高三歷史一輪復習回顧與計劃.ppt

梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風,高三一輪復習回顧與計劃,轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情！ 一輪復習的準備醞釀階段 穿山透地不辭勞，到底方知出處高！ 一輪復習第一階段實施回顧 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層！ 一輪復習下一階段的計劃與展望,一、一輪復習的醞釀準備階段,1、假期高三教師研讀近幾年高考試題。 2、寫出自己對高考題命題規(guī)律的把握，以及心得、體會。 3、實施新老高三對接交流，學習老高三的經(jīng)驗、點子積極參照自己的教學實踐，為高三做好一切準備工作。 4、制定一輪復習計劃，盡快熟悉學生，對照選課走班來的成績變化，對學生的歷史知識水平做到最大限度的心中有數(shù)。,穿山透地不辭勞， 到底方知出處高！ 一輪復習第一階段實施回顧,高三歷史一輪復習回顧,一輪復習是學生掌握歷史基礎知識、培養(yǎng)基本能力、構建學科知識體系的最關健階段，高考成敗與否，一輪復習質量好壞至關重要。我們的目標是：低起點、嚴要求、高落點，給每一位同學以充分的機會。 腳踏實地關注課標、關注學情、關注課堂，關注微觀知識,關注課標,吃透課標，研讀考試說明。 課標是專家命題的依據(jù)，課標是教師復習的依據(jù)，課標是備戰(zhàn)高考的出發(fā)點和落腳點。以課標和考試說明為依托的復習，才是有效的復習。 具體來說，一輪復習就需要以課標為中心對知識進行有效的整合。,腳踏實地,以課標為核心有效整合教材,英國制度的創(chuàng)新主題架構 1、歷史傳統(tǒng)：有限王權 （1）大憲章限制王權、保障貴族特權法律依據(jù) （2）大 會 議 改造會議，議會決策事宜權力機制 2、艱難抉擇：權力轉移 （1）君 權 神 授王權神化 （2）暴 力 革 命王權輪回 （3）光 榮 革 命王權轉移 （4）權利法案議會主權 3、漸進發(fā)展：權力再移 （1）責任內閣行政權力轉移 （2）議會改革權力下移民眾,爭取民主,建立民主,鞏固民主,關注學情,1、部分學生的學習自主性有待提高 2、部分歷史概念（時間）有待理清 3、知識的系統(tǒng)性、完整性急需整合 4、解題思路、技巧等仍有很大提升空間,腳踏實地,每一堂課的質量都關乎學生生命的質量 于漪,關注課堂教學，讓課堂流程既成為學生的知識生成過程，更成為學生的思維發(fā)展歷程，讓思維沿著知識生成的路徑自然發(fā)展。,高效課堂優(yōu)化歷史教學之一培養(yǎng)“五意識”,1、問題意識 問題統(tǒng)帥基礎知識，培養(yǎng)學生思維品質 2、梯度意識 循序而進，由淺入深、由表及里、去粗存精 3、精講意識 “三講”、“三不講” 4、反饋意識 課堂訓練、講評糾錯到位，培優(yōu)輔差到位 5、鞏固意識 學生養(yǎng)成良好的復習習慣,之二,熟知各種問題問法的答題要求，提高應變能力 如：依據(jù)材料一，回答；依據(jù)材料一，結合所學知識，回答；材料一觀點是什么？結合材料二（或所學知識）回答； 規(guī)范答題方法，提高語言表達能力 看分答題；史論結合；分層闡述；邏輯嚴密；論證有力； 有提示語；段落化；序號化；學科語言；書寫工整；簡明扼要；,歷史學習學法的滲透與指導,限時訓練，提高解題速度能力,變式訓練，提高主動參與、自我反思的能力 材料、情景不變，設問變化；,3、整合資源,加強教研組建設，充分發(fā)揮備課組作用 集體備課、聽課、評課、磨課，努力探尋最佳的教學模式，最好的復習策略,4、發(fā)揮學案導學的優(yōu)勢，以學定教，以學促教，以教助學。提升學生的學科思維能力,5、一輪復習切忌盲目重復，重在創(chuàng)新， “小角度、小切口”進入,例如必修一第三單元的復習?？梢栽趯W習預習的基礎上拋出下列問題思考 1、結合所學知識指出“光榮革命”既是傳統(tǒng)的沿襲，又是變革的手段的理由。 2、結合史實，談談你對“在英國，民主的椰子不是從來就成熟的”的理解。 3、光榮革命后，英國建立了“完美的設計”，這個完美的設計指的是什么？在英國這個“完美的設計”又是如何發(fā)展完善的？ 4、請以政府與議會的關系說明英美政體的不同，由此你得到怎樣的啟示？,5、美國1787年憲法制定時，出身草莽者曾一度擔心總統(tǒng)是又一個英國國王，國會是又一個英國議會。假如你是憲法制定者，你將怎樣解釋消除出身草莽者的擔心。 6、美國是如何實現(xiàn)將總統(tǒng)“關在籠子里的夢想的”？ 7、德國在現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)了領導力量的“錯位”，這種“錯位”指的是什么？這種“錯位”給德國和世界帶來了怎樣的影響？ 8、英美政體在中華大地上扎根開花結果了嗎？試分析其原因。 9、概述資產(chǎn)階級代議制的基本特征。,5、一輪復習切忌盲目重復，重在創(chuàng)新， “小角度、小切口”進入,美國學者布魯納：“獲得的知識，如果沒有完滿的結構把它聯(lián)在一起，那是一種多半會被遺忘的知識。一連串不聯(lián)貫的論據(jù)在記憶中僅有短促得可憐的壽命?！?6畫知識樹，構建章節(jié)知識體系。,新航路的開辟,世界市場,商品經(jīng)濟發(fā)展和資 本主義萌芽的興起,早期殖民活動,經(jīng)濟根源,促進,一課體系,前提,結果,開始形成,主要途徑,拓展,新航路開辟,殖民擴張,世界市場,工業(yè)革命,第二次工業(yè)革命,開始,初步,最終,從屬,中國,經(jīng)濟,政治,文化,生活,社會經(jīng)濟結構變動,中華民族奮起抗爭,西學東漸,衣食住行用,單元體系,途徑,沖擊,沖擊,前提,7、靈活的呈現(xiàn)方式：,資本主義世界體系,半殖民地半封建社會,民族工業(yè),靈活的呈現(xiàn)方式,14-17世紀的中國與世界,人,宋明理學,文藝復興,人,不畏浮云遮望眼， 只緣身在最高層！ 一輪復習下一階段的計劃與展望,1、教師要有廣泛的高考視角 （1）跳出教材看高考 山東境內就有4個不同的版本，教師備戰(zhàn)不必拘泥于一個版本的邊邊角角，可以適當?shù)恼页鲆恍┕餐ㄖ?，有所側重，有的放矢?(2)跳出山東看高考 山東自07年高考開始實現(xiàn)自主命題以來，一直在穩(wěn)步中不斷提升。仔細比對，不難發(fā)現(xiàn)，雖然說是各自命題，但很明顯對待一直口碑不錯的廣東高考題、上海題、江蘇題等均實施了一定程度的借鑒。跳出山東的視角來研究高考，將一些有效的經(jīng)驗、模式，積極的拿來，這樣可以給學生節(jié)省大量的寶貴時間，也起到事半功倍的作用。事實證明，教師有怎樣的廣度和深度，學生就會有怎樣的收獲和領悟。,2、關注史學方法、史學動態(tài) 新史觀：近年來，一直在日益升溫的新史觀（全球史觀（2010年）、社會史觀（08年山東題、江蘇題）、文明史觀（09年） 史學方法：歷史唯物主義和辨證唯物主義（2011年27題）。 計量史學（09年浙江題，11年上海題） solo評價法在歷史高考評卷中的應用（華南師范大學，黃牧航教授，2010年小論文的閱卷原則）,它是西方列強對華商品輸出和資本輸出的基地，是中國半殖民地化加深的明顯標記；,它是中國工業(yè)基地、技術中心、商業(yè)中心和金融中心，對推動中國經(jīng)濟和社會現(xiàn)代化發(fā)揮帶頭作用；,它加強了中國和世界的聯(lián)系，使中國納入資本主義世界殖民體系；,它是中國了解和學習西方近代化工業(yè)文明的窗口，也是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明最早開始走向近代工業(yè)文明的地方。,革命史觀 現(xiàn)代化史觀 整體史觀 文明史觀,用多元史觀解讀近代史上的通商口岸問題？,歷史觀問題首先是認識歷史的視角問題，新史觀為我們認識歷史提供了新的視角。,羅斯福新政： 用現(xiàn)代化史觀復習，側重掌握羅斯福通過國家干預，調整美國經(jīng)濟模式，應對和解決嚴重經(jīng)濟危機的措施。 用社會史觀復習，側重掌握羅斯福采用哪些措施，應對和解決嚴重經(jīng)濟危機帶來的嚴重社會問題（失業(yè)、貧困、流浪等）。 用生態(tài)史觀復習，側重復習羅斯福采用哪些措施（如綜合治理田納西河流域等），應對20世紀30年代美國的生態(tài)環(huán)境危機。,同一歷史事件用不同的史觀進行評價，高低往往不同,計量史學,廣東歷史2008年高考第26題 （13分）閱讀材料，結合所學知識回答問題。 材料 西漢農(nóng)民家庭年收入（糧食）與支出情況表 單位：錢,計量史學的最大特征就是運用自然科學中數(shù)學方法對歷史資料進行定量分析。,計量史學,問題： 計算材料中西漢農(nóng)民家庭年收入（糧食）與支出的差額。（2分） 據(jù)漢書食貨志記載，冬天農(nóng)閑時，農(nóng)婦常聚集在一起夜織。結合問題的計算結果，簡要分析材料中的西漢農(nóng)民為什么會采用這種耕織結合的經(jīng)濟形式。（3分）,x（t）,Y(程度),0,圖1：中國封建社會君主專制發(fā)展的趨勢,0,圖2：中國封建社會發(fā)展趨勢,Y(程度),秦,明清,秦,明清,x（t）,一道無需計算的數(shù)學題,3、結合SOLO分類評價法試題，拓寬多元評價。,2011年高考全國新課標試卷41題，“評材料中關于西方崛起的觀點”、 2010年山東“哥倫布偶然與必然”題、突出歷史發(fā)展的整體性，合理整合必修模塊之間的相關內容。 教學中要避免歷史知識橫向聯(lián)系的割裂，將同一時段中社會各方面進行有機的聯(lián)系 指導學生回答問題時，切忌僅做要點的羅列，應做到 緊扣評論對象，觀點明確； 合理引用史實，進行多角度評論； 論證充分，邏輯嚴密，表述清楚。,最大特點分層采意評價,4、專題引領、通史思維，世界眼光，山東意識,“通史意識”要求從人類文明史的角度解讀歷史現(xiàn)象和規(guī)律 ，突出階段歷史特征和時期特色。古今中外，縱橫捭闔，有理有據(jù)，史論結合。 世界意識”要求把中國歷史上的重大事件置身于世界的角度來考察，立體地、多角度地分析問題。 “山東意識”要求時刻注意相關內容的“省情”，在與山東的實際相結合上做文章。 但切忌盲目展開，一輪搶了二輪的工作，一輪在突出雙基的基礎上，適當做些方法上的引領和專題主線意識的滲透，不失為一種好的選擇！,5、重視非智力因素的作用 重視在教育、教學過程中培養(yǎng)學生的進取心、意志力和自信心。學生樂學、主動學、動力足，是保障學習有效的重要條件。教師要想辦法去調動，去激發(fā)，去感染，這是取得有效復習的重要前提，高三教學不能忽視這點。正所謂“親其師，方能信其道”，及時的找學生談心、鼓勵，既可以很好的了解學情，又是融洽師生關系的良好渠道。同時，關注高三學生的心理健康，注意心理問題的疏導，也將對高三的復習教學起到有效的推波助瀾的作用。,追問“自己”,追問之一：基礎知識“有效回歸”了嗎？ 追問之二：學生“哦”聲之后“深入反思”了嗎？ 追問之三：試題研究我們“高瞻遠矚”了嗎？ 追問之四：試卷講評“潤物無聲”了嗎？ 追問之五：史學成果“為我所用”了嗎？,結束語,教學像農(nóng)耕,我們要周而復始，但更要漸進創(chuàng)新,我們要順應時令，但更要把握規(guī)律,教學像農(nóng)耕,我們要天道酬勤，但更需科學耕耘,教學像農(nóng)耕,