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1、高中語(yǔ)文模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)（以必修二模塊（北京版教材）第三單元（中國(guó)戲曲）為例）北京市東城教師研修中心 夏宇【編者按】2007年7月16日7月29日，北京市教委對(duì)新高一有關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，各學(xué)科的專家、教學(xué)研究人員、一線優(yōu)秀教師為參加培訓(xùn)的老師作了輔導(dǎo)報(bào)告，他們從理論上、實(shí)踐上對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)作了準(zhǔn)確精辟、實(shí)事求是的解說(shuō)，對(duì)參加培訓(xùn)的老師們幫助很大。本期教學(xué)通訊選登了東城教師研修中心的夏宇老師所作的高中語(yǔ)文模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)告的一部分，供老師們學(xué)習(xí)參考。本刊還將陸續(xù)刊登這些輔導(dǎo)報(bào)告的有關(guān)內(nèi)容。一、了解本模塊及本單元的編寫意圖1、必修二模塊（北京版教材）的學(xué)習(xí)內(nèi)容和編寫
2、意圖語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不斷地、廣泛地閱讀各類優(yōu)秀作品，積極地表達(dá)、交流，建構(gòu)言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程?；谶@一認(rèn)識(shí)，必修二模塊（北京版教材）按照文體組建單元，每個(gè)單元內(nèi)部，“教學(xué)建議”“精讀課文”“泛讀導(dǎo)引”“單元作業(yè)”四個(gè)板塊的單元結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的閱讀與寫作活動(dòng)搭建平臺(tái)。必修二模塊（北京版教材）重視學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、戲曲等文學(xué)體裁的感知、體悟，安排了古代詩(shī)歌、現(xiàn)代詩(shī)歌、戲曲這三個(gè)單元，力求提高學(xué)生閱讀思考文學(xué)作品的基本水平，為學(xué)生相關(guān)模塊的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。同時(shí)，有選擇地安排了多元化寫作（閱讀寫作、探究寫作和命題作文），以提高學(xué)生表達(dá)和交流水平。模塊二的基本編寫意圖如下：在積累的過(guò)程中，注重梳理，掌握學(xué)習(xí)
3、語(yǔ)文的基本方法，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融會(huì)整合，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力，提高對(duì)文學(xué)作品語(yǔ)言的感受力。在閱讀中，提升審美境界，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在語(yǔ)文應(yīng)用中開闊視野，通過(guò)廣泛的實(shí)踐，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。2、必修二模塊第三單元（中國(guó)戲曲）的編寫意圖本單元包括四篇課文：竇娥冤牡丹亭楊門女將紅燈記（四篇課文均為節(jié)選）。戲曲文學(xué)作品的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)豐厚，表演屬性突出。學(xué)習(xí)本
4、單元，意在增加學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)參與空間，培養(yǎng)學(xué)生富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。二、把握本單元的總體教學(xué)目標(biāo) 1、根據(jù)課文需要，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)戲曲的背景材料，用于分析和理解戲曲文學(xué)作品。圍繞戲曲的基本體裁特點(diǎn)及主要表現(xiàn)手法，反復(fù)加強(qiáng)語(yǔ)文積累；在積累的過(guò)程中，注重文學(xué)史知識(shí)的梳理，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，或從揣摩戲文入手，或從欣賞表演入手，或從表演實(shí)踐入手，為生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在多樣的語(yǔ)文活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，落實(shí)對(duì)鑒賞能力的培養(yǎng)。3、閱讀戲曲作品，品味語(yǔ)言，理解含義豐富的語(yǔ)句，建構(gòu)言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)
5、，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力，提高對(duì)戲曲文學(xué)語(yǔ)言的感受力。感受作品中的思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。4、幫助學(xué)生走進(jìn)劇中人物內(nèi)心世界，使其能夠流暢地朗讀劇本，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出作品的思想感情和自己的閱讀感受。通過(guò)閱讀和鑒賞戲曲作品，體會(huì)戲曲文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。三、實(shí)施本單元教學(xué)的幾點(diǎn)建議以下建議針對(duì)本單元教學(xué)的難點(diǎn)，從學(xué)習(xí)過(guò)程的角度來(lái)描述。1、豐富背景知識(shí)，調(diào)動(dòng)參與熱情文學(xué)作品的閱讀是以學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累為基礎(chǔ)獲得獨(dú)特感受和體驗(yàn)的閱讀?？s小讀者與作品之間的時(shí)空距離和情感距離，才能有效發(fā)展學(xué)生的審美和探究能力。北京市普通高中新課程語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查
6、閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等，加深對(duì)作家作品的理解，融入作者的情感世界。”因此，建議參考教材中的“單元教學(xué)建議”中的“過(guò)程建議1、2”和“準(zhǔn)備建議”，也可播放戲曲元素豐富的電影、曲藝等文藝作品片斷，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)戲曲的認(rèn)識(shí)和感受，在教學(xué)過(guò)程中打通學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲的隔膜。引導(dǎo)學(xué)生接觸戲曲時(shí)，不能只識(shí)記一些枯燥的概念，要在積累知識(shí)的過(guò)程中，熟悉戲曲文學(xué)特定的言語(yǔ)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)戲曲中的美，進(jìn)而感悟傳統(tǒng)藝術(shù)形式的魅力。2、強(qiáng)調(diào)誦讀，揣摩語(yǔ)言，獲得體驗(yàn)據(jù)調(diào)查分析，目前從小學(xué)到高中整個(gè)教育階段中，學(xué)生的誦讀能力并沒(méi)有伴隨著年齡的增長(zhǎng)而得到質(zhì)的提升，相
7、反，伴隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生誦讀能力以及興趣呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。這一現(xiàn)狀，與高中生應(yīng)有的素養(yǎng)水平相差懸殊。巢宗祺先生曾指出，課標(biāo)的實(shí)施關(guān)鍵在于繼承我國(guó)語(yǔ)文教育優(yōu)良傳統(tǒng)：讀書興趣、習(xí)慣、品位、方法、能力、閱讀與誦讀，廣泛閱讀與精讀。其中，誦讀的作用是極為重要的，通過(guò)誦讀，（1）可以記住語(yǔ)言材料（2）可以記住詞、句、篇的框架模型（3）可以形成、強(qiáng)化語(yǔ)言的反應(yīng)機(jī)制（4）可以加強(qiáng)文化與審美的情感熏陶。北京市普通高中新課程語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)指出：“目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)閱讀與鑒賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)和思考，這是文學(xué)鑒賞的基礎(chǔ)。”“多誦讀，在誦讀中培養(yǎng)文言語(yǔ)感。文言文的學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)從感性著手”“在文學(xué)作品
8、教學(xué)中，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是閱讀活動(dòng)應(yīng)該落實(shí)到語(yǔ)言層面，根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義；二是教師的分析講解要有利于促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立閱讀；三是要尊重學(xué)生新鮮或不成熟的閱讀感受，關(guān)注學(xué)生富有個(gè)性的理解，有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的想像、聯(lián)想能力和發(fā)散性思維；四是教師對(duì)學(xué)生在閱讀鑒賞中出現(xiàn)的某些認(rèn)識(shí)偏差，要隨時(shí)給予引導(dǎo)和糾正?！睉蚯恼b讀，則特別要注意京白、本白、吟誦、唱詞等劇本要素的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)戲曲語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確，使戲曲文本在學(xué)生頭腦中的反復(fù)再現(xiàn)，有助于理解、記憶，進(jìn)而有效地建構(gòu)學(xué)生的相關(guān)言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。3、突出戲曲特色，增加參與空間學(xué)習(xí)戲曲文學(xué)，當(dāng)然離不開對(duì)劇本的精讀。但僅有文本的閱讀并
9、不能構(gòu)成閱讀戲文的完整過(guò)程。新課程背景下培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，應(yīng)該更多關(guān)注閱讀行為在生活情境中的應(yīng)用。文本是表演所用，讀劇本、賞戲劇、參與實(shí)踐都應(yīng)該注意這一特點(diǎn)。對(duì)于戲曲單元的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，欣賞、參與表演被看作學(xué)習(xí)戲曲文學(xué)的不可分割的組成部分。如果有條件，可以通過(guò)實(shí)際表演，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)戲曲文本的學(xué)習(xí)效果，使其盡量做到融入作者的情感世界，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。具體做法，可參考教材“單元教學(xué)建議”中的“方法建議”。4、讀寫結(jié)合、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新北京市普通高中新課程語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)指出：“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，必須以理解性閱讀為前提。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)
10、秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法?！遍喿x文學(xué)作品的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過(guò)程。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩。學(xué)習(xí)戲曲單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地感受、體驗(yàn)，重視對(duì)作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義，采取讀寫結(jié)合的形式，以寫促讀，通過(guò)表達(dá)和交流，發(fā)表見(jiàn)解獨(dú)特、個(gè)性鮮明的觀點(diǎn)。例如：改寫劇本，給作者寫信關(guān)于本單元練習(xí)，注意北京市普通高中新課程語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)和模塊學(xué)習(xí)要求中提到的“多元評(píng)價(jià)原則”（p33）。四、本
11、單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例竇娥冤學(xué)生在初中階段對(duì)中國(guó)古代戲曲文學(xué)的了解是有限的，大部分學(xué)生對(duì)古代戲曲比較陌生，也沒(méi)有過(guò)相關(guān)的閱讀鑒賞經(jīng)歷，對(duì)戲曲文學(xué)的興趣也不濃。根據(jù)對(duì)高中生的問(wèn)卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的戲劇文學(xué)知識(shí)比較貧乏，認(rèn)讀能力也較差。學(xué)生基本上都知道竇娥冤這部作品，然而這種了解卻很膚淺，只有不到三分之一的學(xué)生能夠講述竇娥冤的故事情節(jié)。學(xué)生對(duì)作者關(guān)漢卿的了解很少，僅限于聽說(shuō)過(guò)這個(gè)人物，對(duì)作者的其它作品一無(wú)所知。就具體文本而言，調(diào)查滾繡球的閱讀情況時(shí)，絕大部分學(xué)生在沒(méi)有任何注釋的情況下都能比較準(zhǔn)確地把握主人公的情感和態(tài)度，因此，本課的文本部分并不存在太多的語(yǔ)言障礙。因此，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：1、了解作
12、者關(guān)漢卿，了解、積累元雜劇的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。閱讀雜劇劇本，認(rèn)識(shí)古代戲曲這種文學(xué)形式。2、閱讀文本，把握本劇的矛盾沖突及人物形象。幫助學(xué)生走進(jìn)劇中人物內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生深入探究竇娥的反抗精神。3、誦讀曲詞，欣賞雜劇曲詞的藝術(shù)之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲文學(xué)的喜愛(ài)之情 竇娥冤設(shè)計(jì)示例一這一設(shè)計(jì)更多采用傳統(tǒng)教法：根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)其他的教學(xué)目標(biāo)。1、課文預(yù)習(xí)。分組收集相關(guān)材料，由同學(xué)介紹戲曲及元雜劇的相關(guān)知識(shí)，介紹本課的作家作品情況，老師總結(jié)。從普及知識(shí)的角度提高不同層次的學(xué)生對(duì)戲曲單元的學(xué)習(xí)興趣。2、初讀課文，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，積累基本字詞。3、整體感知，了解課文
13、中的主要人物和事件。4、再讀課文，精讀三樁誓愿顯靈的情節(jié)，了解竇娥冤的人物命運(yùn)和思想價(jià)值。用心體會(huì)課文中悲憤情緒的精彩表達(dá)。5、品讀第三部分，賞析本劇的浪漫主義色彩。布置誦讀比賽，品味本劇的本色語(yǔ)言。探討詞句的切分，有所發(fā)現(xiàn)。可以采取重點(diǎn)誦讀、齊讀、分角色朗讀或分段輪讀等形式。（如有條件表演，可以借此確定表演人選）6、從文學(xué)作品如何能夠“感天動(dòng)地”，打動(dòng)人心的角度，探討本課“三樁誓愿”的審美價(jià)值。7、品味本劇的“本色”的語(yǔ)言、“當(dāng)行”的性格刻畫。如：唱詞“枉將他氣殺也么哥，枉將他氣殺也么哥！告哥哥，臨危好與人行方便?！薄澳罡]娥葫蘆提當(dāng)罪愆，念竇娥身首不完全，念竇娥從前已往干家緣”8、爭(zhēng)取當(dāng)堂背
14、誦滾繡球一曲。9、切身體驗(yàn)：觀看演出或視頻文件，寫評(píng)論性文章，豐富學(xué)生感受，發(fā)展想象力。體現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 竇娥冤設(shè)計(jì)示例二前3個(gè)環(huán)節(jié)，可與“示例一”基本一致4、再讀課文，深入理解。教師介紹誦讀曲詞與賓白的注意事項(xiàng)與要求（參考課后“思考練習(xí)一”），分配三到四人，分角色流暢地朗誦課文。5、品讀第三部分，這一環(huán)節(jié)，可與“示例1”基本一致。6、曲詞的推敲與鑒賞。（可參考教材中“單元作業(yè)”的“語(yǔ)言推敲”部分）7、戲曲實(shí)踐：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，寫表演輔導(dǎo)詞，補(bǔ)充表演情境。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分角色上臺(tái)吟誦曲詞，表演本折情節(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的，在于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本中的唱詞的印象，體會(huì)唱詞的表現(xiàn)力。8、交流學(xué)習(xí)體會(huì)、表演體
15、會(huì)，比較京劇、秦腔、河北梆子等劇種的竇娥冤片段，比較并評(píng)價(jià)不同劇本的表達(dá)效果有何不同。竇娥冤設(shè)計(jì)示例三建議以教材第66頁(yè)“探究提示”第2至第5題的問(wèn)題為中心，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。牡丹亭通過(guò)事前的學(xué)生情況調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)：就本課來(lái)說(shuō)，大致知道牡丹亭的劇情的學(xué)生寥寥無(wú)幾，對(duì)于本課“構(gòu)成學(xué)習(xí)困難的因素”，第一是詞句意思難懂，第二是不能把握戲曲特有的表達(dá)方式（白、科介）是如何表現(xiàn)思想感情的。因此，本課重在落實(shí)“積累整合”的教學(xué)目標(biāo)。具體的教學(xué)目標(biāo)如下：1、了解湯顯祖及其牡丹亭，積累有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲文學(xué)的喜愛(ài)之情。2、品味戲曲語(yǔ)言，體會(huì)人物珍惜青春、追求自由愛(ài)情生活的思想感情，提高學(xué)生鑒賞戲曲的能力
16、。牡丹亭設(shè)計(jì)示例一傳統(tǒng)方法：根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。1、落實(shí)課文預(yù)習(xí)的相關(guān)任務(wù)。2、簡(jiǎn)要介紹“東方的莎士比亞”湯顯祖、牡丹亭全本的情節(jié)及社會(huì)影響，喚起學(xué)生的閱讀興趣。3、結(jié)合課文注釋幫助學(xué)生掃清文字障礙，分小組，準(zhǔn)備對(duì)六段曲子的鑒賞。4、通過(guò)揣摩極富詩(shī)情畫意的曲詞，把握主人公細(xì)膩的心理活動(dòng)以及含蓄復(fù)雜的思想感情。對(duì)曲詞的表達(dá)特點(diǎn)和它們所表現(xiàn)的思想感情作小組交流。指導(dǎo)交流時(shí)要注意鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，如有分歧，重在自圓其說(shuō)。5、配樂(lè)配畫，組織誦讀。對(duì)曲詞部分反復(fù)誦讀，要求達(dá)到流暢朗誦的程度。鼓勵(lì)學(xué)生盡量背誦其中的著名唱詞。6、利用多媒體技術(shù)，觀賞昆曲游園（段落），引導(dǎo)學(xué)生展
17、開聯(lián)想和想象，感受曲詞中的密集意象所傳達(dá)出的動(dòng)人畫面和濃厚的抒情氣氛。7、以戲曲或流行歌曲的曲調(diào)演唱本課曲詞，要求所選曲調(diào)能與主人公思想感情一致。選出最適合演唱的同學(xué)，全組合作，制作一段音頻。鼓勵(lì)部分學(xué)生走出課堂，走進(jìn)劇場(chǎng)，接觸戲曲，感受有聲有色的戲劇表演。充分理解曲詞含蓄優(yōu)美的風(fēng)格，感受中國(guó)戲曲的魅力。牡丹亭設(shè)計(jì)示例二前2個(gè)環(huán)節(jié)，可與“示例一”基本一致3、本課曲詞的推敲與鑒賞（揣摩戲文）。（參考“單元作業(yè)”的“語(yǔ)言推敲”部分）4、學(xué)習(xí)曲詞的鑒賞方法。印發(fā)關(guān)于本課的專家賞析文章，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鑒賞曲詞的方法。5、曲詞鑒賞拓展。提供（或?qū)W生自行搜索）一篇課外曲詞（如單刀會(huì)西廂記桃花扇中的曲詞），寫
18、一篇鑒賞文章。6、學(xué)生互相批注、修改。楊門女將教學(xué)目標(biāo)1、閱讀文本，體會(huì)京劇人物的唱、白在展開戲劇沖突、塑造人物形象中的作用。2、感受中華民族不畏強(qiáng)寇、前仆后繼的犧牲精神。實(shí)施過(guò)程1、對(duì)照課本看視頻，熟悉文本，了解全劇劇情，積累詞語(yǔ)。2、再讀課文，深入理解。了解這場(chǎng)戲怎樣通過(guò)人物唱、白推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。這些唱白表現(xiàn)了劇中佘太君、寇準(zhǔn)、王輝三個(gè)人物怎樣的身份、立場(chǎng)和性格特征（扣住具體唱白答）。3、探討寇準(zhǔn)的欲進(jìn)先退、佘太君的激將法等吸引人的情節(jié)，或京劇的語(yǔ)言特色等。4、欣賞穆桂英掛帥、四郎探母李陵碑等京劇片段，更全面地了解楊家將的故事，更加深入地了解京劇。鼓勵(lì)學(xué)生選出自己最喜歡的片斷并作表演。五、相關(guān)資料北京版語(yǔ)文教師教學(xué)用書“信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合實(shí)驗(yàn)”資源庫(kù)（光盤）元曲鑒賞辭典（上海辭書出版社）京劇、秦腔、河北梆子等劇種的竇娥冤片段昆曲、京劇、黃梅戲、越劇等劇種的游園片段京劇楊門女將現(xiàn)代京劇紅燈記
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