《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小數(shù)加減法教案【教學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能解決與之相關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。2讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)成功的喜悅?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】對(duì)小數(shù)加、減法算理的理解?！窘虒W(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入T：聽說我們班的同學(xué)計(jì)算能力特別強(qiáng)，這兒準(zhǔn)備了兩題你會(huì)算嗎？出示：用豎式計(jì)算。475+34= 47334=指名兩人板書，其他同學(xué)在隨堂本上獨(dú)立完成，完成后核對(duì)。T：結(jié)合剛才的計(jì)算過程想一想，用豎式計(jì)算整數(shù)加、減法要注意些什么呢？預(yù)設(shè)：相同的數(shù)位對(duì)
2、齊。從個(gè)位算起。師追問：整數(shù)中的個(gè)位就是它的什么位？（最低位）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：相同的數(shù)位對(duì)齊 從最低位算起二、探究新知（一）教學(xué)例1。1出示例1情境圖T:我們班的同學(xué)果真那么厲害，請(qǐng)看?。ǔ鍪厩榫硤D）從圖中你獲得哪些信息？（指名說）根據(jù)圖中三位同學(xué)所說的話你能提出哪些用加法或減法計(jì)算的問題（學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問題，教師在必要時(shí)應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示例1和試一試中的問題。）T：同學(xué)們真厲害！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們就從這些問題中選出這四個(gè)問題進(jìn)行研究。先看這兩題（例1的兩個(gè)問題），怎樣列式？（指名說）T：觀察這兩題有什么相同的地方？（都是小數(shù)）這節(jié)課我們
3、就一起來探討小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。（出示課題）A、教學(xué)例1第(1)問。T:根據(jù)這道算式你能估算出小明和小麗一共用了多少元嗎？（指名估算，讓學(xué)生說說自己的想法。）接著問：用豎式你會(huì)算嗎？預(yù)設(shè)：出現(xiàn)例題中的兩種不同的答案。只出現(xiàn)正確的答案。結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生討論“你贊同哪種答案？說說贊同的理由。T：我們?cè)僖黄鸹仡櫽秘Q式計(jì)算的過程。（師邊講邊板書豎式，完成解答。）小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。B、教學(xué)例1第(2)問。T:同學(xué)們！你們剛才用豎式計(jì)算了小數(shù)的加法，那么小數(shù)的減法你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試試看?。▽W(xué)生獨(dú)自完成，指名扮演。）學(xué)生完成后，指名說說是怎樣
4、算的，并適時(shí)強(qiáng)調(diào)在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)被減數(shù)和減數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊。（二）教學(xué)“試一試”。T:這兩個(gè)問題你能獨(dú)立完成嗎？(試一試中的兩題。)展臺(tái)出示兩位學(xué)生的作業(yè)。（得數(shù)一個(gè)是7.40，一個(gè)是7.4）T：比較這兩個(gè)答案，哪個(gè)更好一些？（強(qiáng)調(diào)要化簡。）（三）總結(jié)、歸納。（出示復(fù)習(xí)題的兩道算式和例1中的兩道算式的計(jì)算過程）問：比較這兩組題，想一想小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在列式計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法要注意些什么呢？先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立想一想，再和小組的同學(xué)交流。組織交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)都要把相同的數(shù)位對(duì)齊，從最低位算起。在小數(shù)加、減法中，只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)
5、齊才能使相同的數(shù)位對(duì)齊。小數(shù)部分末尾有“0“要去掉0把結(jié)果化簡。三、 鞏固練習(xí)1、完成“練一練“第一題。學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說說需要注意的地方。2、完成“練一練“第二題先讓學(xué)生思考，獨(dú)立找出錯(cuò)誤的地方，再分別改正。3、完成練習(xí)八第3題。先組織完成（1）（3）題，并分別講評(píng)，最后引導(dǎo)學(xué)生自由提出問題。4、課堂作業(yè)：練習(xí)八12題。四、 總結(jié)T：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？反思：上完這節(jié)課后，使我對(duì)本節(jié)課有了更多的認(rèn)識(shí)，我覺得教材有兩處是需要教師“細(xì)細(xì)加工”的。第一處是例一中的第一題，第二處是整數(shù)加、減法與小數(shù)加、減法的比較。第一處我是這樣處理的：先指名估算，讓學(xué)生說說自己的想法，意在結(jié)合具體問題引導(dǎo)學(xué)生初步感受算理。接著問：用豎式你會(huì)算嗎？意在使學(xué)生脫離情境抽象出算理。第二處我借用整數(shù)加、減法與小數(shù)加、減法的兩組題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，在比較的過程中進(jìn)一步加深對(duì)算理的理解，并完整地掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算過程。
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