《常見修辭手法》PPT課件.ppt

,常見修辭手法的運用 賈楠,考試大綱對本知識點的要求是：“正確運用常見的修辭方法”。并且，明確了“常見的修辭方法”有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。能力層級為E級。 其中“反復(fù)”是新課改后(2007年)增加的考查內(nèi)容，對此應(yīng)當(dāng)引起足夠的關(guān)注。 它主要考查學(xué)生在具體語言環(huán)境中對常用修辭手法進(jìn)行判斷、評價及運用的能力。,考試說明,比喻 比擬 借代 夸張 對偶 排比反復(fù)反問 設(shè)問,共9種,怎么考？,1、指出運用了怎樣的修辭手法,2、分析運用修辭手法作用,3、通過仿寫、擴寫、變換句式等形式考查,4、在詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中考查,5、通過作文考查,一、比 喻,1、概念： 比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。 2、結(jié)構(gòu)： 比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語）組成。,3、構(gòu)成比喻必須具備的條件：,（一）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個句于是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。 同類相比。例如：她的性格很像母親。 表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時光。 表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。 （二）甲乙之間必須有相似點。,4、比喻的種類:,(1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)。 例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。,(2)暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時暗喻不用喻詞。 例如：更多的時候，烏云四合，層巒疊蟑。,(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。 例如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。  (4)博喻。 例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計劃一樣。,比喻的種類    葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。    更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂成了水墨山水。    獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆 。,比喻,練習(xí) 大理人別有情趣，很有福氣。幾乎家家院內(nèi)是繁花，戶 戶門內(nèi)有清流。好花還須綠葉襯，這翡翠般的綠葉，正襯托著社會主義幸福的“生活之花”呢。,社會主義幸福生活還須優(yōu)美的環(huán)境來襯托,優(yōu)美環(huán)境,翡 翠,具體、形象、生動。 如：柳媽的打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個核桃。 淺顯易懂。 如：小石頭可以砸破大水缸比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。 表達(dá)感情。 如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機）成陣。,5、比喻的作用,在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似的輕快。 人民群眾的工作干勁像決了堤的洪水，一瀉千里，豪情奔放，勢不可擋。 大水一來，可真比老虎還厲害，莊稼、房子、家俱一掃而光，今天，我們已下定決心，一定要和這只老虎拼一拼，非制服他不可。,6、比喻要貼切,（沒有相似點）,（喻體不當(dāng)）,（前后不一致，前面把大水比作比老虎更厲害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致）,我猜他把那信總該看了幾十遍，每個字讓他嚼得稀爛，消化了。,本體是“看信”，喻體是“咀嚼食物”，相似點是：仔細(xì)、反復(fù)、回味。,雖然這是些無關(guān)大局的小事，可是在這位觀察別人很精細(xì)的姑娘身上卻投下了一個不太好的陰影。,7、準(zhǔn)確理解比喻句,本體是“印象”；喻體是“陰影”；相似點是“暗淡”。,從下面詩句中選出以物喻人的一項（ ） A忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參白雪歌送武判官歸京） B欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（蘇軾飲湖上初晴后雨） C娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。（杜牧贈別） D飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白望廬山瀑布）,C,閱讀下文，完成文后各題。 要問我的意思，我說，文言文可以念點兒，可是念多少還值得研究。似乎應(yīng)該先研究一下學(xué)習(xí)文言文的目的。教學(xué)大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在課本里的文言文數(shù)量和一般的講解方法，能否達(dá)到這個目的，還得打個問號。如果說現(xiàn)在的幾篇課文不能解決問題，那么加大分量怎么樣？加到三分之一？二分之一？這就牽涉到會不會妨礙學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文的問題。會不會搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒著落？ 此人發(fā)言中巧妙地運用了比喻，請將比喻指出來，并說明它所說的是與學(xué)文言文有關(guān)的什么問題。 比喻句： 比喻所談的是   的問題。,駝子摔跤,文言文和現(xiàn)代文的分量比例,閱讀下文，完成文后題目。 教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c不同，刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛。 文中畫線句中所用的幾個比喻分別比喻什么？ 答： ,“刀法”喻“教育方法”,“萬像”喻“眾多教育對象,“萬龍點睛”喻“使眾多教育對象成才”,二、比擬,比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來寫（擬人）；把人當(dāng)作物來寫（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來寫（擬物）三種形式。事實上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。,例：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。把運用于“人”的動詞、形容詞直接描寫物。 例：我不愿說，你只是一塊礦石，因為你有理想，因為你要飛翔，為了創(chuàng)造祖國有聲有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千雙翅膀用人稱代詞來指代物。 例：井崗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠、礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村都在殷切等待著你們把物當(dāng)人來呼喚。 例：蓮農(nóng)們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。（把慣用于描寫蓮耦的“栽”用來描寫“綿綿情意”）,一、比喻和比擬的不同點 1、比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點在擬；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。     2、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。,圣馬克堂是方場的主人。 圣馬克堂熱情地迎接著八方游客。,二、比擬的作用   1、色彩鮮明； 2、描繪形象； 3、表意豐富。,對詩句的詞語解說錯誤的一項是（1993年高考題）,A. “八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。” “氣蒸”、“波撼”是夸張的寫法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢。 B. “黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”“羌笛何須怨楊柳”用了擬人的手法。 C. “故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜?！?“合”、“斜”是擬人寫法，把綠樹、青山寫得有人的感情。 D. “好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！庇谩爸?、“潛”把春雨人格化，寫成有知覺、有靈性的東西。,“合”在這里是“環(huán)繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態(tài)。作者在這里是用描寫景物來襯托心情，并沒有用擬人手法寫青山、綠樹有人的感情。,渡荊門送別  李白 渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。 山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天境，云生結(jié)海樓。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。,分析“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”兩句運用的修辭手法及其表達(dá)效果。,這兩句寫故鄉(xiāng)水的“萬里送行”，是擬人手法。表達(dá)了詩人初次出峽的喜悅之情與離開生活已久的故鄉(xiāng)的繾綣之情，又與題目“送別”照應(yīng)?！叭詰z”，語氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量厚重。,種類  1、用事物特征代本體事物 紅眼睛原知道他家里只有一個老娘。   2、具體代抽象   槍桿子里面出政權(quán)。   3、專名代泛稱   我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。   4、形象代本體   上面坐著兩個老爺，東邊的一   個是馬褂，西邊的一個是西裝。   5、部分代整體   吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。   6、結(jié)果代原因   專弄文墨為壯士捧腹。 7、原料代本體   十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。,三、借代,借代的作用 形象生動、重點突出，如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過來。 簡潔、精煉，如：公園里的長凳上坐著兩個人，一個“馬褂”，一個“西裝”。 靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。 借代要得當(dāng) 這特別要注意語言環(huán)境的交代，否則，可能產(chǎn)生歧義或讓人摸不著頭腦，如： 張伯伯家里有兩個五角星（解放軍）容易產(chǎn)生誤解。,A 項是借代，“紈绔”本指“細(xì)絹做的褲子”，所以指代貴族子弟。其他三項都是比喻中的借喻。,所用修辭手法不同于其他三句的一項 A. 寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。 B. 山舞銀蛇，原馳蠟象。 C. 雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。 D. 遠(yuǎn)處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。,中國不需要對長城的意義和作用否定的觀點。,閱讀下面一段話，完成后面的問題。 長城的象征意義與歷史作用 對長城成為民族共識的象征作出根本相反的解釋無疑應(yīng)該十分審慎。那種把長城簡單類比成為“空間上擴大的四合院”，貶為“巨大的紀(jì)念碑”的觀點，于古于今都是荒謬的。中國不再需要孟姜女，刻薄饒舌者不過是中華文明之樹的蛀蟲。,這句話的含義是：,執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷。,改寫下面這句話,要求運用借代的修辭方式，字?jǐn)?shù)不超過8個字。 拿起武器來保衛(wèi)祖國。,改寫：,借喻與借代的相同點和不同點    1、相同點 都用一事物代替另一事物，事物本  體不出現(xiàn)。    2、不同點 借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。,自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的。 我就知道 ，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。,1、擴大夸張 蜀道之難，難于上青天。     2、縮小夸張 一個渾身黑色的人，站在老栓面前，   眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一 半。     3、超前夸張 農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗， 就嗅出白面包子的香味來了。,四、夸張,B項的“子曰詩云”是借代舊教育的讀物。,選出下列沒有運用夸張的一項   A. 下了一天雪，到深夜還沒有止，屋外一切靜極了，靜到要聽出靜的聲音來。 B. 幾年來的文治武功，在我猶如幼小時候讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句了。 C. 大家略有一點興奮，但又很淡漠，不大相信，因為這一類不甚可靠的傳聞，是誰都聽得耳朵起繭了的。 D. 強不知以為知，見駱駝就說馬腫背，我真不懂得他們?yōu)槭裁匆f這些昏話！,運用夸張要注意以下三點,第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。 腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。 他跑起來速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。 稻田禾苗密又密，衛(wèi)星掉下來也要把它彈到半空中。 第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。   苦干一個月，勝過兩個月。 這句夸張因表述不明確，很難說是夸張還是事實。 第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。,夸張的作用：     1、揭示本質(zhì)，給人以啟示。     2、烘托氣氛，增強感染力。     3、增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。,對偶的種類 、正對    a.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺； 山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。     2、反對    b.橫眉冷對千夫指， 俯首甘為孺子牛。     3、流水    c.才飲長沙水，又食武昌魚。,五、對偶,成分對偶            然而我的壞處，是在論時事不留面子， 砭時弊常取類型，而后者尤與時宜不合。  句子對偶            秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。,1、 配對式。,例1、1987年高考題：以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個句子中，哪個能作為下句與它組成對偶句？選出最恰當(dāng)?shù)囊豁棧? ） A柳絮池塘淡淡風(fēng)  B榆莢臨窗片片雪 C帶水芙渠點點雨  D丁香初綻悠悠云,對 偶,給下面成語配對 雪中送炭   非驢非馬 化險為夷   下筆成文 說長道短   守株待兔 旗開得勝   五湖四海 粗制濫造   山窮水盡,錦上添花,不倫不類,轉(zhuǎn)危為安,出口成章,評頭品足,緣木求魚,馬到成功,萬水千山,精雕細(xì)刻,柳暗花明,春暉又紅萬朵花    老梅到時自然紅 芳草春來依舊綠    玉壘浮云變古今 春回大地千峰秀    冬雪欲白千里草,錦江春色來天地    芳樹無人花自落,上聯(lián)和下聯(lián)配對（注意順序）,春山一路鳥空啼    日暖神州萬木榮,南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？,一庭佳麗鶯喚起，,小苑西回，,紅雨樹邊，,此間有堯天舜日。,看池邊綠樹，,2、組合式。,下面各對偶句，有一項不大好，請指出來并加以修改。 A寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 B勤奮是點燃智慧的火花， 懶惰是埋葬天才的墳?zāi)埂?C提高課堂教學(xué)效率， 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 D大地回春處處春光好， 東風(fēng)報喜家家喜盈門。,3、修改式。,喜事多,4、改寫式。,把下面句子中紅色部改寫成一幅對聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語：經(jīng)過幾百個日日夜夜的奮戰(zhàn)，長江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。,斬斷長江千里水，,鎖住三峽無數(shù)峰,5、話題情境式。,某學(xué)校要開學(xué)了，學(xué)校辦公室面向全校師生征集一幅開學(xué)典禮聯(lián)，請你為學(xué)校擬一開學(xué)對聯(lián)。,望諸生，惜光陰，矢志成材須從開學(xué)起； 仰良師，施化雨，丹心潤物盡在傳道中。,在雅典奧運會上，我國體育健兒不懼強手，奮勇拼搏，取得了金牌總數(shù)位居第二的歷史性突破。請你據(jù)此擬一副對聯(lián)。,凱歌高奏龍騰雅典；捷報頻傳獅醒東方,用對聯(lián)形式為下列新聞擬一則標(biāo)題。 新華社香港9月9日電 中國奧運金牌選手代表團(tuán)9日結(jié)束了為期3天的訪港活動，他們在香港市民的歡送下離開香港，前往澳門訪問。迎候在碼頭的數(shù)百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動的心情，熱烈歡迎健兒的來訪，澳門特區(qū)行政長官何厚鏵等到澳門外港碼頭迎接。 奧運金牌選手訪港3天來，在全港市民中留下了極為深刻、美好的印象。9日上午，香港上環(huán)港澳碼頭門口聚集了許多市民，他們高舉“中國的英雄”“中國人的驕傲”“預(yù)祝中國奧運健兒2008再創(chuàng)佳績”等字樣的橫幅，熱情歡送奧運金牌選手。 到澳門時，等候在那兒的人群爆發(fā)出熱烈的歡呼聲。當(dāng)劉翔、田亮、郭晶晶等名星運動員走到近前時，人們爭相拍照，閃光燈亮成一片，人們情不自禁地歡呼，表達(dá)了與金牌健兒重逢的喜悅。根據(jù)安排，代表團(tuán)將在澳門活動2天。,香港歡送金牌選手；,澳門喜迎體壇精英。,6、標(biāo)題式（概括式）。,7、對句式。,練習(xí)：擬出對聯(lián)的下句或上句,1、門前碧水環(huán)繞， _,2、_，笑看風(fēng)拂紅花,3、海到無邊天作岸，_,4、發(fā)憤識遍天下字，_,5、門前大路通南北，_,屋后青山巍峨,靜聆雨潤綠草,江邊小店賣東西。,立志讀盡人間書,山登絕頂我為峰,6、門對千根竹       家藏萬卷書,短,長,無,有,對偶的作用：   便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。,1、概念： 排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。 2、排比和種類： (1)成分排比   即一個句子中的一些成分組成排比。 例如：延安的歌聲 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。,六、排比,(2)分句排比 即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。 例如：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 (3)單句排比 例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧肢下踩。,(4)復(fù)句排比 例如：如果我們能夠研制出一種類似 鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。,3、排比的作用： 內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。,在橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成一組排比句 生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，一旦你有了這種認(rèn)識，你就會發(fā)現(xiàn)崇高就在你身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨；           ， ；它可能是一首交 響樂，讓你領(lǐng)悟激越；          ， ；它甚至可能就是一個人，讓你理解偉大和純粹。,它可能是一片海,讓你體會壯闊,它可能是一座雕像,讓你明白雄健,下面句子是對黃河壺口瀑布的描寫，適當(dāng)調(diào)整畫線部分的語序，把它改寫成排比句。 正當(dāng)平緩似錦緞的黃河得意之時，她突然以數(shù)里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風(fēng)塵仆仆走近她的游客都受到了強烈的震撼。,發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花,排比的作用：  、內(nèi)容集中，增強氣勢；、敘事透辟，條分縷析；、節(jié)奏鮮明，長于抒情。,七、反復(fù),1、概念：根據(jù)表達(dá)需要，使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。如： 冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！ 敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡。,2、反復(fù)的種類：,（1）連續(xù)反復(fù)：接連重復(fù)相同的詞語或句子，中間沒有其他詞語間隔。 （2）間隔反復(fù)：重復(fù)運用的詞語或句子中間間隔其他詞語或句子。 此外，連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)也可以交錯使用。,3、反復(fù)的作用：,反復(fù)具有突出思想感情，增強節(jié)奏感的效果。恰當(dāng)?shù)剡\用反復(fù)可以抒發(fā)強烈的感情，起到強調(diào)主題思想的作用。 4、運用反復(fù)要注意的問題： 反復(fù)和重復(fù)不同，重復(fù)是語言的羅嗦，是一種語病。運用反復(fù)切忌為反復(fù)而反復(fù)，必須具有充實的思想內(nèi)容和強烈的感情，要從表達(dá)的實際出發(fā)決定是否運用。,似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！,作者在第一自然段中，分別使用了6個“便”字，這樣寫在表達(dá)上有什么好處？ （不超過26個字） （4分） (1998年高考題),將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調(diào)時光的飛逝。,八、設(shè)問,1、概念： 設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。 2、設(shè)問的基本特點：無疑而問。 3、設(shè)問的作用：設(shè)問的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。 例如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。,設(shè)問的作用： 主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。,九、反問 （反詰）,1、概念： 為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 就說蔣筑英吧。已經(jīng)經(jīng)過了這樣長久的考驗，跑他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)滿足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。） 2、反問的作用： 語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。,設(shè)問與反問的區(qū)別,共同點,都是無疑而問，明知故問。,不同點,形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問,作用：設(shè)問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。,1、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。,2、誰說孩子來到人間只是索??？孩子帶給這個世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？,設(shè)問與反問的區(qū)別：   1、設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明確表示肯定和否定的內(nèi)容。   2、反問的作用主要是加強語氣，設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。,反問的作用： 語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象;主要是加強語氣，用確定的語氣來表明作者自己的思想。,一、比喻的作用：   、化平淡為生動；   、化深奧為淺顯；   、化抽象為具體；   、化冗長為簡潔。,二、比擬的作用：   1、色彩鮮明；2、描繪形象；3、表意豐富。,三、借代的作用：     1、以簡代繁；2、以實代虛；       3、以奇代凡；4、以事代情。,四、夸張的作用：     1、揭示本質(zhì)，給人以啟示。     2、烘托氣氛，增強感染力。     3、增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。,五、對偶的作用：     便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。,六、排比的作用：     、內(nèi)容集中，增強氣勢；、敘事透辟，條分縷析；、節(jié)奏鮮明，長于抒情。,七、反復(fù)的作用： 反復(fù)具有突出思想感情，增強節(jié)奏感的效果。恰當(dāng)?shù)剡\用反復(fù)可以抒發(fā)強烈的感情，起到強調(diào)主題思想的作用。 八、設(shè)問的作用： 主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。 九、反問的作用： 語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象;主要是加強語氣，用確定的語氣來表明作者自己的思想。,一、主要修辭手法的區(qū)分 (一) 比喻和比擬的區(qū)別 比喻重在“喻”、即以甲事物喻乙事物，甲乙兩物有主有從；比擬重在“擬”,即將甲事物當(dāng)作乙事物，甲乙兩事物彼此相融，渾然一體。 性質(zhì)、作用不同。比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比，也就是打比方；它一定得有相似點，通過相似點使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地感知事物。比擬即模擬，它是用乙事物具有的特性(包括稱謂、動作、行為等)寫甲事物，或者說是把乙事物的特性“強加于”甲事物。乙事物般是有生命力的、能活動、有感情的；它比甲事物具體實在，于是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了，當(dāng)然就增添了語言的生動性。由此可見，比喻強調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩者融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。請看如下例句： 敵人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好攻暫且圍著算了。 他確乎有點像一棵樹，堅壯、沉默，而又有生氣。 月亮一露面，滿天的星星驚散了。 真理它卻不會彎腰。 例取甕中之鱉待擒這一點說明敵人當(dāng)時的處境，二者有相似點， 能給人具體形象的感受，這是比喻。例從樹的外形特點聯(lián)想到祥子的外貌、氣質(zhì)特征，兩者有相似點，也屬比喻。例“月亮”、“星星”本是物，并無“露面”、“驚散”這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫它們只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上，這是比擬。例將無形的抽象物“真理”人格化、形象化，也屬比擬。,知識網(wǎng)絡(luò), 句式結(jié)構(gòu)不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。 例如“東西長安街成了喧騰的大?！薄＿@是暗喻,由本體（長安街)、喻體（大海)、喻詞（成)構(gòu)成，又如“我們之聞已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。這是借喻，借“厚障壁”比喻“我”與閏土之間形成的隔閡。它把本體和喻詞都隱去了，只用喻體代替本體。另如“波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲”。這卻是擬人句，將“波浪”當(dāng)作人描寫，賦予它一些人的動作和思想感情。 比喻和比擬雖然是兩種常見而又容易混淆的修辭格，但只要我們把握了區(qū)分兩者的要領(lǐng)，就會一目了然。,(二) 襯托與對比的區(qū)別 對照是把兩種相互對應(yīng)的事物或同一事物相關(guān)的兩面并聯(lián)列在一起，加以比照的修辭方式，也叫對比。襯托也叫映襯，是用乙事物來作甲事物的陪襯，以突出事物的修辭方式。它分正襯、反襯兩類。 襯托。 襯托有主次之分，陪襯事物是說明被陪襯事物的；是用來突出被陪襯事物的。對比表明是對立現(xiàn)象的，兩種對立的事物并無主次之分，而是相互依存的。因此，不可把這兩種修辭混為一談。 事實也確實如此。例如納諫與止謗一文，把虛心納諫之利和止謗之害，兩者并無主次之分，即寫此而意亦此。 可見，襯托，就是為了使某事物的特色更加突出，用別的東西來陪襯和對照的修辭手法。襯托，若就襯體與主體的性質(zhì)與關(guān)系而言，可分為正襯與反襯這兩種。 正襯，即是用一種與本體事物一致的觀點或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。 例如古人尚能“頭懸梁，錐刺股”孜孜不倦的學(xué)習(xí)，你們?yōu)榱斯伯a(chǎn)主義的偉大理想，一定會更加專心 致志，廢寢忘食，刻苦攻關(guān)。 該例拿古人“頭懸梁，錐刺股”的勁頭，來襯托今天有理想的青年會更加“刻苦攻關(guān)”的鉆研精神。這 是“正襯”。, 反襯，即是把一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點、事物從反面去陪襯烘托本體事物的格式。 例如“當(dāng)你下馬坐在一塊巖石上吸煙體息時，雖然林外是陽光燦爛，而在這遮住了天日的密林中卻 閃著煙頭的紅火光。 該例以作者騎馬進(jìn)入天山原始森林能看到閃著煙頭的紅火光，突出森林成長茂密、林子陰暗，這是“反襯”。常言道：“紅花雖好，也要靠綠葉扶持?！边@句話很能說明襯托的道理。寫文章亦如此，運用襯托這一技巧，會把所描寫的對象表現(xiàn)得更加鮮明突出。 襯托在具體運用中，主要又有兩種類型 以景襯人，即通過具體生動的景物的描寫，來烘托渲染人物的感情或人物的性格。例如： 這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一 片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來， 帶著新鮮的荷葉荷花香。 （孫犁荷花淀） 該例通過對水生嫂編織蘆席的景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氛圍，烘托了水生嫂勤勞純樸、溫 順善良的形象，這里是以景襯人。 以動襯靜，即通過具體的聲音或行動的描寫，來烘托渲染幽靜的自然環(huán)境或恬靜的內(nèi)心世界。如： 在北平即使不出門去吧就是在皇城人海之中，租人家一櫞破屋來住著，早晨走來，泡一碗濃茶，向 院子一坐，你也能看到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。 （郁達(dá)夫故都的秋） 以秋天坐在院子里能聽到青天下馴鴿的飛聲，來襯托出周圍環(huán)境的寧靜及作者悲涼的心境。 此外，襯托的方法還可以舉出一些，如以小襯大、以丑襯美、以反襯正、以虛襯實、以賓襯主、以 惡襯善、以正襯正等。, 對比是把互相矛盾對立的事物放在一起相互比較的一種修辭格。 對比可以截取兩件不同的事物或同一事物的兩個不同的方面，兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮 明，雙方特點比得更加顯著，正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭示得更加尖銳。對比，從內(nèi)容分，有 兩體對比、一體兩面對比兩種。 兩體對比，就是把相反、相對的兩種人物、兩種事物放在一起，進(jìn)行對照、比較。 朱門酒肉臭，路有凍死骨。 （杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字） 一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充分炭直。（白居易賣炭翁） 這兩例，是兩種事物的對比。例通過對比，表達(dá)了詩人對統(tǒng)治者窮奢極欲的憤怒，對人民悲慘遭 遇的同情；它使我們看到了封建社會尖銳的階級矛盾、對立。例，“一車炭，千余斤”，說明物質(zhì)之 多，“半匹紅綃一丈綾”，說明價值之少，兩相比較，揭露了宮市的掠奪性質(zhì)，表現(xiàn)了詩人對人民疾苦的 同情。 兩面對比，就是把一種事物的相反或相對的兩面放在一起，進(jìn)行對照、比較。例如：  這些人，馬克思主義是有的，自由主義也是有的：說的是馬克思主義，行的是自由主義；對人是馬 克思主義；對己是自由主義。 非常具體地批評了自由主義者的兩面性。,襯托與對比的區(qū)別還是顯而見的。 從甲乙兩者的地位來講，甲乙對比，一般說來，沒有明顯的主次之分，通過對比，相得益彰，兩者都更加鮮明突出。甲乙襯托，并不是所謂一半對一半，而是有主次之分，乙襯甲，甲為主體，乙為襯 體，襯托，使主體更加鮮明、突出。這是對比與陪襯的主要區(qū)別。 從甲乙兩者的隱現(xiàn)來說，凡甲乙對比，兩者必須都要出現(xiàn)，否則便達(dá)不到黑白分明的表達(dá)效果；而甲乙襯托，襯體必須出現(xiàn)，而主體則允許隱藏，可以明寫此而暗指彼，特別是像以動襯靜、以明襯暗等反襯，常常不出現(xiàn)主體。 從甲乙兩者的類屬來講，凡甲乙對比，兩者要么同一物體，要么同一方面，否則便不可比；而甲乙襯托，兩者可以是同類屬的，也可以是不同類屬的，如以景襯情就是言此而意彼。 對比與襯托，不僅是修辭方式，也是多種藝術(shù)的表現(xiàn)方法，戲劇、電影、繪畫、攝影、雕塑和音樂等，都經(jīng)常用到它。如果運用恰當(dāng)可以收到良好的藝術(shù)效果。,(三) 借喻與借代 借喻，是比喻中的一類，就是本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接把喻體當(dāng)本體來說的比喻。 例：我似乎打了一個寒噤；我知道，我們之間己經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。 喻體“厚障壁”代替了本體“我”和“閏土”之間的隔閡。 借代，就是換個名稱，換個說法。不直截了當(dāng)說出某人或某物的名稱，借用和它密切相關(guān)的名稱去代替它。被代的事物稱本體，借來代替的事物稱借體。 例：不拿郡眾一針一線。 借“一針一線”代一切事物。 借代和借喻都用一事一物代替另一事物，形式上相似，容易相混，但它們是有區(qū)別的： 兩者構(gòu)成的基礎(chǔ)不同。 借代構(gòu)成的基礎(chǔ)是相關(guān)性，即要求借體和本體兩事物有密切關(guān)系，一般借體是本體的組成部分或者標(biāo)志本體的屬性。 作用不同。 借代的作用在“代”，即用借體代替本體。借喻的作用在“喻”，可以改說成明喻。而借代則不能改說成明喻或暗喻。 比較：要克服困難，必須開動機器。紅領(lǐng)巾唱著歌兒迎面走來。 借“機器”比喻“頭腦”，可以改說成“要克服困難，必須開動象機器一樣的大腦”。 借“紅領(lǐng)巾”，代替“少先隊員”，不能改說成“少先隊員象紅領(lǐng)巾一樣唱著歌兒迎面走來”。 顯然是借 喻，是借代。,二、關(guān)于對聯(lián) (一) 考題中常見的對聯(lián)形式 情境式 題型示例1： 在雅典奧運會上，我國體育健兒不懼強手，奮勇拼搏，取得了金牌總數(shù)位居第二的歷史性突破。請你據(jù)此擬一副對聯(lián)。 這種題型給考生提供一個特定的情境，結(jié)合“得體”這一考點要求擬寫對聯(lián)?？忌鷶M寫的對聯(lián)不但要符合對聯(lián)的寫作要求，而且還要符合命題者所提供的特定情境。 【答案示例】凱歌高奏龍騰雅典，捷報頻傳獅醒東方。, 概括式 題型示例2：用對聯(lián)形式為下列新聞擬一則標(biāo)題。 新華社香港9月9日電  中國奧運金牌選手代表團(tuán)9日結(jié)束了為期3天的訪港活動，他們在香港市民的歡送下離開香港，前往澳門訪問。迎候在碼頭的數(shù)百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動的心情，熱烈歡迎健兒的來訪，澳門特區(qū)行政長官何厚鏵等到澳門外港碼頭迎接。 奧運金牌選手訪港3天來，在全港市民中留下了極為深刻、美好的印象。9日上午，香港上環(huán)港澳碼頭門口聚集了許多市民，他們高舉“中國的英雄”“中國人的驕傲”“預(yù)祝中國奧運健兒2008再創(chuàng)佳績”等字樣的橫幅，熱情歡送奧運金牌選手。 到澳門時，等候在那兒的人群爆發(fā)出熱烈的歡呼聲。當(dāng)劉翔、田亮、郭晶晶等明星運動員走到近前時，人們爭相拍照，閃光燈亮成一片，人們情不自禁地歡呼，表達(dá)了與金牌健兒重逢的喜悅。根據(jù)安排，代表團(tuán)將在澳門活動2天。 這種題型的特點是把擬寫對聯(lián)和壓縮語段的考點結(jié)合起來。做這種對聯(lián)題，先要把主要信息篩選出來并加以概括，然后用對聯(lián)形式加以組織。 【答案示例】香港歡送金牌選手，澳門喜迎體壇精英。, 話題式 題型示例3： 請你從“勤學(xué)”“立志”等詞語中任選一個作為話題，撰寫一副對聯(lián)。 “海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，這種題型只給考生提供一個話題，而其他方面都不加限制，這就為考 生展示才華提供了自由而廣闊的舞臺人人得以展個性，顯才情，見靈氣。 【答案示例】勤學(xué)識遍天下字，讀盡人間書。 立志海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰。 組合式 題型示例4： 請運用相關(guān)知識，把下列短語組合成一副贊頌我國南宋某著名詩人的對聯(lián)。 池館重新接草堂 宦游西蜀 煙塵誓掃還金闕 志復(fù)中原 詩繼少陵 派開南宋 更入清風(fēng)明月 高吟鐵 馬銅駝 這種題型和相關(guān)的文學(xué)常識、語言連貫等考點結(jié)合起來，綜合性較高。要正確把這些短語組合成一 副對聯(lián)，先要判斷對聯(lián)所寫的是誰。把陸游的生平及“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”“夜闌臥聽風(fēng)吹 雨，鐵馬冰河入夢來”等詩句和題目提供的短語相對照，可知對聯(lián)寫的應(yīng)是陸游。然后根據(jù)語言連貫及 對聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)結(jié)構(gòu)相同、詞性相對、仄起平收等特點，加以組合。 【答案示例】宦游西蜀，志復(fù)中原，高吟鐵馬銅駝，煙塵誓掃還金闕；詩繼少陵，派開南宋，更入清風(fēng)明月，池館重新接草堂。,(二) 對聯(lián)擬寫技巧 語言形式上的要求： 對聯(lián)，也叫對子。它要求語言對仗，具體為： 字?jǐn)?shù)相等。這是對聯(lián)最基本的要求，這樣才整齊、對稱、平衡，給人以視覺上的美感。對聯(lián)的字 數(shù)沒有一定的限制，但單句對聯(lián)多為五言、七言聯(lián)，其次是四言、六言聯(lián)；復(fù)句對聯(lián)多為八言以上。 結(jié)構(gòu)相同。一副對聯(lián)的上、下聯(lián)要求句子結(jié)構(gòu)一致，即單句對單句，復(fù)句對復(fù)句；主謂對主謂，動賓對動賓，偏正對偏正；并列對并列，遞進(jìn)對遞進(jìn)，判斷對判斷，轉(zhuǎn)折對轉(zhuǎn)折，等等。,詞性相對。上、下聯(lián)相對應(yīng)位置上的詞語，要求詞性相對（同），即名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)詞對數(shù)詞，虛詞對虛詞等。在名詞中，還可以分為若干小類，諸如天文（如：日月風(fēng)雨霜露）、地理（如：山水江河城鎮(zhèn)）、草木（如：桃李花果枝葉）、建筑（如：亭臺樓閣門戶）、人體（人手足口耳目）等。如果用同一小類中的名詞相對，則叫“工對”，顏色對、數(shù)目對也屬“工對”；若是用不屬于同一小類的名詞相對，則叫“寬對”。 平仄相反。平仄是對古聲調(diào)的一種分類?！捌健笔侵腹牌铰?，“仄”是指古上聲、去聲和入聲。識別字音的平仄可借助于現(xiàn)代漢語普遍話的四聲。由于古今語音的演變，古四聲（平聲、上聲、去聲、入聲）發(fā)展到今天的普通話里已經(jīng)變成陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）了。大體上來講，今天普通話的陰平、陽平是“平”（注：派入普通話陰平、陽平中的古入聲除外，應(yīng)為“仄”），今天普通話的上聲、去聲是“仄”。 “平仄相反”是指上、下聯(lián)相對應(yīng)位置上的詞語要做到“以平聲對仄聲，以仄聲對平聲”，尤其是第二、四、六字和最后的一字。上聯(lián)的最后一字必須是仄聲，下聯(lián)的最后一字必須是平聲。, 內(nèi)容上的要求： 語意相關(guān)應(yīng)該是對聯(lián)內(nèi)在美的體現(xiàn)，它要求上下聯(lián)的意脈必須互相關(guān)聯(lián)，好像是雙峰對峙，二水分流，是林黛玉、薛寶釵這樣的兩美合一，是環(huán)肥燕瘦般地和諧統(tǒng)一在一個意境中。一副對聯(lián)的上、下聯(lián)的內(nèi)容，通常有三種類型： 正對：也叫同類對，即上、下聯(lián)的內(nèi)容相類相關(guān)，它們相互補充，相輔相成。如上文中的對聯(lián)。又如：“知識海洋勤是岸，科技高峰志為梯?！鄙下?lián)寫勤奮，下聯(lián)寫志氣。二者相互補充，給人以啟迪。 反對：即上、下聯(lián)的內(nèi)容相對相反，它們相互映襯，相反相成。例如：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”（魯迅自嘲上聯(lián)的“橫眉冷對”，下聯(lián)的“俯首甘為”，一反一正，一貶一褒，一抑一揚，對比鮮明，發(fā)人深省。 流水對：也叫串對，即上下聯(lián)的內(nèi)容連貫相承，也就是說，上下兩聯(lián)雖為兩句，但卻是表達(dá)一句話的意思。例如：“山中一夜雨，樹杪百重泉?！保ㄍ蹙S送梓州李使君）意思是說在山中下了一夜雨之后，樹梢上像流著幾百道泉水。,例1、下列各句中比喻不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?   ) (1991年“三南”高考試題),A.他提著兩個包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳、淺一腳。   B.小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。   C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。   D.她突然瞥見路中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳像踩在棉花上似的。,解析：前后矛盾,B,辭格的綜合運用,高考試題回顧,例2、對下列的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋不正確的一項是(    ) (2002年春季高考試題),A.“這個手術(shù)我來給你做，希望你能配合?！痹捳Z輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。   “棉球”這個喻體貼切，不僅符臺醫(yī)生職業(yè)特點，而且切合患者當(dāng)時的心態(tài)。   B.哦!我突然感覺到，我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強的心。   后一個“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描繪對象的特征，給人印象鮮明深刻。   C.目前，我正興致勃勃地給自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。   將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”， 生動幽默。   D.小雪和妹妹常常不吃飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。   用擬物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，形象生動，有感染力。,解析：應(yīng)為前一個巴金,B,例3、以“風(fēng)雨”為表達(dá)重點。輔以“小草”、“樹木”等景物，運用比喻或擬人的修辭方法，按下列不同要求擴寫一段話，每段不少于30字。（4分） 表現(xiàn)“喜悅”心情。 表現(xiàn)“憂愁”心情。,（1）微風(fēng)吹拂，春雨如牛毛，如細(xì)絲，密密地斜織著，讓漫步其間的游人感覺出春天的柔和與細(xì)膩，小草也貪婪地吮吸著雨露，柳條在輕輕擺動婀娜的身姿。 （2）風(fēng)乍起，掀起幾片飄零的樹葉，雨點像一個個小雪粒，浸入肌膚，讓人不由得打了個冷戰(zhàn)，抬起頭來望望天，天色灰蒙蒙的，不知何處是歸程？,高考,例4、2008年奧運會四個比賽項目的標(biāo)識圖形。(6分)(2007年廣東高考22題),示例：（1）剎那間，只見他右手抓住籃球，一個箭步，然后如大鵬展翅，騰空躍起，以千鈞之力將球穩(wěn)穩(wěn)地扣入籃筐。 （2）東方神鹿王軍霞如離弦之箭沖出了對手的“包圍”，她將里貝羅們一一拋在身后，在萬米跑道上展現(xiàn)了萬米紅霞。,下面是2008年奧運會四個比賽項目的標(biāo)識圖形：請你選取一個，圍繞圖形內(nèi)容，緊扣動態(tài)特征，展開聯(lián)想，寫一段話。要求語言通順，運用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字(含標(biāo)點符號)。(6分),例5、右邊是一幅剪紙畫。請以其中一個人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面（“情深”的意蘊。）(2008年廣東高考23題) 要求語言鮮明、生動，運用兩種以上（含兩種）的修辭方法。,示例1 您用三尺教鞭為我們指點人生道路的迷津，您在五尺講臺為我們展現(xiàn)大千世界的奧秘，您用七彩粉筆為我們描繪知識王國的地圖。 示例2： 我仰起頭，凝視著您山花燦爛的笑靨；我踮起腳，聆聽則您山泉叮咚的話語；我捧著書，思索您醍醐灌頂?shù)闹v解。,例6、把下面的句子改寫成排比句。(2004湖南) 音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時的喜悅。,音樂家的靈感常成為跳躍的音符， 文學(xué)家的靈感常成為優(yōu)美的辭章， 畫家的靈感常成為完滿的構(gòu)圖， 一般人的靈感常只是霎時的喜悅。,例7、閱讀下面兩首詩回答問題 江上看山    蘇軾 船上香山走如馬，倏乎過去數(shù)百群。前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。 江上看山    蘇轍 朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。暮行百里一回頭，落日孤去靄新畫。前山更新色更深，誰知可愛信如今。惟有巫山最濃秀，依然不負(fù)遠(yuǎn)來人。 （1）下列詞句在詩中的作用是： 飛鳥：_ 依然不負(fù)遠(yuǎn)來人：_ （2）這是蘇氏兄弟在游三峽時寫的同題詩，都是寫江上看山，但描寫的方法不同，說出其不同點 _ _,比喻“帆”，寫舟行之快,形容巫山景色濃秀,蘇轍詩著重靜態(tài)描寫，層層鋪墊，注重景色朦朧，節(jié)奏舒緩從容；蘇軾詩著重動態(tài)描寫,例8、有人說，運用不同的語言形式可以產(chǎn)生不同的效果，例如：   ，使文句整齊；   使文章流動；   使文章增加一瀉千里的氣勢；   使文章產(chǎn)生一唱三嘆的節(jié)奏；    ，文章自有活潑之趣，     ，文章會有古雅之風(fēng)。（1991年高考題） 下列各項中填入上文橫線上，正確的一項是 巧用口語     排比   多用些文言成分  散句 偶句       反復(fù) A.   B. C.   D. ,1、使用的修辭方法不同于其他三句的一句是(    ),A.他就是我在東直門大街上常碰見的那個“大鼻子”枯瘦的臉，隆起的顴骨，深陷的眼眶。   B.上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。   C.要清除語言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。 D.他的肚子里有墨水，腦瓜子也靈活。 解析：C為比喻，其余為借代。,C,練習(xí):,2、對下文采用的修辭方法，正確的一組是(   ),泰山，是一座閃爍著希望之光的靈山。嶺頂?shù)臐M天繁星仿佛在樹梢游移，好像是掛滿枝的晶亮的碩果。再往上攀登，那星星又好像已被山風(fēng)吹落樹根,我們竟可以把它拾進(jìn)袋子里了。然而大地上卻有比天上更美的奇觀。低頭，只見泰安城斑駁陸離的萬家燈火，那色澤光彩是太豐富了，太鮮艷了，太美妙了。   A.比喻 夸張 排比  B.比喻 擬人 夸張   c.擬人 夸張 排比  D.比喻 擬人 排比,解析：“好像是掛滿枝的晶亮的碩果”為比喻；“我們竟可以把它拾進(jìn)袋子里了”為夸張；太豐富了，“太鮮艷了，太美妙了?！睘榕疟?。,A,3、下列對聯(lián)中，與橫批“政通人和”最配的一副是(   ),A.桃紅柳綠看大好河山都成錦繡    春種秋收望無邊土地盡是黃金   B.祛瘟神掃垃圾四海澄明辭舊歲    正黨風(fēng)從民意萬家歡樂迎新春   C.舉大事辦好事干實事群眾滿意 舉賢人薦能人當(dāng)仆人百姓歡心     D.好理論好政策好路線樣樣都好  新國家新社會新人民事事皆新,解析：從“政通人和”的內(nèi)容上去選擇。,C,