小學語文新課程標準試題及答案.doc

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1、小學語文新課程標準試題及答案1、課程目標_年一貫整體設計。（九）2、_與_的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（工具性；人文性）3、課程的基本理念：（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)；（二） _；（三）_；（四）努力建設開放而有活力的語文課程。（正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式）4、課程目標根據(jù)_、_、_三個維度設計。（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度和價值觀）5、課程標準在“總目標”之下，按_年級、_年級、_年級、_年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的_和_。（12；34；56；79；整體性；階段性）6、課程目標中各個學段相互聯(lián)系，_上升，最終全面達成_。（螺旋

2、；總目標）7、階段目標從“_”、“_”、“_”（12年級為“_”，36年級為“_”）、“_”四個方面提出要求。（識字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習作；口語交際）8、學會漢語拼音。能說普通話。認識_個左右常用漢字。（3500）9、在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、_，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_，提高文化品位和_。（社會主義道德品質；價值觀；審美情趣）10、能主動進行_學習，在_中學習，運用語文。（探究性；實踐）11、學會使用常用的語文工具書。初步具備_和_的能力。（搜集；處理信息）112、第一學段：（一）識字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。書寫_、_、_。（規(guī)范；端正；整潔

3、）13、教材編寫要以_為指導，堅持面向_，面向_，面向_。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來）14、教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的_、_、_。（世界觀；人生觀；價值觀）15、教材應符合學生的_，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學生的_和_。（身心發(fā)展特點；學習興趣；創(chuàng)新精神）16、語文教學應在師生的_過程中進行。（平等對話）17、教師是學習活動的_者和_者。（組織；引導）18、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡_、_教學。（啟發(fā)式；討論式）19、口語交際是_與_雙方的

4、互動過程。教學活動主要應在具體的_中進行。（聽；說；交際情境）20、能用普通話_、_、_地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情）小學語文課程標準選擇題一、語文課程的階段目標中，到第三學段累計認識常用漢字 個，其中會寫 個左右。（1800，2000，2500，3000）（1600，1800，2000，2500）二、在12年級學段中，學生要學會漢語拼音。能讀準 、 、 和 能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音帶。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。（聲母，韻母，聲調，整體認識讀音節(jié)，漢語拼音字母表三、語文課標要求。12年級學生要學習用普通話 、 、 、地朗讀課文。（正確，流利，有感情，

5、有節(jié)奏）四、語文課標要求，34年級的閱讀、能在理解語句過程中，能體會 號與 號的不同用法，了解 號的一般用法。（句號，逗號，冒號，引號，嘆號，破折號）五、課標對口語交際的要求：12年級聽故事，看音像作品，能 能 能 。（復述大意和精彩情，較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞，寫想象的事物）六、課標對口語交際的要求，56年級與人交流能 樂于參與討論，敢于 聽他人說話認真耐心，能 表達要有 。（尊重理解對方，發(fā)表自己的意見，抓住重點，并簡要轉述，有條理，語氣語調適當）七、語文課標中，綜合性學習要求；12年級要達到：1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論；

6、2、結合語文學習、觀察大自然，用 或 等方式表達自己的觀察所得，（口頭，圖文，書面，資料）3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。八、課標要求。34年級的識字與寫字過程中，會使用 有初步獨立識字能力。（字典，詞典，識字卡，字母表）九、課標要求34年級課內習作每年 次左右，（12次，14次，16次，18次）十、課標要求，到了56年級要提高習作的能力，要學寫（讀書筆記，常見應用文，記敘文，書信），40分鐘能完成 字的習作。（300字，400字，450字，500字）。附答案：一、二、 三、四、 五、 六 七 八 九 十1、 填空題。 1、語文教學應在（）平等對話

7、的過程中進行。（ ）是語文學習的主人，（）是學習活動的引導者和組織者。 師生 學生 教師 2、課程目標按（ ）整體設計，根據(jù)（知識與能力 ）、（過程與方法 ）、（情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設計。 九年一貫3、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的（）和（），掌握最基本的（ ）。 自信心 良好習慣 語文學習方法4、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（）”。 簡單的紀實作文和想象作文 5、綜合性學習的評價應著重考察學生的（）和（）。探究精神 創(chuàng)新意識6、能用普通話（）、（）、（）的朗讀課文，是朗讀的總要求。評價學生的朗讀，可從

8、（）、（）、和（）等幾方面進行綜合考察，還應注意考查對（內容）的理解和（文體）的把握。正確 流利 有感情 語音 語調感情7、語文課程應考慮（）對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的（）和（）的能力。 漢語言文字的特點 語感 整體把握8、語文綜合性學習是培養(yǎng)學生（）、（）、()的重要途徑。 主動探究 團結合作 勇于創(chuàng)新精神9、總目標中關于寫作方面的目標是這樣表述的：“能（）、（）地表述自己的意思。能根據(jù)（）需要，運用（）的表達方式寫作。” 具體明確 文從字順 日常生活 常見10、閱讀是搜集處理信息、（）、發(fā)展思維、（）的重要途徑。 認識世界獲得審

9、美體驗11、閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。 12、階段目標從（識字與寫字）、（閱讀）、（寫作）、（口語交際）四個方面提出要求。還提出了（綜合性學習）的要求，以加強語文課程于其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和和諧發(fā)展。 13、語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重（）的學習和（）的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中（），提高（），初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。 跨學科 現(xiàn)代科技手段 開闊視野 學習效率14、學生能借助（）認讀漢字。能用（）和（）檢字法查字典，學習獨立識字。 漢語拼音 音序 部首15、口語交際能力是現(xiàn)代公民必備

10、的能力，應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生（）、（）和（）的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。 傾聽 表達 應對16、課程標準規(guī)定小學階段背誦優(yōu)秀詩文（）篇（段）；課外閱讀量達到（）字左右。其中第二學段要求背誦優(yōu)秀詩（）篇，第三學段要求背誦詩文（）篇。 160 145 50 60 17、 語文課程資源包括（）和（）。 課堂教學資源 課外學習資源18、 第一學階段要求學生認識常用漢字（）個，其中（ ）個左右會寫。 16001800 800100019、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（）的能力。 感受、理解、欣賞和評價20、 第三學段要求學生在閱讀中揣摩（），體會作者的思想感情，初步領悟

11、（ ）。 文章的表達順序 文章基本的表達方法21、語文是最重要的（）工具，是人類文化的重要組成部分。 （），是語文課程的基本特點。 交際 工具性與人文性的統(tǒng)一22、在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生（ 觀察 ）、（ 思考 ）、（ 表現(xiàn) ）、（評價 ）的能力。 23、口語交際教學活動主要應在具體的（） 中進行。 交際情境24、綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、（） 和實施的能力。協(xié)調 25、語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、（情感態(tài)度與價值觀）幾方面進行評價，以全面考察學生的 （）。 語文素養(yǎng)26、第一學段，學生要養(yǎng)成正確的（）姿勢和良好的（ ）習慣書寫規(guī)范

12、、端正、整潔。 寫字 寫字 27、第一學段，學會漢語拼音。能讀準（ 聲母 ）、（韻母 ）、（ 聲調 和（整體認讀音節(jié) ）。 能準確地拼讀（音節(jié) ），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認識（大寫字母），熟記（漢語拼音字母表） 28、第二學段，會使用（字典 ）（ 詞典 ），有初步的獨立識字能力。 29、第二學段，學生學習修改習作中有（ 明顯錯誤 ）的詞句。 30、寫字既是一項重要的語文（基本功 ），又是一個人（ 語文素養(yǎng) ）的體現(xiàn)。 31、課內習作每學年（ 16 ）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400 ）字的習作。 32、新課程標準積極倡導（ 自主 ）（ 合作 ）（ 探究 ）的學習

13、方法。 33、教學時，新課程要求我們努力體現(xiàn)語文的（ ）性和（ ）性。 人文 工具34、現(xiàn)代社會要求公民具備良好的（ ）素養(yǎng)和（ ）素養(yǎng)，具備（）精神、（）意識和（）視野、具備包括（）與（）在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術（）的能力。 人文 科學 創(chuàng)新 合作 開放 閱讀理解 表達交流 搜集和處理信息35、語文課程應致力于學生（）的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生（）發(fā)展和（）發(fā)展的基礎。 語文素養(yǎng) 全面 終身36、語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地（）和（ ）祖國語言，豐富語言的（），培養(yǎng)（），發(fā)展（ ），使他們具有適應實際需要的（）能力、（

14、）能力、（ ）能力、（ ）能力。 理解 運用 積累 語感 思維 識字、寫字 閱讀 寫作 口語交際37、語文課程還應重視提高學生的（ ）和（ ），使他們逐步形成良好的（）和（ ）的人格，促進德、智、體、美的（）發(fā)展。 品德修養(yǎng) 審美情趣 個性 健全 和諧 38、應該重視語文的（）作用，注意教學內容的（ ），同時也應尊重學生在學習過程中的（）。 熏陶感染 價值取向 獨特體驗 39、在教學中尤其要重視培養(yǎng)（ ）和（）的能力。 良好的語感 整體把握40、學生是學習和發(fā)展的（）。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的（）和（）的學習需求。 主體 個體差異 不同41、愛護學生的（ ）、（

15、 ），充分激發(fā)學生的（）和（），倡導（）、（ ）、（ ）的學習方式。 好奇心 求知欲 主動意識 進取精神 自主 合作 探究 42、在語文學習過程中，培養(yǎng)（）感情、（）道德品質，逐步形成積極的（）和正確的（ ），提高（）和（ ）。 愛國主義 社會主義 人生態(tài)度 價值觀 文化品位 審美情趣43、認識中華文化的（ ），吸收民族（）。關心當代文化生活，尊重（ ），吸取人類（ ）的營養(yǎng)。豐厚博大 文化智慧 多樣文化 優(yōu)秀文化 44、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展（）能力，激發(fā)（ ）和（ ）。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的（）態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。 思維 想像力 創(chuàng)造潛能 科學45、能主動進行（ ）學習

16、，在（）學習、運用語文。 探究性 實踐中46、學會漢語拼音。能說普通話。認識（）個左右常用漢字。能（）地書寫漢字，并有一定的（）。 3500 正確 工整 速度 47、具有（）閱讀的能力，注重（ ）體驗，有較豐富的（），形成良好的語感。學會運用多種（）方法。能初步（）文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助（）閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在（）萬字以上。 獨立情感 積累 閱讀 理解鑒賞 工具書40048、具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會（），（），初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展（）精神。 傾聽 表達與交流 合作49、學會使用常用的語文（）。初步具備（）的能力。 工具書 搜集和處理信息第二學段： 50、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的（ ）。 自信心 51、能不拘形式地寫下（ ）、（ ），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。 見聞 感受 和 想像52、（ ）將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 愿意53、能用簡短的（ ）進行書面交際。 書面便條54、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有（ ）的詞句。 新鮮感55、根據(jù)表達的需要，使用（）號、（）。冒 引 號