小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)單元教材分析備課全冊(cè).doc

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1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元一、 單元教學(xué)目標(biāo)1用辨別音、形、意的方法正確認(rèn)識(shí)本單元出現(xiàn)的生字，能用鋼筆正確規(guī)范地書寫；學(xué)習(xí)用查“無字詞典”的方法理解新詞的意思。2.有感情地朗讀課文，能借助畫面和語(yǔ)言文字讀懂文章的意思，一邊讀一邊體會(huì)，感受詩(shī)文的節(jié)奏和意境，體會(huì)作者表達(dá)的情感。3.運(yùn)用邊讀邊想的方法，有感情地朗讀課文，背誦課文；能根據(jù)提示簡(jiǎn)單描述課文內(nèi)容，在理解、朗讀、背誦中積累語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)。二、 學(xué)情分析三年級(jí)是學(xué)習(xí)使用鋼筆的開始，也是自學(xué)能力培養(yǎng)的開始，對(duì)于這個(gè)階段的孩子，絕大多數(shù)的預(yù)習(xí)任務(wù)需要在指導(dǎo)下進(jìn)行。正確、流利朗讀的水平基本具備，但對(duì)于讀出感情和韻味，還有很大的難度。能夠圖文

2、結(jié)合并聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解課文內(nèi)容的方法已經(jīng)初步了解，還需要教師在課堂上結(jié)合句子的教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)致引導(dǎo)，以提升領(lǐng)悟能力。三、 單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容基本課型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程及方法第一課時(shí)預(yù)習(xí)什么、怎樣預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)單在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法、步驟。1下發(fā)預(yù)習(xí)單。2學(xué)生了解預(yù)習(xí)步驟。3.小組合作交流。4.教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)本單元的生字新詞和課文的初讀“自主預(yù)習(xí)”課依托預(yù)習(xí)單指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)寫生字，初步感知課文內(nèi)容。1指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。2.檢查預(yù)習(xí)單完成情況。3.針對(duì)問題，相機(jī)指導(dǎo)。第三課時(shí)預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)過關(guān)課借助預(yù)習(xí)單檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，落實(shí)預(yù)習(xí)方法。1.識(shí)記、書寫本單

3、元生字，理解新詞。2.感知課文大致內(nèi)容，流利地朗讀課文。3.提出有價(jià)值的問題。第四課時(shí)學(xué)會(huì)查“無字詞典“方法指導(dǎo)課借助課文內(nèi)容，掌握查“無字詞典”理解詞語(yǔ)的方法。1.用抓住人物對(duì)話描寫指導(dǎo)朗讀的方法學(xué)習(xí)課文。2.把學(xué)到的理解詞語(yǔ)的方法運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)中。第五課時(shí)做一片美的葉子讀書指導(dǎo)課鏈接第一課內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)到的理解詞語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)課文。1朗讀課文，用查“無字詞典”的方法理解新詞。2.讀懂課文內(nèi)容，鏈接第一課內(nèi)容，鞏固方法的運(yùn)用。第六課時(shí)讓我們蕩起雙槳朗讀指導(dǎo)課把握詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻味。1。朗讀詩(shī)歌，劃分節(jié)奏，走進(jìn)詩(shī)歌的意境。2.圖文結(jié)合理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受作者的情感，讀出詩(shī)歌的韻味。第七課時(shí)

4、古詩(shī)兩首誦讀展示課了解詩(shī)歌大意，感知詩(shī)歌情感，積累有關(guān)秋天的詩(shī)歌。1.正確、流利地朗讀古詩(shī)。2.誦讀詩(shī)歌，理解古詩(shī)內(nèi)容，走進(jìn)詩(shī)歌的意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌情感。第八課時(shí)單元總結(jié)檢測(cè)回顧提升課回顧一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，完成作業(yè)。1.對(duì)本單元知識(shí)采用點(diǎn)面結(jié)合的方式進(jìn)行整體回顧。2.布置拓展性積累、誦讀作業(yè)。四、 單元整組預(yù)習(xí)單四年級(jí)上冊(cè)第一單元預(yù)習(xí)單同學(xué)們，新的學(xué)年開始了，請(qǐng)按照預(yù)習(xí)單的要求認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，可以請(qǐng)教老師、同學(xué)和家長(zhǎng)幫助哦，加油！（一）生字我能學(xué)會(huì)1.認(rèn)讀生字。本單元共有37個(gè)生字，你能正確地認(rèn)讀嗎？拼一拼，讀一讀，并和同位互相檢測(cè)。2書寫生字。鋼筆是我們新接觸到的

5、一種書寫工具，你學(xué)會(huì)使用了嗎？試著用鋼筆在書中描紅一個(gè)，再在田字格中練寫一個(gè)，比一比誰寫得正確、規(guī)范又美觀。（合作測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)表：書寫正確 書寫規(guī)范 書寫美觀）3.在課文中標(biāo)出帶有生字的新詞，結(jié)合上下文、生活經(jīng)驗(yàn)或者查字典理解。（二）課文我能讀熟本單元的四篇課文你能正確、流利地讀下來嗎？試著讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽聽，把不熟練的地方多讀幾遍，也可以給長(zhǎng)句子畫上停頓再讀，直到熟練為止。（合作測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)表：讀正確 讀流利 能夠讀出感情 能夠熟讀成誦）（三）讀中我會(huì)思考熟讀精思是古人教給我們的讀書方法，讀書要學(xué)會(huì)思考，仔細(xì)讀課文，想一想：1讓我們蕩起雙槳這篇課文讓我感受到了生活的幸福、美好；學(xué)會(huì)查“無字詞典”讓我

6、知道了（ ）；古詩(shī)兩首讓我感受到了（ ）；做一片美的葉子讓我懂得（ ）。2. 學(xué)會(huì)查“無字詞典”以對(duì)話的形式寫了爸爸教“我”查身邊的“無字詞典”，爸爸是怎樣理解“驕陽(yáng)似火”“驚濤拍岸”的，在課文中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。3每一篇課文中都有一些詞語(yǔ)是可以用查“無字詞典”的方法來解決的，比如下面這些詞語(yǔ)。先讀一讀句子，再看看課本上的畫面，然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一想，看能不能理解這些詞語(yǔ)的意思。（1）小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。（2）每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。4.本單元課文中，你喜歡的好詞好句有： - 5. 有位名人說過“提出一個(gè)有價(jià)值的問題勝過解決一百個(gè)問題

7、”。讀本單元的這四篇課文，你提出幾個(gè)有價(jià)值的問題？寫下來和大家一起交流吧?。ㄋ模┵Y料我來收集資料的收集可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。這一單元，同學(xué)們可以收集這樣的資料：1.喬羽爺爺寫給小朋友的歌還有哪些？這些歌表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？2、描寫秋天的詞語(yǔ)、句子及詩(shī)歌你還知道哪些？找一找，可以摘抄幾個(gè)（幾首）。五、課時(shí)詳案第一課時(shí) 預(yù)習(xí)指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo) 1.明確單元預(yù)習(xí)的步驟，了解基本的預(yù)習(xí)要求。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能夠在教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下自主、認(rèn)真完成各類預(yù)習(xí)任務(wù)。2.由老師、家長(zhǎng)的幫助預(yù)習(xí)逐漸過渡到自主預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)合作探究，學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有重點(diǎn)地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。3.逐步養(yǎng)成課內(nèi)課外自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)

8、：由有別人幫助的預(yù)習(xí)逐漸過渡到自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)合作、探究學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：養(yǎng)成課內(nèi)課外自主、條理地預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備教師：按照單元目標(biāo)，制定合理的預(yù)習(xí)任務(wù)和要求，完成預(yù)習(xí)單。學(xué)生：按照預(yù)習(xí)單的步驟，在幫助下系統(tǒng)地完成各類預(yù)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入發(fā)下新書，我們同學(xué)總是迫不及待地想看看里面的內(nèi)容，其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)習(xí)非常負(fù)責(zé)任的態(tài)度。我們的課前預(yù)習(xí)就像你看新書那樣，只要看得再用心一點(diǎn)，遇到問題學(xué)會(huì)想一想，查一查，問一問，你就完成了一次很好的預(yù)習(xí)。進(jìn)入三年級(jí)，是不是感覺我們的語(yǔ)文書和以前有些不一樣呢，讓我們來看看第一單元預(yù)習(xí)什么？怎樣預(yù)習(xí)？（二）了解預(yù)習(xí)單1.明確預(yù)習(xí)步驟預(yù)習(xí)一般有四個(gè)步驟：生字讀

9、正確，寫規(guī)范；課文讀正確、讀流利；讀中思考；資料收集。這樣的預(yù)習(xí)步驟不僅適合一課的預(yù)習(xí)，同樣適合一個(gè)單元的預(yù)習(xí)。2.明確預(yù)習(xí)要求我們先來了解一下每一步驟的預(yù)習(xí)要求。（1）朗讀：無論是單個(gè)的字、詞、句，還是課文，我們都要讀得字正腔圓。放生朗讀有利于訓(xùn)練學(xué)生正確、流利讀書的能力。（2）不認(rèn)識(shí)的字詞：不一定是本課的生字新詞，而是自己從來沒有讀或見過的陌生字詞，這樣的字詞才是真正的生字新詞。我們可以采用查字典、問老師等辦法解決。（3）識(shí)記方法要簡(jiǎn)單有效：加一加，減一減，換一換等方法簡(jiǎn)單有效，方便識(shí)記，這樣的方法要多用。（4）按書寫規(guī)則認(rèn)真書寫：在一二年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多有關(guān)寫字的注意事項(xiàng)，比如筆畫之

10、間的穿插迎讓，結(jié)構(gòu)之間的高低寬窄，還有關(guān)鍵筆畫的書寫要點(diǎn)，寫字時(shí)的姿勢(shì)等等，這些寫鉛筆字的技巧同樣適合鋼筆字的書寫，在寫鋼筆字時(shí)，我們要充分利用好這些書寫要領(lǐng)，書寫好這些字。（5）學(xué)會(huì)查“無字詞典”：也就是要結(jié)合具體的情景理解詞語(yǔ)，這是我們今后學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，新詞，每天的生活和學(xué)習(xí)中都可能會(huì)有。要想真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，查身邊的“無字詞典”也是一個(gè)很重要的方法。今后的學(xué)習(xí)中，我們要經(jīng)常使用，感受它的作用。3.明確預(yù)習(xí)方式按照預(yù)步驟和要求，我們可以在老師的幫助下認(rèn)真自學(xué)，還要通過小組合作探究學(xué)習(xí)檢查學(xué)習(xí)情況，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取把能解決的問題都解決掉，剩下最難得留在課堂

11、上請(qǐng)老師幫助。這樣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式可以訓(xùn)練我們的自學(xué)能力。4.明確預(yù)習(xí)時(shí)間我們什么時(shí)間來完成預(yù)習(xí)呢？可以在家里爸爸媽媽的幫助下自學(xué)，也可以利用晨讀時(shí)間和同學(xué)交流學(xué)習(xí)情況，甚至可以利用課堂上的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行商討。不過，因?yàn)槲覀冾A(yù)習(xí)的時(shí)間比較長(zhǎng)，同學(xué)們要有計(jì)劃地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，一定不要過快，當(dāng)然也不能拖拖散散。（三）實(shí)施預(yù)習(xí) 了解有關(guān)預(yù)習(xí)要領(lǐng)，針對(duì)本單元的預(yù)習(xí)單，同學(xué)們可以嘗試去預(yù)習(xí)，做一個(gè)有準(zhǔn)備的學(xué)生。 滕州市北辛街道中心小學(xué) 馬洪蒸第二課時(shí)自主預(yù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1依托預(yù)習(xí)單，在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)過關(guān)。2.促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，自我反思。

12、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：依托預(yù)習(xí)單，通過自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等方式，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)過關(guān)。難點(diǎn)：促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，自我反思。課前準(zhǔn)備教師：根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生共存的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題做到心中有數(shù)。教學(xué)過程：（一） 談話導(dǎo)入1.教師根據(jù)課前查看預(yù)習(xí)單了解到的情況，說出優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)。也可把部分同學(xué)的預(yù)習(xí)單做成課件，同步播放。2.下面，根據(jù)預(yù)習(xí)單，我們以小組為單位，逐項(xiàng)檢查，看看那些同學(xué)得到的星星最多？（二）“識(shí)寫生字”過關(guān)1.課件出示看拼音寫詞語(yǔ)。生邊拼邊寫在自己的本子上。2.同位互換檢查修改。書寫正確而且規(guī)范、整潔的，加兩顆星，如有錯(cuò)字圈出來，然后互相交流：錯(cuò)在哪里？如何記住

13、這個(gè)字？并由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)字寫在黑板上。3.教師了解：全對(duì)的同學(xué)有多少？并依據(jù)小組長(zhǎng)寫在黑板上的錯(cuò)字，組織學(xué)生觀察出錯(cuò)率較高的例字，進(jìn)行范寫強(qiáng)調(diào)。4.學(xué)生練寫出錯(cuò)的及不滿意的字。5.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。(三)“熟讀課文”過關(guān)1.明確要求能夠把本單元的四篇課文正確、流利地讀下來。（讀正確 讀流利 能夠熟讀成誦。）2.組內(nèi)同學(xué)互相檢查。輪讀課文，聽完后，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)星。比一比，誰得的星數(shù)最多？聽出錯(cuò)誤的地方，隨時(shí)用筆圈出來，待這位同學(xué)讀完后，提醒他再次閱讀，直到正確、流利為止。3.教師了解情況：誰得了三顆星？得兩顆星的有多少？一顆也沒得的是什么原因？主要針對(duì)學(xué)困生出錯(cuò)的情況，對(duì)長(zhǎng)句子以及易錯(cuò)的地方進(jìn)

14、行朗讀指導(dǎo)。4.學(xué)生再次練讀自己讀不好的詞句。5.小組比賽。由一個(gè)小組合作讀完一篇課文，其他同學(xué)依據(jù)小組完成情況，給小組得星。（四）“讀中思考”過關(guān)1.剛才我們識(shí)、寫了生字，熟讀了課文，相信同學(xué)們?cè)倏搭A(yù)習(xí)單上的“讀中思考我能行”這一板塊的問題，一定會(huì)有一些新的想法。自己再看看，想想，如果有新的想法可以再寫一寫。2.組內(nèi)交流。如果你認(rèn)為其他同學(xué)的想法很好，可以記下來，補(bǔ)充、充實(shí)自己的想法。教師巡回指導(dǎo) ，尤其要關(guān)注學(xué)困生的情況。3.全班交流。教師對(duì)重點(diǎn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，使學(xué)生習(xí)得方法。在交流第二個(gè)問題：學(xué)會(huì)查“無字詞典”以對(duì)話的形式寫了爸爸教“我”查身邊的“無字詞典”，爸爸是怎樣理解“驕陽(yáng)似火

15、”“驚濤拍岸”的，在課文中畫出相關(guān)的句子。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道理解詞語(yǔ)的方法：除借助工具書外，還可借助“無字詞典”即“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”和“詞語(yǔ)描述的情境”。教師結(jié)合練習(xí)1的“處處留心”讓學(xué)生習(xí)得用“無字詞典”理解詞語(yǔ)的方法。每一篇課文中都有一些詞語(yǔ)是可以用查“無字詞典”的方法來解決的，比如下面這些詞語(yǔ)。先讀一讀句子，再想想畫面，聯(lián)系生活看能不能理解這些詞語(yǔ)的意思。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。 每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。4.本單元課文中，你喜歡的好詞好句有： 5.質(zhì)疑問難有位名人說過“提出一個(gè)有價(jià)值的問題勝過解決一百個(gè)問題”。讀本單元的這四篇課文，你有沒有提出有價(jià)值的問

16、題？寫下來和大家一起交流吧。（五）“資料收集”過關(guān)資料的收集可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。這一單元，同學(xué)們可以收集這樣的資料：1.喬羽爺爺寫給小朋友的歌還有哪些？2.描寫葉子的詞語(yǔ)。3.描寫秋天的詞語(yǔ)、句子及詩(shī)歌你還知道哪些？滕州市北辛街道中心小學(xué)王芳第三課時(shí) 預(yù)習(xí)過關(guān)課一、教學(xué)目標(biāo)1依托預(yù)習(xí)單，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過自我展示，生生互評(píng)，師生互評(píng)等方式，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)過關(guān)。2.促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。3.能正確使用鋼筆，規(guī)范、工整的寫字。4.能借助字典、詞典及生活積累，理解詞語(yǔ)的意思。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1依托預(yù)習(xí)單，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過自我展示，生生互評(píng)，師生互評(píng)等方式，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)過關(guān)

17、。2. 能正確使用鋼筆，規(guī)范、工整的寫字。難點(diǎn)：1. 能借助字典、詞典及生活積累，理解詞語(yǔ)的意思。2. 促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。三、課前準(zhǔn)備教師：根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生應(yīng)該能夠正確并且整潔的進(jìn)行書寫字詞的練習(xí)，也能夠準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，程度好的同學(xué)甚至能夠有了自己的見解，對(duì)于課文內(nèi)容能簡(jiǎn)單的說一說，或許還能想象到文章中的一些描寫畫面，從而能有感情的朗讀，讀出自己的味兒來。當(dāng)然，仍有部分學(xué)生對(duì)雙基的預(yù)習(xí)充分，掌握較好，對(duì)于拔高的一些能力訓(xùn)練點(diǎn)稍有欠缺，這就要求我們老師對(duì)學(xué)生的共存優(yōu)點(diǎn)及存在的問題，做到心中有數(shù)，從而有的放矢，指導(dǎo)預(yù)習(xí)過關(guān)。四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入

18、1.教師根據(jù)課前查看預(yù)習(xí)單了解的情況，說出優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)。也可把部分同學(xué)的預(yù)習(xí)單投影展示，起到一個(gè)榜樣示范的作用，指導(dǎo)學(xué)生今后的自主預(yù)習(xí)。2.下面，根據(jù)預(yù)習(xí)單，我們以小組為單位，逐項(xiàng)檢查，看看哪些同學(xué)得到的獎(jiǎng)勵(lì)多？（二）“識(shí)寫生字”過關(guān)1.投影出示看拼音寫詞語(yǔ)寶塔 輕輕 悄悄 愉快 驕陽(yáng)似火 驚濤拍岸 意味深長(zhǎng) 形態(tài)各異 姑蘇城 寒山寺（選取的字詞應(yīng)該是學(xué)生在字的音、形方面把握不準(zhǔn)，書寫錯(cuò)誤率高的），學(xué)生邊讀邊寫在自己的本子上（注意糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)，并要求：把字詞寫正確、寫美觀、寫整潔）。2.師抽查并指導(dǎo)學(xué)生同桌互換修改，書寫正確，并且規(guī)范、整潔的，加兩顆星；如有錯(cuò)字圈起來，然后互相

19、交流:錯(cuò)在哪里？如何記住這個(gè)字？3.教師針對(duì)出錯(cuò)率較高的字詞，組織學(xué)生觀察例字，進(jìn)行范寫強(qiáng)調(diào)，表?yè)P(yáng)全對(duì)的同學(xué)。4.學(xué)生練寫出錯(cuò)的字，齊讀詞語(yǔ)。（三）“熟讀課文”過關(guān)1.明確要求：能夠把本單元四篇課文正確、流利地讀下來。如果能讀出古詩(shī)的節(jié)奏和文章的感情，那就更好了。2.自我展示：選取自己喜歡的課文段落或古詩(shī)進(jìn)行朗讀（師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀出節(jié)奏及情感。比如：多種方式處理讀一些關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，課文及古詩(shī)的韻味及情感就出來了）。3.讀書挑戰(zhàn)關(guān)師出示本單元的重點(diǎn)課文片段或古詩(shī)，學(xué)生用所學(xué)方法進(jìn)行朗讀比賽，挑戰(zhàn)誰是真正的“讀書大王”。其他同學(xué)依據(jù)朗讀情況給同學(xué)加分（舉手表示），教師層層指導(dǎo)讀出節(jié)奏、

20、讀出味兒來，以鼓勵(lì)促讀為主。（四）“質(zhì)疑問難”過關(guān)1.剛才我們認(rèn)識(shí)、書寫了生字，熟讀了課文，相信同學(xué)們?cè)倏搭A(yù)習(xí)單上的“我讀書、我思考”這一板塊的問題，一定會(huì)有自己的新想法。自己再看看、想想，如果有了新的想法，可以再寫一寫。2.小組內(nèi)交流，教師巡回指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)困生的情況。3.全班交流并質(zhì)疑在讀書思考的過程中，你有哪些問題？試著和同學(xué)交流，互相解答。還有哪些問題沒有交流？我們一起來解決。（1）讓我們蕩起雙槳是一篇，描寫了的生活，表達(dá)了情感。（重點(diǎn)指導(dǎo)：詩(shī)歌的行文特點(diǎn)）（學(xué)生交流會(huì)發(fā)現(xiàn)：詩(shī)歌有3小節(jié)，押韻，結(jié)尾有句子重復(fù)等，程度好的同學(xué)可能會(huì)找到詩(shī)歌中擬人的修辭手法。都可鼓勵(lì)學(xué)生寫下來。）（2）

21、學(xué)會(huì)查“無字詞典”，看到這個(gè)課題，你腦海中產(chǎn)生了哪些問題？（難點(diǎn)在“無字詞典”上，要突破它，就必須在文中相關(guān)內(nèi)容來推理。教師課堂中做好指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生再舉個(gè)生活中的例子來加以說明。）那么文中誰在查這樣的詞典？他們的“無字詞典”又在何處？他們從“詞典”中又查到了哪些詞語(yǔ)的意思呢？提供句式：（ ）在（ ）查到了（ ）的意思。經(jīng)過一番尋找和歸納，孩子們得出了結(jié)論：課文寫了爸爸教聰聰查“無字詞典”的故事，他們?cè)谔炜詹榈搅恕膀滉?yáng)似火”的意思；還在大海邊查到了“驚濤拍岸”的意思。（3）做一片美的葉子是一首散文詩(shī)，介紹四季中的（ ），贊美了（ ）的（ ）精神，表達(dá)了（ ）愿做一片美的（ ）的愿望。（讓學(xué)生

22、理解文中“人與葉”、“社會(huì)與樹”的關(guān)系是難點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行突破。）（4）古詩(shī)兩首中山行的作者是（ ）朝詩(shī)人（ ）。詩(shī)中詩(shī)人描寫了那些景物？詩(shī)中美景的描寫,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? 楓橋夜泊的作者是( )朝的( )。詩(shī)中描寫的是( )季節(jié)( )的景色?此時(shí)詩(shī)人的心中滿懷( )之情。（這兩首古詩(shī)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比著理解）。（五）“資料收集”過關(guān)1.共同熟讀古詩(shī)兩首。你還知道哪些描寫秋天的古詩(shī)?請(qǐng)寫下來。2.收集有關(guān)樹的資料及詞語(yǔ)。（可鏈接積累運(yùn)用中的詞語(yǔ)）3.教師亦可推薦學(xué)生朗讀相關(guān)的詩(shī)歌，從而對(duì)課文內(nèi)容的理解起到促進(jìn)作用。人生無悔綠葉無悔，撲向那大地，報(bào)答泥土芬芳的輕盈；鮮花無悔， 凋

23、落于風(fēng)雨，因?yàn)樗幸欢紊拿利?；江河無悔，奔向那海洋，因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里；萬物無悔，追尋那太陽(yáng)，因?yàn)闆]有陽(yáng)光就失去生機(jī)；人生無悔，在泥濘中跋涉，無悔終生都在苦苦的尋覓憂也無悔，怨也無悔，只有無悔的人生才能奉獻(xiàn)自己；苦也無悔，累也無悔，只有奉獻(xiàn)自己才是無悔的人生。 滕州市北辛街道中心小學(xué) 俞庭婷 第四課時(shí) 讀書指導(dǎo)課一、教學(xué)目標(biāo)1積累“驕陽(yáng)似火”、“烈日當(dāng)空”、“驚濤拍岸”、“山崩地裂”、“意味深長(zhǎng)”等成語(yǔ)。2抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。關(guān)注提示語(yǔ)，讀好人物對(duì)話，進(jìn)而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)結(jié)合生活積累理解詞語(yǔ)的方法，懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)

24、。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)結(jié)合生活積累理解詞語(yǔ)的方法。難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要從書本中學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生：完成預(yù)習(xí)教師：寫有重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件。五、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：認(rèn)知自主閱讀，整體把握（一）導(dǎo)入新課 1直接導(dǎo)入，板書課題。同學(xué)們，還記得遇到不理解的詞語(yǔ)，運(yùn)用什么辦法解決嗎？（查字典） 是的，這節(jié)課，咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下，如何運(yùn)用更奇妙的工具“無字詞典” 。板書課題。 2 指名讀，指導(dǎo)學(xué)生感受引號(hào)的作用，進(jìn)而讀好課題。（二）檢測(cè)雙基1了解讀書情況， 指導(dǎo)讀好四字詞語(yǔ)。簡(jiǎn)單感受四字詞語(yǔ)意思，讀出自己的理解。2檢查生字的書寫（1）學(xué)生在寫字作業(yè)上聽寫一個(gè)。教師巡視，關(guān)注學(xué)生握鋼

25、筆的姿勢(shì)，提醒學(xué)生寫字時(shí)要細(xì)心，保持書寫整潔，確保學(xué)生在使用鋼筆的起始階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（2）展評(píng)學(xué)生作業(yè)，糾錯(cuò)，學(xué)生再次練寫。爭(zhēng)取寫好每一個(gè)字，做到正確、規(guī)范、整潔。（三）整體感知課文1自由讀文，邊讀邊思：課文主要寫了一件什么事？2引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題概括主要內(nèi)容，提示：誰跟誰學(xué)會(huì)了查“無字詞典”？環(huán)節(jié)二：實(shí)踐精讀感悟，重點(diǎn)突破 （四）精讀感悟，習(xí)得方法1爸爸用“無字詞典”解釋了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？指名回答。板書：驕陽(yáng)似火 驚濤拍岸2品讀2-5小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文中對(duì)“驕陽(yáng)似火”兩種不同的解釋方法，關(guān)注提示語(yǔ)，明白運(yùn)用生活中的“無字詞典”，解釋“驕陽(yáng)似火”的方法。（1）默讀課文2-5小節(jié)，聰聰和

26、爸爸分別是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”的？用橫線標(biāo)出。（2）指名回答，相機(jī)出示課件3：我知道，就是強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎？重點(diǎn)理解第2句話，弄明白“曬蔫了”的意思，指導(dǎo)讀出“驕陽(yáng)似火”的感覺，明確反問句的作用，讀好反問句。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象理解“驕陽(yáng)似火”，完成拓展練習(xí)，出示課件4：你看，烈日當(dāng)空， ，這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎？（4）對(duì)比理解兩句話，明確理解詞語(yǔ)的兩種不同方法：聰聰運(yùn)用工具書解釋了詞語(yǔ)；爸爸運(yùn)用看到的生活中的現(xiàn)象解釋了詞語(yǔ)。（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)，以（爸爸突然問聰聰：“你知道驕陽(yáng)似火是什么

27、意思嗎？” ）為例，明確提示語(yǔ)及其作用，指導(dǎo)讀好2-5小節(jié)中的人物對(duì)話。3品讀68小節(jié)（1）過渡：同樣一個(gè)詞語(yǔ)，可以運(yùn)用不同的方法來理解，爸爸又是怎樣運(yùn)用無字詞典理解“驚濤拍岸”的？學(xué)生自讀6-8小節(jié)，標(biāo)劃描寫“驚濤拍岸”的句子。（2）指名讀，出示：聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。（3）哪些詞語(yǔ)可以看出“驚濤拍岸”？默讀課文，用“”標(biāo)出。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“滾滾”、“不斷涌來”、“撞擊”、“山崩地裂”等詞語(yǔ)感受浪大、浪多、有氣勢(shì)、聲音響，感受“驚濤拍岸”。（4）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出“驚濤拍岸”。小結(jié)：這次，爸爸又是用什么方式來解釋

28、詞語(yǔ)的？（生活中的具體景象）（5）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)，分角色朗讀課文6-8小節(jié)。4過渡：爸爸利用看到的景色，讓我們理解了“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，難怪爸爸意味深長(zhǎng)地說，引讀第9小節(jié)，說說爸爸話語(yǔ)的含義，明白運(yùn)用工具書查字典可以理解詞語(yǔ)，利用生活中的積累同樣可以理解詞語(yǔ)。（板書：生活）指導(dǎo)朗讀，讀出爸爸的意味深長(zhǎng)。5練習(xí)分角色朗讀全文。環(huán)節(jié)三：總結(jié)拓展延伸，學(xué)會(huì)運(yùn)用（五）回歸整體，拓展運(yùn)用1指名回答：什么是“無字詞典”？ 總結(jié)：聰聰跟爸爸學(xué)會(huì)了運(yùn)用生活中的所見、所聞、所感理解了詞語(yǔ)。你學(xué)會(huì)了嗎？（1）鏈接練習(xí)1處處留心出示詞語(yǔ)：夕陽(yáng)西下 海天一色 草長(zhǎng)鶯飛 連綿不斷運(yùn)用生活中看到的現(xiàn)象，談

29、談對(duì)詞語(yǔ)的理解。（2）鏈接練習(xí)1處處留心照樣子，把圖與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)連起來。（3）鏈接練習(xí)1處處留心仔細(xì)觀察圖片，你能聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？（25頁(yè)插圖）總結(jié)：我們不僅可以從書本中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，生活中同樣可以獲取。生活處處皆語(yǔ)文。板書設(shè)計(jì)：驕陽(yáng)似火2學(xué)會(huì)查“無字詞典” 提示語(yǔ)驚濤拍岸（ 生活 ） 滕州市北辛街道中心小學(xué) 田廣波第五課時(shí) 讀書指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)1.能有正確、流利、有感情地朗讀課文，借助學(xué)會(huì)查無字詞典一課理解詞語(yǔ)的方法理解“形態(tài)各異、奉獻(xiàn)、飄零”等詞語(yǔ)的意思，通過朗讀、對(duì)話、交流，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。 2. 欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感，

30、積累豐富的詞語(yǔ)和句式，學(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)意思，能借助具體的語(yǔ)言環(huán)境理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感，積累豐富的詞匯，學(xué)以致用。理解語(yǔ)言文字符號(hào)后面豐富的“寓意”。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：認(rèn)知自主閱讀，整體把握 （一）導(dǎo)入新課 1.總結(jié)學(xué)法，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)查無字詞典這一課，你學(xué)會(huì)了哪幾種理解詞語(yǔ)的方法？（學(xué)生交流。）這節(jié)課我們利用這些方法學(xué)習(xí)第四課，理解文中的詞語(yǔ)及句子，從而讀懂課文。2板書課題，指導(dǎo)讀好課題。（二）檢測(cè)雙基 1了解讀書情況， 指導(dǎo)讀好課后詞語(yǔ)和文中的一些長(zhǎng)句子。 文中還有兩個(gè)破折號(hào)，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意停頓。2檢查生

31、字的書寫 （1）聽寫文中的生詞。教師巡視，關(guān)注學(xué)生握鋼筆的姿勢(shì)，提醒學(xué)生寫字時(shí)要細(xì)心，保持書寫整潔，確保學(xué)生在使用鋼筆的起始階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 （2）展評(píng)學(xué)生作業(yè)，糾錯(cuò)，學(xué)生再次練寫。爭(zhēng)取寫好每一個(gè)字詞，做到正確、規(guī)范、整潔。 （三）整體感知課文 1自由讀文，邊讀邊思考：課文寫了什么美？可以分幾部分？為什么要做一片美的葉子？ 2引導(dǎo)學(xué)生交流。環(huán)節(jié)二：實(shí)踐精讀感悟，重點(diǎn)突破 （四）入情入景，欣賞樹美1課件出示一棵大樹圖片，看到這樣的一棵大樹，你想怎么贊美它呢？（1）學(xué)生交流，師適時(shí)評(píng)價(jià)。（2）讓學(xué)生朗讀第1、2小節(jié)，說說大樹美在哪兒？體會(huì)打比方的妙處。課件出示：樹像一朵綠色的云，從大地上升

32、起。（3）理解“綠色的云”引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)而理解練習(xí)一中的詞語(yǔ)“根深葉茂、根深本固”。（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大樹的美。（五）品詞賞句，感悟葉美1抓“形態(tài)各異”體會(huì)葉子外形之美（1）理解“形態(tài)各異”的意思，我們剛剛學(xué)了“學(xué)會(huì)查無字詞典會(huì)”我看誰會(huì)查無字詞典，并找出它的近義詞。（2）讓學(xué)生拿出課前搜集的樹葉，觀察它們有何不同？（大小、姿態(tài)、顏色、形狀）師指出這就是“形態(tài)各異”，你找不到兩片相同的葉子。課件出示：大自然中的葉子形態(tài)各異，有的像，有的像，還有的像，真有趣！讓學(xué)生補(bǔ)充完整。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第3小節(jié)，把枝頭的每一片葉子都讀美。2抓“奉獻(xiàn)”體會(huì)葉子內(nèi)在之美（1）引導(dǎo)：想一想，綠葉為大樹做

33、了什么呢？讓學(xué)生默讀第5小節(jié)。（2）組織交流，相機(jī)出示：無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。（3）理解“奉獻(xiàn)”、“生命的乳汁”的意思，讓學(xué)生明白大樹長(zhǎng)得這么美是葉子的功勞。沒有葉子的無私奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。這種無私的奉獻(xiàn)更是一種美，指導(dǎo)美美地讀好這一小節(jié)。（4）教師引導(dǎo)：葉子這種無私的奉獻(xiàn)貫穿著葉子短暫的一生。出示第6小節(jié)，找一生讀，并相機(jī)出示樹葉春夏秋冬四季變化的多彩的樹葉，進(jìn)而看圖理解“肥美、飄零、回歸”的意思。（5）引導(dǎo)學(xué)生說說讀了“冬日飄零回歸大樹地下的根。”這一句想到那個(gè)成語(yǔ)？引出葉落歸根。（6）小結(jié)：綠葉為大樹而生，正因?yàn)榫G葉為大樹輸送營(yíng)養(yǎng)，所以大樹長(zhǎng)得

34、茁壯、蔥翠，很美。接著出示文中的插圖，理解“茁壯、蔥翠”的意思。（7）指導(dǎo)有感情地朗讀第5、6小節(jié)，感受樹葉的無私奉獻(xiàn)。（8）帶著贊嘆的語(yǔ)氣齊讀第4、5、6三個(gè)小節(jié)。3理解美在集體（1）引讀第7、8小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解：葉美因?yàn)橛袠?，樹美因?yàn)橛腥~。（2）指導(dǎo)朗讀第7、8小節(jié)。環(huán)節(jié)三：總結(jié)積累拓展、讀寫訓(xùn)練 （六）聯(lián)系生活，拓展練習(xí)1.教師引導(dǎo)：正因?yàn)槊恳黄~子很美，大樹才能生機(jī)勃勃；正因?yàn)槊恳黄~子的無私奉獻(xiàn)，大樹才那樣茁壯、蔥翠?？粗髽?，看著樹葉，作者想到了什么呢？讓學(xué)生讀第9至11小節(jié)。2.思考后交流：我們每個(gè)人都像葉子，我們的大樹是什么？課件出示：在家中，如果每個(gè)人都像一片樹葉，那么（

35、）就是我們的大樹。 在我們班級(jí)，如果每個(gè)人都像一片樹葉，那么（ ）就是我們的大樹。 在祖國(guó)的懷抱里，如果每個(gè)人都像一片樹葉，那么（ ）就是我們的大樹。3.引導(dǎo)交流：在我們身邊，哪些人就是一片美的葉子？4.小結(jié)：不論是偉大人，還是平凡的人都能使我們的生活變得更加多姿多彩，所以他們都是一片美的葉子，相信你也能成為一片美的葉子。5.小練筆：我們的班級(jí)就是一棵大樹，你作為大樹上的一片葉子，你希望給它輸送什么“營(yíng)養(yǎng)”呢？把你的想法用這樣的句式寫一寫。課件出示：為了我們?nèi)ǎ┌噙@棵大樹，我要做一片美的葉子。6.總結(jié)全文，齊讀最后一小節(jié)。板書設(shè)計(jì)： 4做一片美的葉子 大樹美 葉子美 無私奉獻(xiàn) 山東省滕州市北

36、辛街道中心小學(xué) 杜琳第六課時(shí) 朗讀指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)1.能運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)踐理解詞語(yǔ)的方法，理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫的情景。2.有感情地誦讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的真摯感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能聯(lián)系生活實(shí)踐體會(huì)生活在社會(huì)主義國(guó)家的幸福，有感情地誦讀詩(shī)歌。 課前準(zhǔn)備1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)唱讓我們蕩起雙槳2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程（一）談話引入，調(diào)動(dòng)情感 同學(xué)們，你們作為新中國(guó)的少年兒童幸福嗎？能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺軉?？（生談感受）今天我們舉行一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)，盡情地表達(dá)自己對(duì)幸福生活的感受。（二） 想象畫面，感情誦讀我們只有在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能把詩(shī)歌讀出感

37、情，讀出韻味。1.通過預(yù)習(xí)課文，感受到詩(shī)歌主要寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生回答）這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)踐理解詞語(yǔ)的方法讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌畫面，感受新中國(guó)下的少年兒童幸福美滿的生活。2.學(xué)生自主感悟詩(shī)歌內(nèi)容。3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。4.細(xì)讀第一小節(jié)（1）幻燈片出示：讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪。 聯(lián)系生活體驗(yàn)，想象小船兒是怎樣“推開”波浪的？做做動(dòng)作加深體悟。（2）幻燈片出示：小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。（小船兒輕輕飄蕩）邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水

38、面上慢慢飄動(dòng)。） (3)小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×恕＃┗脽羝鍪荆汉Ｃ娴褂持利惖陌姿?，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。這兩行描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有那些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅。）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用環(huán)繞。） 對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說說自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗。(4)小朋友們悠閑自在地欣賞眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀好第一小節(jié)？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。5.細(xì)讀第二小節(jié)(1)提問：這一段描寫了哪些景物

39、？（陽(yáng)光、小魚）紅領(lǐng)巾是誰？（紅領(lǐng)巾指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志。）(2)幻燈片出示：紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上。 生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用太陽(yáng)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨。）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨。）“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）陽(yáng)光灑在海面上、灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖。）詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）(3)幻燈片出示：水中的魚兒望著我們，悄悄

40、地聽我們愉快歌唱。魚兒真的在望著小朋友聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺著魚兒也在羨慕他們。）(4)引進(jìn)資料：說說三毛能像少先隊(duì)員那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢？張嘎子呢？為什么？(5)指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興、自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的口調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。6.細(xì)讀第三小節(jié)(1)幻燈片出示：做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。 舉例子說明“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂。例如：“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們盡情歡樂；

41、爸爸媽媽帶我們到公園里玩，我們盡情歡樂。）在舊社會(huì)里小朋友能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢？）(2)幻燈片出示：我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？ 這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。）(3)指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、要輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀

42、，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。7.回歸整體，誦讀全詩(shī)。 自主練習(xí)小組展示推薦配樂誦讀 齊讀成誦。8.歌曲欣賞讓我們蕩起雙槳。 播放歌曲、閉眼想象小朋友們?cè)诒焙９珗@，夕陽(yáng)下游玩的歡樂情景。（三） 作業(yè)設(shè)計(jì)1. 抄寫優(yōu)美詞句。2. 繼續(xù)熟練誦讀課文。 滕州市北辛街道中心小學(xué) 王敏第七課時(shí) 誦讀課一、教學(xué)目標(biāo)1.借助古詩(shī)的寫作背景、文中插圖等方法來理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。2.學(xué)習(xí)古詩(shī)山行和楓橋夜泊，運(yùn)用學(xué)習(xí)讀詩(shī)歌想畫面的方法感受詩(shī)的意境，感 受語(yǔ)言的凝練優(yōu)美，領(lǐng)悟內(nèi)容，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。有感情的誦讀、背誦古詩(shī)。 3.反復(fù)誦讀，體會(huì)意境，讀出詩(shī)韻使學(xué)生從中受到美的熏陶。二、教學(xué)重點(diǎn)

43、理解古詩(shī)的內(nèi)容，有感情的誦讀背誦詩(shī)文。三、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)詩(shī)歌想像畫面的方法感受古詩(shī)的意境，并把想像的畫面描述出來。四、課前準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集杜牧和張繼兩位詩(shī)人的資料及這兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景。教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程 談話激趣，引入課題。 師： 同學(xué)們，昨天是農(nóng)歷24個(gè)節(jié)氣中的白露，白露過后天漸漸變涼了，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊。秋天是多姿多彩的，讓人陶醉的。今天，我們就跟隨兩位唐代大詩(shī)人走進(jìn)秋天，品味秋天，欣賞這個(gè)季節(jié)的美麗風(fēng)景。環(huán)節(jié)一、整體感知，讀正確，讀流利師：讓我們共同來讀讀這兩首古詩(shī)。課件出示兩首古詩(shī)指生讀（每首2-3人）生評(píng) 1.教師相機(jī)指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音2.指生讀，

44、齊讀。環(huán)節(jié)二、理解詩(shī)意，讀出節(jié)奏（一）解字眼 1.師：我們先來看第一首古詩(shī)借助課件你讀懂了哪些詞語(yǔ)？還有那些不理解的地方？課件展示第一首古詩(shī)2.學(xué)生交流詞意，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.在第二首詩(shī)中，借助課件你讀懂了哪些詞語(yǔ)？還有哪些不理解的地方？（課件展示）4.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（二）品名句，通詩(shī)意。 1.“停車做愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！睅煟哼@句詩(shī)讀起來朗朗上口，給人以豐富的想象，至今為人們所傳誦。（1）教師指導(dǎo)，課件出示問題：詩(shī)人為何“停車“？看到了什么？“霜葉”指什么？能否換成“楓葉”？為什么？有什么好處？（霜葉是被秋霜打過的楓葉，更加鮮艷，富含勃勃生機(jī)。）課件出示：秋天的楓葉。 真

45、是百聞不如一見，難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出感慨：。 （2）詩(shī)中哪個(gè)字最能體現(xiàn)作者的心情（愛）（3）指生說出對(duì)這句詩(shī)的理解。師指導(dǎo)。2.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”（1）教師泛讀古詩(shī)，學(xué)生聽。 出示課件（2）從圖中你仿佛看到了什么？聽到了什么？有霜的夜晚使人感覺怎樣？（孤獨(dú)、寒 冷）“愁眠”還可以用哪些詞替代？（難以入睡）為什么？（看見江上的點(diǎn)點(diǎn)漁火想起家鄉(xiāng)和親人）。（3）詩(shī)句中哪個(gè)字最能體現(xiàn)作者的心情（愁）（4）指生說出對(duì)這句詩(shī)的理解。師指導(dǎo)。（三）讀出節(jié)奏（1）同學(xué)們，現(xiàn)在你是否能按照自己的理解正確的讀出第一首詩(shī)的節(jié)奏？（2）指生讀（3）師指導(dǎo)讀課件出示山行詩(shī)配圖 （4）師生共讀、男女生分讀，分小

46、組朗讀等多種方式練讀。（5）在讀第一首詩(shī)的基礎(chǔ)上請(qǐng)嘗試正確讀出第二首詩(shī)的節(jié)奏。（6）學(xué)生多種方式練讀。課件出示楓橋夜泊詩(shī)配圖 環(huán)節(jié)三、體會(huì)情感 ，讀出韻味 1看圖讀詩(shī)，注意節(jié)奏 出示課件：古詩(shī)山行插圖 2想象畫面，讀悟詩(shī)情。 3通過讀古詩(shī)，你感受到了什么？體會(huì)到作者想表達(dá)怎樣的情感？學(xué)生交流。 4帶著這種感悟再來品讀這首詩(shī)。5看圖讀詩(shī)，用上述方法品讀第二首詩(shī)，感悟作者表達(dá)怎樣的情感？（課件出示：古詩(shī)楓橋夜泊、插圖） 6匯報(bào)交流，品讀古詩(shī)。環(huán)節(jié)四 拓展鏈接 夜書所見 1讀正確。指生讀課件出示：古詩(shī)夜書所見教師相機(jī)指導(dǎo)。2通詩(shī)意。讀出節(jié)奏。你讀懂了哪些詩(shī)句，匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。3悟詩(shī)情。作者要

47、表達(dá)一種怎樣的情感？ 4誦讀古詩(shī)，盡展風(fēng)采。規(guī)則：從三首古詩(shī)中選出一首你讀的最好的古詩(shī)展示給大家。 5.投票選出“誦讀小明星”。、環(huán)節(jié)五、作業(yè)超市表現(xiàn)美讓我們走進(jìn)作業(yè)超市，學(xué)了這兩首詩(shī)，你想選擇什么作業(yè)呢？1.寫一寫：想象其中一首詩(shī)所描繪的景色，寫下來。2.畫一畫：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。3.找一找：收集杜牧的其它詩(shī)作或搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美句段和詩(shī)詞，與同學(xué)交流。 板書設(shè)計(jì) 古 詩(shī) 兩 首 山 行 楓橋夜泊 唐 杜牧 唐 張繼 寒山 石徑 月落 靜 白云 人家 烏啼 悲 楓林 霜葉 愛 霜滿天 冷 漁火 思鄉(xiāng) 愁眠 滕州市北辛街道中心小學(xué) 丁行云 第八課時(shí) 單元總結(jié)檢測(cè)同學(xué)們，

48、做好準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)！相信你能認(rèn)真讀題、思考、書寫，取得滿意的成績(jī)。加油吧?。ㄒ唬┛雌匆簦瑢懺~語(yǔ)，看誰寫得又正確又規(guī)范。bo t y kui cng mn t rn c din sh jn fn xin sh sn to n ti y驚 拍 形（二）給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。暑假（ji ji） 似的（s sh） 茁壯（zhu zu）夜泊（p b） 蔥翠（cn chn） 嚷起來（rn rn）（三）按課文內(nèi)容填空，并完成相關(guān)練習(xí)。1.( )太陽(yáng)，陽(yáng)光( ), ( )我們，悄悄地( )。( )功課，我們來( )，( )伙伴，誰( )？詩(shī)中“紅領(lǐng)巾”指的是 。我們“盡情歡樂”的情景有 。誰給我們安排下幸

49、福生活？你的回答是 。2. 綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，( )；夏天的時(shí)候，( )( )；冬日飄零-( )。 片段是圍繞 這句話寫的，按照 的順序?qū)懗鰳淙~的特點(diǎn)。“綠葉為大樹而生”寫出了綠葉的 精神。3.山行的作者是 ，最能反映詩(shī)人喜愛大自然及其原因的詩(shī)句是 。你還知道描寫秋天的詩(shī)句是 （四）閱讀短文內(nèi)容，并完成相關(guān)練習(xí)。 學(xué)會(huì)查“無字詞典”（節(jié)選） “我知道，就是強(qiáng)烈的太陽(yáng)像火那樣熱。”聰聰像背書似的說。爸爸笑了笑說：“你這是背詞典上的解釋。你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？”爸爸意味深長(zhǎng)地對(duì)聰聰說：“看來要想真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典哪！”1.用“ ”標(biāo)出“有字詞典”對(duì)“驕陽(yáng)似火”的解釋；用“ ”標(biāo)出爸爸借助“無字詞典”的理解。2.“有字詞典”是指 ；“無字詞典”是指 。你還知道哪些理解詞語(yǔ)的方法 。3.“天空中閃電一個(gè)接著一個(gè)，雷聲一聲緊接一聲?！边@句話讓你想到了 （震耳欲聾、雷聲隆隆、電閃雷鳴）這個(gè)詞語(yǔ)。（五）習(xí)作小練筆仔細(xì)觀察下面的圖畫，見課本第25頁(yè)你能想出哪些詞語(yǔ)來描述圖中的情景？用上你想到的詞語(yǔ)描述圖中的情景，注意詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。題目自擬。