家校課題研究結題報告

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1、精品文檔家校合作培養(yǎng)學生的責任意識結題報告葦子峪中心小學課題組 執(zhí)筆：劉中新 摘要：葦子峪中心小學多年來堅持對學生進行責任意識教育。學校積極參加遼寧省家庭教育、學校教育、社區(qū)教育良性互動機制研究的協(xié)作課題，以“家校合作，培養(yǎng)學生的責任意識”為研究課題，精心構建學生責任意識培養(yǎng)評價體系，根據(jù)學生年齡特點，開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中體驗、養(yǎng)成、鞏固。學校以希望教育為動力，以提高學生的素質為根本，以科學管理為手段，用責任去啟智怡人，挖掘學生的智力，啟迪學生的智商，張揚學生的個性，教育他們學會做人、求知、生存、發(fā)展，全面提高素質，讓每個生活在我們學校的學生都能找到自信。用嚴整的關愛、制度加愛心

2、架設成功的橋梁。關鍵詞：自主 負責 責任意識 家校合作 經(jīng)過兩年多的實踐研究，我們課題組在上級領導的大力支持下，通過全體實驗教師齊心協(xié)力，課題“家校合作，培養(yǎng)學生的責任意識”取得一定成績。我們現(xiàn)將課題的研究情況和具體工作總結一下，以便更好促進下一階段的研究，不斷探索更具實效的德育模式。1、 研究問題的提出1、學生健康成長和終生幸福的需要。當下，正處在獨生子女時代，由于父母的過分溺愛，孩子容易養(yǎng)成依賴性強、意志薄弱的性格，缺乏競爭意識和責任心。學生普遍存在自私自利的個人主義思想，享樂主義的思潮嚴重，缺乏愛心、責任心，責任意識淡漠。因此培養(yǎng)學生的責任意識，讓學生學會學習、學會做人、學會做事、學會共

3、處，是當務之急。2、學校教育變革和發(fā)展的需要。多年來，學校重智育輕德育，德育工作重心降低，德育工作的針對性、實效性較差。所以，學校把立德樹人作為教育的根本任務，在教育教學實踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮自身優(yōu)勢，以“科研興?！睘橥黄瓶冢浴皩W生責任意識培養(yǎng)”為抓手，以點帶面，實行整體優(yōu)化，不斷探索有效地德育教育新途徑、新方法，逐步形成自己的辦學特色。3、創(chuàng)建和諧家庭教育的需要。家長素質普遍低，科學教育指導少，家庭教育出現(xiàn)短板。單親家庭，留守兒童，缺少家庭溫馨和家庭教育。在學習上自由散漫，不遵守紀律，學習成績很差。因此，通過課題研究，發(fā)揮學校教育功能，以家校聯(lián)動為載體，探究學校、家庭合力培養(yǎng)小學生的責

4、任意識內容及表現(xiàn)形式，創(chuàng)設一個和諧平等的家庭教育環(huán)境，引導家長履行家庭責任，利于孩子的成長。4、提高公民道德素質的需要。社會主義核心價值體系是興國之魂，提高公民道德素質是道德建設的基本任務。加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務。培養(yǎng)小學生責任意識，使學生具有良好的行為習慣，是小學教育的首要任務。 基于以上分析，我們認為，在小學教育中，通過家校合作，培養(yǎng)學生的責任意識的研究，既有現(xiàn)實性，也有研究開拓的前瞻性。因此，我校選擇了這個課題進行實驗研究。研究這一課題的理論依據(jù)有：1、 道德心理研究。 雷斯特的道德心理模型指出：個體的道德根植于社會環(huán)境，人的品德是在一定的心理背景下和活

5、動過程中形成、發(fā)展的，德育活動離不開心理活動的形式及其規(guī)律指導。 約翰洛克認為人的理性來源于經(jīng)驗,人的德行是后天養(yǎng)成的結果。人是有形體的理性動物,健康教育是全部教育之首,德行乃各種才賦之首,德行的教育中要注重說理、尊重孩子、啟蒙理性、樹立榜樣、鼓勵好奇心、寓教于樂。人的本性是避苦求樂，加強練習和養(yǎng)成習慣有助于人們從根本上追求幸福。習慣在德行養(yǎng)成過程中有許多優(yōu)勢作用，習慣的養(yǎng)成要加強練習。2、著名教育家關于責任的闡釋。這個世界上有許多你不得不去做的事情，這就是責任。高尚偉大的代價，就是責任。責任是一種客觀需要，也是一種主觀追求，是自律，也是他律。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認真的責任

6、心，是解決所有問題的手段?！蓖袪査固┱f：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。有無責任心，將決定生活、家庭、工作、學習成功和失敗。這在人與人的所有關系中也無所不及?！倍?、課題研究目標 （一）科研目標 通過本課題研究，改變傳統(tǒng)教育中“重說教，輕體驗”、“強調學校教育，忽視家校社聯(lián)合”、“德育活動、教育針對性差，無序列，輕過程”等現(xiàn)象和做法。探索、豐實家校合作，培養(yǎng)學生的責任意識內容及形式；精心構建家校和社區(qū)合作培養(yǎng)學生的責任意識的操作模式和工作機制；不斷探索適合農村小學生責任意識培養(yǎng)的新途徑、新方法，創(chuàng)新德育模式，優(yōu)化教育過程，注重體驗、注重反思、注重成效。 （二）工作目標

7、1、通過本課題研究，引領教師專業(yè)發(fā)展，促進教師科研理論提升，形成科研與教研一體化運行機制，加強班主任隊伍建設，培養(yǎng)教師合作精神；使參與研究的教師養(yǎng)成認真學習、多角度思考、敢于嘗試、善于積累、及時總結的好習慣，提高教師的教育教學研究能力，實現(xiàn)經(jīng)驗到理論的提升；堅持在教育實踐中不斷實踐，不斷反思，不斷進步，提升技能，實現(xiàn)教師自身的持續(xù)發(fā)展和教育能力的全面提高。2、通過本課題研究，探索并構建家校和社區(qū)合作，培養(yǎng)學生的責任意識的操作模式和工作機制。通過設立教學開放日、請家長來校聽課、設立家校聯(lián)系卡、召開體驗反思課、成立家長學校、改革學生期末操行評語、開展社會公益活動等形式，以小學生責任意識培養(yǎng)培養(yǎng)為抓

8、手，不斷改進教育模式，發(fā)揮學校陣地作用，實現(xiàn)家庭、學校、社會“三位一體”教育，引導家長樹立正確的家教觀，改進家教方法；使德育教育活動既注重過程，又注重結果；既重視思想品德觀念的提高，更注重在活動體驗與反思中強化與養(yǎng)成。 （三)育人目標通過本課題研究，培養(yǎng)小學生的學習責任意識、集體責任意識、家庭責任意識和社會責任意識。使學生能熱愛學習，主動參與學校的學習活動，有良好的學習習慣；關心班級，自覺參加班級的各項活動，維護班級體榮譽；孝敬父母與長輩，主動承擔力所能及的家務；積極參加學校和社區(qū)組織的社會公益活動，初步形成責任意識。使學生成為“五有”（有健康體魄和健全人格，有學習能力，有創(chuàng)新意識，有責任心理

9、，有自立技能），“四會”（學會做人、學會做事、學會求知、學會共處）?！叭庾R”（終身學習意識、自律自信意識、合作共存意識)時代新人，最終成為自身發(fā)展的主人。三、課題研究內容體現(xiàn)在對傳統(tǒng)教育模式的轉型，由單一的教師理性說服、強制管理轉變?yōu)榧倚：狭χ笇碌膶W生自主教育、自我管理；由以教師為主的空洞說教轉為注重以學生為主體的體驗反思、同伴互助；由以學校為主的點線教育轉變?yōu)榧彝?、學校、社會“三位一體”的立體全面教育。具體如下：1、 探索家、校合作培養(yǎng)學生的責任意識內容形式。2、 搭建教師學習、互助、研究、反思的平臺，促進教師在課題引領下的理論提升、能力提高和專業(yè)發(fā)展。3、 構建學校、年級、班級小學生責

10、任意識培養(yǎng)目標體系。4、 規(guī)范、細化小學生責任意識培養(yǎng)的操作流程和實施步驟。5、 建立并完善小學生責任意識培養(yǎng)的激勵機制，探索學生責任意識培養(yǎng)新途徑、新方法6、探索并構建家校和社區(qū)合作，培養(yǎng)學生的責任意識的操作模式和工作機制。四、課題研究原則和方法 （一）課題研究原則1堅持小、近、實”的原則德育目標和內容不假大空，要貼近學生的生活實際，讓學生感到只要我努力、堅持，就能做好。2堅持針對性、實效性的原則德育工作的針對性和實效性，就是要根據(jù)學生的思想實際和生活實際，確定教育專題進行教育，既讓學生在思想上受到教育，又要在行為上得到規(guī)范；既要對學生現(xiàn)實有教育作用，又要對學生今后發(fā)展起到促進作用。3堅持“

11、注重體驗、共享快樂”的原則注重體驗、共享快樂，就是要在責任教育內容的選擇上，貼近學生生活，在活動的設計、組織上，遵循學生責任心理品質形成的一般規(guī)律，堅持“回歸學生生活，回歸學生體驗”的教育理念，讓學生參與活動的設計、參與活動的組織、參與管理的過程、參與活動的評價，并從活動中感受到快樂，增強學生的責任意識，提高學生自我教育、自我管理的能力，使學生在體驗和感悟中，從他律走向自律，從自律走向自覺，進而養(yǎng)成良好的責任心品質。4、堅持“恒久性”原則任何一種良好習慣的養(yǎng)成并非一日之功。即使學生逐步培養(yǎng)起來的好習慣，如果停止一段時間，就會出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。因此在培養(yǎng)下一個目標時，上一個目標要繼續(xù)跟進，直至內化吸

12、收，徹底養(yǎng)成。 （二）課題研究方法：1、文獻學習法學習研究相關的教育管理理論，閱讀與課題相關的教育專著、報刊、雜志，檢索與本課題相關的國內外文獻資料和本校的相關檔案，吸收對本課題研究有用的研究思路、方法和策略，為本研究提供理論和實踐依據(jù)。2、調查問卷法通過問卷調查，調查我校小學生責任意識的現(xiàn)狀，為課題研究獲取第一手材料和數(shù)據(jù)。3、活動研究法以豐富多彩的活動為載體，培養(yǎng)學生責任意識，進行課題研究。依托班隊會、演講比賽、朗讀比賽、匯操比賽、運動會、藝術節(jié)及重大節(jié)日等活動，使學生在活動中自我認識、自我評價、自我感悟和自我調整。從而探索出培養(yǎng)學生責任意識的最佳途徑與方法。4、經(jīng)驗總結反思法課題組成員對

13、實驗過程中的經(jīng)驗教訓加以分析、比較、評價和概括，應用教育經(jīng)驗總結法，形成經(jīng)驗總結，在年級和校內推廣活動中的經(jīng)驗；吸取教訓，提高自身素質，改進工作策略，提高效率。5、 案例研究法 選取所有與參與研究教師所在班級，以他們在學生責任意識培養(yǎng)實踐中，學生成長日記中成功的教育個案為研究案例，以便從實踐中積累研究成果，形成經(jīng)驗總結和實驗研究報告。五、課題研究步驟及實施：本課題研究分成準備階段、實施階段、總結階段三個階段。（一）、準備階段（2012年3月5月）1、課題組的建構、工作起動、課題開題階段。主要工作是確定課題組核心成員，落實課題研究班級，制定課題組的工作制度，召開課題開題大會。2、確定具體的研究內

14、容，收集相關資料，學習相關理論，研究教師培訓，制定實施方案及實施細則，并上報到總課題組。3、階段成果：課題研究方案、課題研究細則、課題申報、子課題確立、課題研究前調查問卷及問卷分析。為了全面了解不同年級學生責任意識狀況，使課題研究更具有科學性、針對性、實效性。我們對學生進行了問卷調查。我們將問卷情況進行了認證、總結和分析。本次問卷調查分為學生、家長兩個部分。每個部分各有21個問題，在對問卷進行分析時，我們看到學生選擇“能”的占75%，選擇“基本能”占24%，選擇“不能”占1%。 從調查問卷上來看，大部分的孩子在對自己、對他人和對集體方面的責任意識較強，比如能獨立完成作業(yè)，整理學習用品；待人用禮

15、貌言語；尊老愛幼，友愛同學，平等待人；珍惜集體的榮譽，維護集體利益；愛護公共財物，愛護花草樹木；積極參加有益的文化體育活動；樂于做家務，講究個人衛(wèi)生，保持教室、校園整潔等方面。初步具有了對自己、對他人、對社會的責任心。但根據(jù)教師平時觀察或從同學中了解或與家長的溝通結果來看，此次調查結果與現(xiàn)實情況有很大的反差。我們二次問卷調查，分析發(fā)現(xiàn)：1、物品整理方面：東西亂放，沒有一定的放置位置，學習用品、家里的小天地是由他人幫忙整理的占48的學生平時習慣這些學生也沒有自己整理物品的習慣；基本能做到占31的學生；只有21的學生能做到每天自己有條理地整理物品。2、家務方面：有55的學生從不做家務，如不洗自己的

16、內衣褲、紅領巾、校服等；35的學生偶爾一次；只有10的學生經(jīng)常幫助家人做家務。3、對他人方面：當問及因為自己的原因造成的過失你能夠主動認錯、改正嗎？50%以上是沉默不語；答應別人的事你會努力做到嗎？有60%做不到；別人的事你會幫著做嗎？30%的學生表示愿意幫助他人。撿到錢或物品能否上交，能做到的占85%，但與事實差距很大。一個孩子這樣告訴我：媽媽說了，撿到5角錢交給老師，撿到一元錢自己花，撿到五元錢以上交給媽媽?？梢?，學生對他人責任感明顯缺失，主要來源于家庭教育。4、集體方面：90的學生都表示愿意為集體爭光。但進一步了解才知道，實際上50的學生沒有做過或不知道怎么做，他們只是把為集體爭光當作一

17、種口號，30%的學生偶爾做，只有20的學生經(jīng)常做維護集體榮譽的事情。5、家庭方面：不少學生感到自己的主要任務是學習，生活上的瑣事父母會關心的，所以沒必要，也從沒想到要去主動關心一下家里的情況，如經(jīng)濟來源、父母工作的情況、收入情況等，這也正是造成他們貪吃零食、亂花錢、互相攀比主要原因。家務勞動不愿意參加，加之父母長輩的包辦代替，養(yǎng)成學生不愿做家務的習慣。另外，男孩子覺得洗碗、洗菜、做飯、洗衣服等是很丟份的事。6、衛(wèi)生方面：已養(yǎng)成起床刷牙、洗臉，睡前刷牙、洗臉、洗腳，飯前便后洗手等衛(wèi)生習慣的僅有15，還有29的學生偶而忘記，56的學生經(jīng)常做不到。而在環(huán)境衛(wèi)生方面，其責任意識就更差了，86的學生有過

18、隨地亂扔垃圾行為，其中52的學生經(jīng)常有，34的學生偶而會有；當問及看到地上的垃圾物，你能主動撿起扔入垃圾箱嗎？只有6的學生表示有過這樣的行為。可見，我們的學生在個人衛(wèi)生與環(huán)境保護上的責任意識是如何的貧乏。7、尊師、敬老方面：當問及你會尊重關心老師嗎？100%的學生都表示尊敬老師，其實事與愿違。我在六年二班46名學生做了一次你最喜歡的老師的不記名調查發(fā)現(xiàn)對教本班語文、數(shù)學、英語學科的教師的喜歡率只占42%，問及原因：這三科得考試，老師天天催著我們學。對學科厭煩自然遷移到教師身上，給老師起外號，背后辱罵老師等現(xiàn)象普遍存在。受到表揚的孩子，家長喜上眉梢，大加贊賞老師英明；受到批評的孩子，家長內心憤憤

19、不平：怎么就我孩子不好，給我孩子小鞋穿，有的甚至破口大罵。家長的反作用助長學生對老師的不尊重。出門向父母打招呼，父母交給的任務能積極主動完成有23%，有59%的學生有時做，這一部分學生雖然做，但不積極不主動，還有一部分雖然做，但心里很不高興。有18%的學生根本不做。他們的表現(xiàn)：一是以學習忙為借口，二是根本就置之不理，三是讓他做事，他大為不滿，無論是語言還是行為都毫無顧忌表現(xiàn)出來。8、守紀方面：98%的同學表示愿意遵守紀律。但是有18%的學生不能自控，經(jīng)常表現(xiàn)為瘋架、大聲喧嘩等。有7%的學生會隨他們去做。9、網(wǎng)絡游戲方面：凡是家里能上網(wǎng)的用于學習方面的少，90%的學生上網(wǎng)玩游戲。有些家長經(jīng)常與自

20、己的孩子探討闖關竅門（六年二班王安南的家長就是典型代表）。教育學生正確面對網(wǎng)絡游戲是當前急需解決的問題。心理學者李丹認為：“依賴心理最突出的表現(xiàn)是缺乏自信心與獨立感。具有依賴心理的人始終要求別人的幫助?！睆奈业恼{查和了解中不難看出，學生責任意識弱化問題普遍存在。究其原因，這主要是他們缺乏責任意識的結果。這除了與學生自身的身心發(fā)展水平和主觀能動性有關外，與我們的家庭教育、學校教育、社會教育的影響是分不開的。首先是家庭教育不當，長輩過分呵護、事事代勞的現(xiàn)象十分普遍，使孩子養(yǎng)成“自我”意識濃重，把應擔負的責任都推給他人，他們對自己、對家庭、對他人、對集體、對社會的責任意識淡化也就不足為奇了。其次，教

21、育體制的錯誤直接導致學校、教師過多關注與學生的學習情況，而忽視了學校教育以培養(yǎng)具有健全人格的學生為基本目標。但目前許多教師仍過多地關注知識技巧的學習, 忽視自信、獨立、刻苦、耐挫力等與責任意識相關的意志品質的培養(yǎng), 而這恰恰是學生健全人格的重要組成部分。在教育中增強學生的責任意識，從小培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是推進素質教育，也是提高學校德育針對性、實效性的必由之路。（二）、實施階段（2012年6月2013年12月），實施階段以豐富的活動為主，探索家校合作培養(yǎng)學生的責任意識的途徑與方法，構建培養(yǎng)不同年級的培養(yǎng)體系。1、構建家庭、學校合作培養(yǎng)學生責任意識的目標體系 （1）課題組首先建構適合我校學生

22、責任意識培養(yǎng)目標和內容序列： A對自己負責（自理、勤儉、好學、文明） 按時起床、按時就寢，整理好自己的生活用品，自覺搞好個人衛(wèi)生； 勤儉樸素、不挑吃穿，不吃零食、不亂花錢； 努力學習，養(yǎng)成主動探究、積極交流、課外閱讀的習慣，學會整理學習用品； 不打架，不罵人，不在樓道里跑跳瘋鬧，無意犯了錯誤能主動認錯，并知錯就改。 B對他人負責（誠信、孝敬、尊師、團結） 誠實守信，不說謊話，答應別人的事情一定要做到，學會感恩和友愛； 體貼父母，學會做簡單的家務，出入家門要主動打招呼，并說明去向及時間； 尊敬老師，能聽從老師的教導，珍惜老師的勞動，體會老師的辛苦； 團結合作，自覺幫助有困難的同學，不偷拿別人的錢

23、物。 C對集體負責（爭光、衛(wèi)生、智慧、守紀） 能用自己的言行為班級爭得榮譽，能用自己的榮譽為學校爭光； 熱愛勞動，主動做好值日工作，愛護壞境，自覺保持校園清潔美觀； 積極幫助老師出謀劃策，主動參與班級管理； 遵守紀律，不做違反班規(guī)、校規(guī)的事情，不到公共場所玩在縣科研主任徐艷萍的指導下，課題組成員根據(jù)小學生認知特點和發(fā)展水平，反復論證，共同研究，縱向布局，橫向細化，制定出了1-6年級責任意識培養(yǎng)目標評價體系。有梯次，分類有序推進，有效推進學?？傮w目標的實現(xiàn)。（2）各班級責任意識培養(yǎng)目標評價體系經(jīng)過近兩個學年的研究總結，課題組實驗教師逐步建立起班級責任意識培養(yǎng)目標評價體系。現(xiàn)將六年一班和四年二班展

24、示如下：六年一班責任意識評價體系 A、學習方面： 1課堂積極回答問題，回答正確加一個笑臉。 2每天語文作文全對，質量又好加一個笑臉。 3聽寫、默寫全對的加一個笑臉。 4每次測驗過到90分以上加兩個笑臉。100分的加5個笑臉。 5不能按時完成作業(yè)扣一個笑臉。 B、勞動方面： 1認真做值日加一個笑臉。 2班級大掃除，積極主動，不用教師操心，誰表現(xiàn)的好加一個笑臉。 C、衛(wèi)生方面： 1個人衛(wèi)生好加一個笑臉。 2能見到垃圾就撿加一個笑臉。 D、文明紀律： 1自習課上，沒有老師，不遵守紀律扣兩個笑臉。 2在樓道內瘋打鬧，大聲喧嘩扣兩個笑臉 3不戴紅領巾，不穿校服扣一個笑臉。四年二班責任意識培養(yǎng)評價體系 A

25、、獎勵五角星： 對以下方面好的學生獎五角星，十個五角星換一面小紅旗，每月按紅旗多少來評選月明星。 (1)每天能認真及時完成作業(yè)的獎一顆星。 (2)自己書桌周圍干凈，書桌內清潔的獎一顆星。 (3)上課大膽發(fā)言并準確無誤，有獨特的見解的獎兩顆星。 (4)認真做兩操獎一顆星。 (5)做好課前準備獎一顆星。 (6)每天都能穿校服，載紅領巾獎一顆星。 (7)值日生工作做得及明認真，每個組員獎一顆星，組長獎兩顆星。 (8)認真、誠實地寫成長日記獎一顆星。 (9)勞動積極肯干獎一顆星 (10)校園內見到垃圾主動揀起獎一顆星。 (11)撿到錢、物能主動交還失主或交公獎兩顆星。 B、對于某些學生的不良行為也有相

26、應的懲罰制度。 每罰一分就扣除五角星，月末總結。 (1)、課桌腳下有垃圾扣一分。 (2)、在教室里瘋跑、大聲喧嘩扣兩分。 (3)、罵人扣3分。 (4)、打架扣5分。 (5)、不聽從老師、父母教導扣5分。 (6)、懶惰、不做家務扣3分。 2、搭建家庭、學校合力培養(yǎng)學生的責任意識的平臺（1） 、構建有效的家校合作網(wǎng)絡，架起責任意識培養(yǎng)的橋梁。 家庭是孩子日常生活的出發(fā)點和歸宿所在，因此家庭教育的重要性在農村凸顯的尤為重要。我們多次對研究教師進行家庭教育的重要性的培訓，提高教師的思想意識。然后教師通過家校聯(lián)系電話、家長會、家訪、家長來訪等形式對家長進行培訓，使家長明確自己的責任與義務。要求家長做到：

27、讓孩子了解家庭狀況；家中的大小事情家長主動征求孩子的意見；對孩子提出的好建議、好想法要積極采納并加以表揚和鼓勵；讓孩子承擔家庭的義務，根據(jù)不同年齡做不同的家務。孩子從自己的家庭中學到了許多知識，家庭責任感增加了，主人翁意識也增強了。如：記住父母的生日，三八婦女節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)等有意義的日子里送上一首歌；送一張賀卡，寫上真誠的話語；做一道拿手菜等等。在這種交流中增進了孩子對家人的關心和理解，責任心自然而然得到培養(yǎng)。（2）、組織學生觀看鄒越老師的讓生命充滿愛的演講視頻，讓學生從中感受到作為小學生應該愛我們的祖國，愛老師，愛父母，愛生命。使學生的內心發(fā)生變化，從中感受到自己的責任。（3）、建立了家

28、校聯(lián)系卡，搭建學校與家長溝通的平臺。家長會從卡上看到孩子在校的表現(xiàn)，同時老師也能了解孩子在家的表現(xiàn)?！凹倚Ｂ?lián)系卡”有效建立家校合作培養(yǎng)孩子責任意識的橋梁，為家長培養(yǎng)孩子良好習慣指明方向。（4）、學校成立家長委員會。學校向家長委員會介紹學校的建設情況及未來的發(fā)展情況。家長委員會的成員參觀學校。學校的領導班子成員認真聽取家長委員會成員的意見和建議。（5）、邀請家長走進課堂。尚麗珠老師的好習慣伴我成長主題班會、孟莉老師的感恩的心主題班會邀請家長走進課堂，增進家長對學校、老師、孩子的了解，同時孩子傾聽到家長對孩子的殷切希望。成立家長委員會，建立家校聯(lián)系卡，家長走進課堂等方式有效構建家校合作培養(yǎng)孩子的責

29、任意識的網(wǎng)絡。3、立足學校，讓學生責任意識內化塑造形成。責任意識的養(yǎng)成是一種內在的自覺行為，靠強迫是無法形成的。我們一要充分信任學生，不能靠各種重壓手段；二要立足學校讓學生的責任意識由內化、到塑造、最終達到形成的目的。（1）注重過程，寫好成長日記。成長日記的流程：學生自行設定目標或在老師家長的幫助下設定。目標的設定必須是學生樂于完成并能積極主動去做的。讓學生把每天聽到的、看到的記錄下來，做好評價分析。學生本人一周總結。下周一班會，全班剖析、總結、反思，找出有效改善自我行為的方式。這一環(huán)節(jié)關鍵是分好小組，用好組長。教師要認真組織孩子寫成長日記，組內交流，班內交流。周量化本人評議，小組評議，填寫家

30、校聯(lián)系卡，要讓家長積極參與，寫出反饋意見。周后評出明星小組。累積統(tǒng)計，評出月小明星稱號，照片登上明星榜。這一過程中關鍵是上好反思課。在反思課上要讓孩子充分表達看法，讓孩子自己選擇所作決定，尊重孩子的選擇。孩子在討論交流中，教師適時進行引領，使孩子在健康快樂的軌跡中運行。（2）每日量化考核，學生自評進行。學生每天對自己的各項行為進行誠實地評價。要積極主動請家長看自己的成長日記和量化表，讓老師、家長幫助自己找出不足之處并提出改進建議。量化考核表不作為評選優(yōu)秀學生的尺子，它是一面鏡子，時時讓孩子們規(guī)范自己，反思自己，使學生在共享快樂中健康成長，實現(xiàn)教育為學生終生發(fā)展奠基的目的。孩子們耳濡目染許多社會

31、上的不良現(xiàn)象，寫成長日記，是培養(yǎng)學生責任意識的補充渠道。 （3）因科融入，循序漸進。為了使責任意識有效地融入各科教學中，教務處領銜“小學生責任教育融入各科教學”子課題開展實踐研究，各教研組以備課組為單位，采取不同的策略，因科挖掘各科教材中的責任教育內容，并形成了責任意識教育內容豐富的學科、語言類人文學科與體音美學科不同的融入方式。學校還制訂體現(xiàn)教育要求的課堂教學評價表，以便督促教師教學時，自覺地融入責任意識教育。培養(yǎng)學生良好的自學習慣。如在語文教學中，要對學生寫好預習筆記，促使他們養(yǎng)成課前預習的好習慣，以便主動學習新知識。在預習中要求他們對于不懂的知識要做好存疑，為聽課做好準備。課上，要激勵他

32、們主動參與課堂教學的各個環(huán)節(jié)，引導他們動腦去想、動手去做、動嘴去說，有問題就問，使他們真正成為學習的主人。課堂上，作業(yè)上，都建立機制，形成制度，學生學習就會有動力，做其它的事情也能負起責任。 （4）發(fā)揮班集體優(yōu)勢，在常規(guī)管理中強化。充分發(fā)揮班集體優(yōu)勢，來培養(yǎng)學生良好品格，強化一日常規(guī)，強化班級管理，強化小組長的作用。教給學生自我管理的方法，讓學生在活動中解決完成任務與執(zhí)行任務的矛盾，逐步培養(yǎng)學生的自我責任意識；讓每一位學生有自己的責任崗位，做到事事有人做，人人能做好事，培養(yǎng)他們做事有始有終、負責到底的良好習慣。如四年三班，張巧玲老師將本班40名學生分成五組，每組有專項任務：室外衛(wèi)生、室內衛(wèi)生、

33、廳堂衛(wèi)生、打飯、監(jiān)督，每周進行輪換。每組的8名同學各自有自己的任務校服、紅領巾，物品擺放，個人衛(wèi)生，室內外紀律，各科作業(yè)。各學科作業(yè)負責人，在送交老師之前各組負責人對作業(yè)干凈、工整度進行檢查，有的負責人還會對錯題進行指導。小組之間的負責人無形中進行競賽不但培養(yǎng)了自己的責任感，同時增強小組的集體榮譽感。小組既有縱向比較又有橫向比較，有效促進學生責任意識的內化和養(yǎng)成，加強了班級管理，提高班集體的凝聚力。4、確立反思課的模式，促進學生責任意識的形成。召開體驗式主題班會。由班主任布置體驗作業(yè)；學生進行體驗訓練和實踐；在條件成熟的前提下，召開體驗式主題班會，同時邀請家長參加；向家長匯報學生在校情況，同時

34、布置下一階段的育人目標。體驗后的反思課的流程如下：（1） 誦讀責任意識培養(yǎng)目標。（2）班級負責學習、紀律、衛(wèi)生、勞動等負責人匯報班級的整體情況。（3）各小組組長匯報小組情況。（4）贊美他人，尋找自己的不足。（5）出示日常生活中的案例，全體同學進行評議。（6）觀看名人成長的視頻或匯報收集名人、名言、名人故事等。（7）班主任總結。反思課有力促進學生責任意識的養(yǎng)成，充分發(fā)揮學生積極性，注重教育過程，注重自我教育，多元評價，家校聯(lián)合，有利于學生良好習慣的培養(yǎng)，有利于良好班風的形成，是為學生終生發(fā)展的奠基工程，收到了良好的教育效果。 5、建立有效地評價獎勵機制，激發(fā)學生的熱情。良好的評價獎勵機制，可以幫

35、助學生以積極心態(tài)參與。學校制定了學生責任意識培養(yǎng)評價及獎勵方案。使學生在細化方案中找到了培養(yǎng)責任意識的行為指南。評價原則是以獎勵為主，懲罰為輔。評價辦法是學生每做好一項，獎勵笑臉，笑臉個數(shù)不定。建立長效獎勵機制，極大地調動了學生的興趣。如匯操比賽、運動會、朗讀比賽等活動中獲得第一名我們會給他所在的班級加分，在周評比榜上粘貼小紅旗，在活動中增強學生的集體責任感。在縣舉行的器樂大賽上五年三班的陳茜獲得鍵盤類第二名。她仰著小臉問我：“老師能給我們班增加小紅旗嗎？”我告訴她“能”。她高興的喊道：“我為集體爭光啦！”學校的獎懲機制極大鼓勵學生齊心協(xié)力，努力拼搏，增強了集體的凝聚力，也使得學生把為集體爭光

36、當成一種責任。同時激勵著不同層次學生的素質全方面發(fā)展，讓每個學生尋求自我實現(xiàn)的價值。 各班根據(jù)本班的實際情況制定了評價獎勵，為學生爭當小明星提供了理論依據(jù)和獎勵保障。例如：三年二班責任意識培養(yǎng)評價體系學生對自己負責評價及獎勵方案：A、學習評價1、按時按成作業(yè)，書寫工整。2、做題準確率達到95%以上準確率達到100%獎勵笑臉兩張。3、聽課姿勢端正。4、課上積極發(fā)言。5、課上有獨到見解。6、課上主動與組員合作交流。7、遇到疑難題主動求教。8、敢于質疑，且問題有價值。B、值日評價1、按時值日累計一周2、認真值日累計一周3、值日工具準備充分且愛護工具，用完后擺放整齊。C、自己的事情自己做評價1、桌椅擺

37、放整齊，無損壞。累計一周2、每日書桌收拾干凈。累計一周3、每日對桌布清潔。累計一周4、學具準備及時，用完自行整理，包括書本。累計一周5、課前準備及時，累計一周 6、書包及時整理，清潔。累計半月 D、其他1、認真做操。累計一周 2、每天著裝校服，佩戴紅領巾。累計一周 3、參與黑板報更換。4、作品被選中，被展示。5、為班級獲得榮譽者。視情況而定。(少則兩個，多則五個不等)6、不曠操，不曠課，累計一月 7、有病、有事及時請假。累計半年 8、放學自動站排，不私自下排，乘坐車輛遵守車規(guī)。累計半年 9、不挑食，不浪費糧食。累計一月 10、在家長的回執(zhí)單中，或家訪時，父母給予學生進步、表現(xiàn)好貨滿意等肯定。

38、11、體育達標者笑臉不僅是老師獎勵，也可以是組長或班干部、其他老師等。以上隨時評價，還有總評1、笑臉累計20個、40個、60個。給予不同程度的物質獎勵或喜報等精神獎勵。2、月明星獎勵。此獎以笑臉為基礎，也不全看笑臉。每月有每月針對性。如：學習為主，勞動為主，進步最大為主，精神高尚為主等，不同主題，就會有不同的表現(xiàn)優(yōu)秀學生，爭取每一個學生都有機會得到此種獎勵。3、年度明星。評選全優(yōu)學生。6、寫好期末評價語。每個學期結束，班主任都有一項艱巨的工作，寫好小學生期末評語。每個學生的評價語要反映學生的個性特點，充分肯定學生，鼓勵學生，又能適當指出缺點，既使學生能正確認識自己，又能使家長和學校有效地溝通，

39、了解孩子的學習生活等方面情況。小學生在期末也要寫好自我評語，家長寫好家長評語。7、建立責任意識明星榜，完善學生責任意識綜合評價。根據(jù)責任意識培養(yǎng)體系目標設定對自己負責、對他人負責、對集體負責三大板塊。對自己負責設定自理明星、勤儉明星、好學明星、文明明星；對他人負責設定誠信明星、孝敬明星、尊師明星、團結明星；對集體負責設定爭光明星、衛(wèi)生明星、智慧明星、守紀明星。每月各班級選出十二個小明星，由學校組織照相，將小明星照片粘貼在明星榜上。責任意識明星幫的建立極大地調動學生改正不良習慣爭當小明星的熱情。同時調動家長積極性，他們積極配合老師的工作，按照老師下發(fā)的培養(yǎng)目標對孩子進行培養(yǎng)。家長與教師的溝通多了

40、，臉上的笑容多了。（三）、總結階段（2014年13月）1完成后側調查，本次問卷調查分為學生、家長兩個部分。每個部分各有21個問題，在對問卷進行分析時，我們從各項數(shù)據(jù)中看到學生的綜合評價已達到預期目標。大部分孩子在對自己、對他人和對集體方面的責任意識較強，比如能獨立完成作業(yè)，整理學習用品；待人用禮貌言語；尊老愛幼，友愛同學，平等待人；珍惜集體的榮譽，維護集體利益；愛護公共財物，愛護花草樹木；積極參加有益的文化體育活動；樂于做家務，講究個人衛(wèi)生，保持教室、校園整潔等方面。初步具有了對自己、對他人、對社會的責任心。2、組織課題組成員的觀摩活動材料，實驗教師交流總結。3、組織課題組編輯學生反思集。4、

41、校內出版學生自己編寫的詩集5、課題組析出教育敘事集錦、體驗式主題班會集錦、優(yōu)秀教育案例集錦。6、編撰了課題載體心綠，出版了三期，第四期正在編制中。7、課題組處理數(shù)據(jù)，整理研究結果。做好課題研究與實驗的總結工作，撰寫研究與實驗報告。六、課題研究的成果1、課題組成員根據(jù)小學生認知特點和發(fā)展水平，反復論證，共同研究，縱向布局，橫向細化，探索、豐實家校合作，培養(yǎng)學生的責任意識的內容及形式，制定出了1-6年級責任意識培養(yǎng)目標評價體系。有梯次，分類有序推進，有效推進學?？傮w目標的實現(xiàn)。各班級的評價體系為目標的實施起到了保駕護航的作用?，F(xiàn)將一、三、五年級責任意識培養(yǎng)目標評價體系展示如下：一年級小學生責任意識

42、培養(yǎng)目標體系 一級序號一級目標二級序號二級目標三級序號三級目標A1對自己負責B1養(yǎng)成良好的學習習慣C1激發(fā)學習興趣。C2書寫規(guī)范、端正、整潔。C3初步學會合作，能認真聽別人講話，努力了解講話內容。C4觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的所得。B2自己的事情自己做C5能洗小物件衣物（紅領巾、自己的褲頭、襪子）C6自己穿衣服，系鞋帶C7搞好個人衛(wèi)生：自己洗臉、剪指甲，飯前便后洗手。C8學習用品要整齊地擺放在課桌指定的位置。B3做個善自律講禮儀的好孩子C9見老師主動問好，分別時說再見。會使用簡單的禮貌用語。C10飯、菜、湯要吃凈；不偏食、不挑食。C11升旗時，立正站立，行注目禮。C12上課不搞小

43、動作，在走廊里不說話。B4安全伴我行C13了解一些交通常識，走路、上下樓右側通行。C14上下車有序站排，在車上不瘋打鬧。C15上下樓不推搡、跑跳、瘋架。C16出門要告知父母。A2對他人負責B6擁有感恩心C17早起后問爸爸、媽媽早上好。睡覺前祝爸爸、媽媽晚安。C18就餐時，請長輩先入座。C19父母和其他長輩累了能給他們捶背。C20不任性，聽父母的話。B7學會欣賞他人C21發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點或在在他人的引導下發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，能模仿他人的優(yōu)點去做。B8互幫互助共享快樂C22積極主動幫助他人，享受幫助他人的快樂。A3對集體負責B9爭做集體的小主人C23校內發(fā)現(xiàn)贓物，主動撿起。C24做好值日工作。B10講公

44、德遵守法則做合格的小公民C25文明就餐，不浪費糧食。C26在公共場所不大聲喧嘩，不在墻上亂涂亂畫。三年級小學生責任意識培養(yǎng)目標 一級序號一級目標二級序號二級目標三級序號三級目標A1對自己負責B1養(yǎng)成良好的學習習慣C1能用硬筆，熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、正確、整潔。C2初步學會速度，并初知文章大意。C3樂于書面表達，愿意與他人分享習作的快樂。C4學會真真傾聽，就不同意見與人商討。B2自己的事情自己做C5早晨起床后能簡單整理房間，疊被子。C6能洗自己的校服。C7做好值日生工作，物放有序。C8獨立完成家庭作業(yè)。B3做個善自律講禮儀的好孩子C9就餐有秩序，保持安靜，不亂倒飯菜，不亂扔食物；C10養(yǎng)成良

45、好的衛(wèi)生習慣，不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑等雜物。C11接待老師應象接待長輩一樣熱情莊重。C12升旗時，立正站立，敬隊禮，認真聽國旗下講話。唱國歌時要嚴肅，聲音要洪亮。B4安全伴我行C13自覺遵守交通規(guī)則。C14了解用電常識，不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。C15會使用報警電話。C16不喝生水，不買無證小攤的食品，不吃過期或變質食品。A2對他人負責B6擁有感恩心C17作業(yè)干凈、整潔，讓老師省心。C18對同學的幫助要真心的表示感謝。C19感恩于大自然。C20感恩于社會。B7學會欣賞他人C21能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并愿意學習他人的優(yōu)點。B8互幫互助共享快樂C22積極主動幫助他人，享受幫助他人的快樂

46、。A3對集體負責B9爭做集體的小主人C23節(jié)約用水，主動關閉水龍頭。C24看見不良行為能勸說制止。C25不打架，不罵人，C26間操列隊塊、靜、齊。B10講公德遵守法則做合格的小公民C27有良好的行為習慣，自己的事情自己做。C28助 人 為 樂五年級小學生責任意識培養(yǎng)目標體系 一級序號一級目標二級序號二級目標三級序號三級目標A1對自己負責B1養(yǎng)成良好的學習習慣C1認真做好預習，寫好預習筆記。C2硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。C3快速默讀，每分鐘不少于300字。能根據(jù)需要收集信息。C4樂于參與討論，敢于發(fā)表意見，表達有條理。B2自己的事情自己做C5自己的生活、學習有規(guī)律。C6能洗自

47、己的衣物、床單等。C7有計劃地使用零花錢。C8父母不在家時能正確使用電磁爐、電飯鍋做飯菜。B3做個善自律講禮儀的好孩子C9不在同學面前說長論短、搬弄是非。C10上網(wǎng)時間要控制，不沉溺虛擬時空。C11遵守住宿生管理制度，不欺侮小同學。C12對老師說實話、真話，不欺騙老師。B4安全伴我行C13了解自然災害知識，掌握基本逃生自救的本領。C14口里含著食物，互相打鬧、跑跳。C15不野浴，不獨自上山。C16上下樓梯靠右行，不在樓道玩耍，嚴禁從樓梯把手上滑下。B5講公德遵守法則C17保 護 環(huán) 境A2對他人負責B6擁有感恩心C18經(jīng)常與老師溝通思想，讓老師放心。C19外出時，隔一段時間要給父母打電話，匯報

48、自己的情況。C20感恩于大自然。C21感恩于社會。B7學會欣賞他人C22善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，取長補短，能由衷贊美他人C23善待體貼他人，能站在他人的立場思考問題。B8互幫互助共享快樂C24積極主動幫助他人，享受幫助他人的快樂。A3對集體負責B9爭做集體的小主人C25關心班集體榮譽，不給集體抹黑。C26課間操站排能自覺約束自己，做到快靜齊，做操動作規(guī)范。C27自覺主動管理班級，做到絞死整潔，物放有序。B10做合格的小公民C28熱愛祖國，熱愛班集體。2、學生的整體素質得到提高，責任意識逐漸形成。通過責任意識的實踐研究，學生責任意識增強了，生活里多了一份責任，個性里添了一份自信。學生的整體素質得到提

49、高，責任意識逐漸形成。前、后測數(shù)據(jù)對比項目數(shù)據(jù)檢測前測后測能%基本能%不能%能%基本能%不能%物品整理21314867303家務方面10355565269對他人方面30205073243集體方面20305062317零用錢、家務23314658266個人衛(wèi)生15295670228處理垃圾6425261309尊師敬老23591885123守紀方面62201871245通過成長日記，有效促進學生的自我反省，如于蛟在成長日記中寫道：今天我放學回家，見一位老奶奶沒有座位，還拿著一籃子菜，被人擠來擠去，十分難受。我站起來對老奶奶說：“老奶奶，您坐吧！”說著就把老奶奶扶到座位上。老奶奶連忙道謝。我心里像吃

50、了蜜一樣甜。這一天我都很高興。大家要記住：樂于助人換來的是別人的微笑和自己的好心情。遲鋮寫到：今天我放學回家，見房間亂了，便動手整理。我清理地面，把物品擺放整齊，再把垃圾倒掉。我整理好時，已經(jīng)是汗流浹背，但看到清清爽爽的房間，心里甜甜的。我懂得：干活雖然很累，但為父母分擔，自己開心，父母開心，何樂而不為呢？現(xiàn)在絕大部分學生能有計劃花零花錢；學生以主動撿垃圾為榮，隨手丟垃圾為恥；一年級學生課前準備快又齊；學生就餐講文明，不浪費糧食，不挑食；上下樓單排靠右行進，無聲走廊基本形成。學生的精神面貌，校園環(huán)境都發(fā)生巨大的變化。3、教師提高了自身素質。課題研究，使教師成為研究者，促進教師專業(yè)發(fā)展。學校以科

51、研帶動教育教學，以教育教學為載體開展科研。在研究過程中，大家收集資料，相互學習，合作探究，形成了團結協(xié)作的團隊；通過課題組析出教育敘事集錦、體驗式主題班會集錦、優(yōu)秀教育案例集錦，編輯學生反思、集整出版學生詩集等活動，教師的理論素養(yǎng)得到了提高。研究教師在研究階段獲獎情況序號姓名成果類型成果名稱出版或發(fā)證單位時間或數(shù)量1張德偉論文讓感恩為遠航助力 一等獎中國教育協(xié)會2012、7、122、孫波論文淺談小學生責任意識的培養(yǎng) 二等獎中國教育協(xié)會2012、7、123劉中新論文小學生班干部的產(chǎn)生及培養(yǎng) 一等獎中國教育協(xié)會2012、7、124孟淑芹論文淺談如何培養(yǎng)小學生的責任心 二等獎中國教育協(xié)會2012、7

52、、125尚莉論文淺談如何對學生進行感恩教育的培養(yǎng) 二等獎中國教育協(xié)會2012、7、126張德偉優(yōu)秀指導好習慣伴我成長遼寧基教中心2012、117尚麗珠班會好習慣伴我成長遼寧基教中心2012、117課題組成員隨筆案例新賓縣二級載體40余篇8孫波研究報告青少年良好行為習慣養(yǎng)成性研究縣科學規(guī)劃小組2012、99陳玲弟子規(guī)活動優(yōu)秀組織者撫順市教育局2012、710張豪杰弟子規(guī)活動優(yōu)秀班級 撫順市教育局2012、73、家長對孩子培養(yǎng)的理念得到轉變。對家庭教育的重要性家長有了清晰的認識，家長走出對孩子重智育輕德育培養(yǎng)的錯誤理念，走出了家庭教育的誤區(qū)，明確了家長在孩子終身發(fā)展和幸福成長中擔負的責任和履行的義

53、務。4、學校先后獲得新賓縣教育科研先進單位、新賓縣教育系統(tǒng)先進單位、新賓縣校園文化建設優(yōu)勝單位、撫順市教育科研先進單位、撫順市學雷鋒先進集體等榮譽。5、2013年5月23日，全縣中小學校長、德育主任、課題主持人、研究教師60余人在我校召開新賓縣“十二五”教育科研課題研究中期推進暨“培養(yǎng)學生責任意識研究”階段成果展示會?？h教育局局長、縣教師進修學校校長、縣科研室全體成員參加了會議。參會人員首先觀摩檔案資料，大家在參觀中相互學習，相互借鑒，相互探究；接下來與會人員聽尚麗珠老師責任伴我成長反思課。會議期間，張德偉校長、孟淑芹老師的經(jīng)驗介紹給與會者留下深刻的印象，受到上級領導的贊揚。研究教師的經(jīng)驗及反

54、思課在全縣推廣。七、研究存在的問題經(jīng)過前一階段的研究，我校的學生在行為習慣上發(fā)生了很大的變化，但與撫順市民主小學、鳳城六中還有一定的差距，說明我們的實驗研究還停留在淺層次上，不夠深入；教師對實驗研究有熱情，但廣大教師缺少不屈不撓的斗志；態(tài)度決定結果，思想困擾課題。其次，分數(shù)決定命運的教育大環(huán)境，使德育教育難以形成合力。分數(shù)是學生前進的指揮棒，根深蒂固地影響著教師的育人意識，影響著小學生良好習慣的養(yǎng)成，良好品質夯實。實驗教師的研究熱情，被指導檢查成長日記、家校聯(lián)系卡、行為作業(yè)設計等繁瑣工作耗費，擔心影響教學成績，占用休息時間，致使教師得過且過，缺少動力源。第三，由于我校地處偏僻貧困山區(qū)，家長文化

55、素質普遍偏低，又忙于生計，留守兒童增多，容易忽視對孩子的教育。如何更好與家長進行溝通是我們課題組下一階段要研究的重點之一。在新賓師范學校科研室徐艷萍主任的指導下，我們構建了小學生責任意識培養(yǎng)體系。我校將按著此體系目標以課題組為牽引，全校各班級參與責任意識培養(yǎng)這一工程。我們真誠感謝上級領導給予我們的支持與厚愛，也真誠希望上級領導和專家能經(jīng)常到我校進行現(xiàn)場指導和幫助，以使我們學校的課題研究再邁出新的步伐，使教科研工作成為促進學校持續(xù)發(fā)展的不竭動力。我們一定高舉“科研興?！逼鞄?，創(chuàng)建學校教育特色，力爭出成品出精品，真抓實干，乘風破浪，奮勇直前，向高質量、高標準的辦學目標邁進！參考文獻：1、讓“責任感”與孩子的成長同行。2、責任感：德育的“底線” 李建成3、沒有懲罰的教育不完整 孫云曉4、對學生進行責任感培養(yǎng)的實踐與探索（心育網(wǎng)）5、加強學生責任感培養(yǎng)的研究（心育網(wǎng)）6、中國教育調查齊欣 趙田峰.