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1、初中生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣與高效課堂關(guān)系的研究SJKGH2015-136,靈寶市第二初級中學(xué) 主持人; 樊新立,主要參與者： 李萍、薛海國、邵雪朋、劉聰瑞、吉瑞芳,一、課題概況 二、目前課題的總體進展情況 三、研究的階段成果 四、問題和困惑 五、改進的措施 六、后期建設(shè)計劃,匯報提綱,（一）問題的提出 （二） 研究的基本內(nèi)容 （三）研究的重點、難點 （四）課題研究的方法、途徑 （五）課題具體實施步驟,一、課題概況,（一）問題的提出,實踐意義,理論意義,我校是寄宿制學(xué)校，生源主要來自于城區(qū)、鄉(xiāng)下、外縣市等，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊、普遍較差。通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異，其中一個重要原因就是學(xué)習(xí)
2、習(xí)慣的差異。因此，從初中階段英語學(xué)習(xí)開始，就應(yīng)該從多方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效地促進高效課堂。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生今后的生存發(fā)展與終身學(xué)習(xí)的需要打好基礎(chǔ)。,著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！背珜?dǎo)學(xué)生在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達到課堂的高效。,一、課題概況,（二） 研究的基本內(nèi)容：,1.關(guān)于學(xué)生不良習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查和歸因分析 2.如何糾正學(xué)生的不良英語學(xué)習(xí)習(xí)慣及其策略、方法和措施 3.應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究 4.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣研究，具
3、體的策略、方法和措施 5.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系的研究,一、課題概況,三、研究的重點： 1通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生課堂的自我約束和自我控制能力，全面推進高效課堂，同時掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到大幅度的提高。 2通過本課題的研究，進一步轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立新的教育教學(xué)觀、教學(xué)方法觀、正確的學(xué)生觀。培養(yǎng)一批具備新的教育理念、能夠通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教師隊伍，使他們的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個臺階。 3矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 4.形成一套適合培養(yǎng)初
4、中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效課堂的教學(xué)策略，打造我校的英語高效課堂教學(xué)模式。 5.形成一套學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效評價體系，完善良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價反饋機制。,一、課題概況,（四）課題研究的方法、途徑：,一、課題概況,1.文獻研究法：查閱與該題相關(guān)的基礎(chǔ)現(xiàn)論，應(yīng)用理論資料，及時進行分析、整理，并接納和運用新的相關(guān)信息，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際，探討學(xué)科課堂創(chuàng)新教學(xué)策略。 2.行動研究法：運用這一方法適時調(diào)整計劃，采取相應(yīng)行動，不斷觀察、反思、逐步推進研究。 3.經(jīng)驗總結(jié)法：在自主、創(chuàng)新教學(xué)實踐中不斷積累自主、創(chuàng)新教學(xué)資料，針對有關(guān)教育現(xiàn)象，進行調(diào)查、分析、抽象、概括，得出科學(xué)性的結(jié)論，并撰寫成論文和課題實驗報告。
5、,（五）課題具體實施步驟： 1、準(zhǔn)備階段 （2015年7月-2015年8月） 2、課題實驗實施階段（2015年8月-2016年8月） 3、課題總結(jié)結(jié)項階段（2016年8月2013年9月）,一、課題概況,前期準(zhǔn)備工作,1，利用書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)搜集了大量的有關(guān)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的探索與實踐的資料，進行篩選，重新修訂，編寫課題前期的培訓(xùn)資料，并組織課題人員參加學(xué)習(xí)、研討。并進行具體的分工： 課題組負(fù)責(zé)及指導(dǎo)：樊新立（對課題進行整體把握，注重理論引領(lǐng)，組織協(xié)調(diào)，并與實驗教師共同參與實踐研究） 聯(lián)系人： 李萍（負(fù)責(zé)召集聯(lián)系實驗教師且?guī)椭鋵崒嶒灩ぷ鳎?課題組成員：李萍 薛海國、邵雪朋 劉聰瑞、吉瑞芳負(fù)責(zé)課
6、題的具體實施，分析問題并研究良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法以及和高效課堂的整合,二、目前課題的進展情況,2、召開課題組會議，進行開題研究。 （1）組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題研究的目的和意義。 （2）開題會議：召開全體相關(guān)教師會議，貫徹實驗方案，啟動課題實驗。 （3）召開負(fù)責(zé)人會議，進一步明確分工和職責(zé)。,二、目前課題的進展情況,3、初步進行實驗探究。,1）在七、八、九三個年級分別進行實驗，努力探索培養(yǎng)良好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)策略、教學(xué)管理、教學(xué)評估的方法和途徑。 (2)堅持每周舉行習(xí)慣教學(xué)研討課，并及時評課，對教師的課堂目標(biāo)把握、目標(biāo)實施、完成目標(biāo)的實施方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果進行客觀評價
7、并提出指導(dǎo)意見。,二、目前課題的進展情況,（4）邀請市教研室的教研員進行聽課指導(dǎo)、課堂診斷，并進行整改、調(diào)整。,二、目前課題的進展情況,(4)利用課題組會議，進行經(jīng)驗交流，互相 學(xué)習(xí)，取長補短 （5）認(rèn)真進行成績的比對和分析。每期進行一次大型考試，組織有關(guān)教師認(rèn)真進行試卷分析，分別從試卷對實驗學(xué)生和教師進行針對性分析以便對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)進行思路重建。,二、目前課題的進展情況,(6)利用業(yè)務(wù)例會，請一些開展比較好的教 師和班主任進行交流經(jīng)驗和困惑的解決，互 相取長補短。 （7）在網(wǎng)上教育教學(xué)論壇中開設(shè)分層教學(xué) 專欄，溝通交流好的做法、想法。,二、目前課題的進展情況,目前項目的總體進展情況,目前進
8、展良好，基本上是按部就班，按照預(yù)定的計劃和制定的措施、制度，有條不紊，穩(wěn)步推進！進行了5次課題組培訓(xùn)，一月一次，使大家的思想得到了統(tǒng)一，上了研究課，每人一月一次，進行經(jīng)驗總結(jié)，最后形成論文或經(jīng)驗總結(jié)，有的已經(jīng)發(fā)表，有的正準(zhǔn)備發(fā)表，預(yù)期研究成果順利完成！,三、發(fā)表的相關(guān)論文,1、課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣李 萍 2、學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣的研究 薛海國 3、關(guān)注良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進英語高效課堂 吉瑞芳,抓習(xí)慣，促成人；抓成人，促成才,四、取得的階段性成果：,1，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查及成因 論文 樊新立 2，課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣論文 李 萍 3，學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣的研究 論文 薛海國
9、 4，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣如何評價探究 經(jīng)驗總結(jié) 邵雪朋, 5，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與高效課堂的關(guān)系探究 論文 劉聰瑞 6，關(guān)注良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進英語高效課堂 論文 吉瑞芳,五、項目研究中存在的困難,首先，教師都是一線教師，教學(xué)任務(wù)緊，其他教研活動和教學(xué)常規(guī)較多，學(xué)校的檢查又比較嚴(yán)格，教師存在時間不足，致使課題研究阻力很大，盡管如此，大家還是克服困難，課題研究基本順利！其次，由于教師工資較低，又沒有研究經(jīng)費，發(fā)表文章很困難！,六、課題研究中的問題 教師問題1,我們通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)中，教師常常只注重知識的傳授，不注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對于一些小的、錯誤的行為，不加以制止和糾正，只忙于教學(xué)進度和教學(xué)
10、計劃的實施，沒有意識到這些壞習(xí)慣對教學(xué)效果的影響，這就為低效課堂埋下了伏筆，久而久之，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)只會越來越差，考試成績可想而知，而我們在考后反思時，總認(rèn)為知識沒有落實到位、很少意識到這是我們忽視了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。,教師問題2,其次：成績差了、紀(jì)律不好，往往容易沖動、處理問題簡單、粗暴，甚至謾罵學(xué)生，不注意策略和方法等等錯誤行為不勝枚舉！師生關(guān)系緊張！,教師問題3,再者：也有教師意識到這是習(xí)慣問題，然而缺乏教育的愛心和耐心、策略和方法，總希望一蹴而就。學(xué)生由于年齡小的關(guān)系，有時壞習(xí)慣容易反復(fù)，教師沒有和家長多溝通，讓家長配合老師共同抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，也沒有得力的措施，致使好習(xí)慣難以
11、養(yǎng)成。,學(xué)生問題,最后：學(xué)生的各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有形成 在課堂教學(xué)中，70%的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，很容易在教學(xué)環(huán)節(jié)中浪費時間， 降低學(xué)習(xí)效率，也影響教師的情緒和教學(xué)進 度。正是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，使得 學(xué)習(xí)成績大不相同。,七、課題研究改進措施：,良好課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成是高效課堂成功的 關(guān)鍵。任何一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴 而就的，我們都應(yīng)該常抓不懈，堅持了就會 取得好的效果，因此學(xué)校專門成立了習(xí)慣辦 公室，每周進行習(xí)慣自測和評測，并評出習(xí) 慣標(biāo)兵，予以表彰，同時對教師課堂就學(xué)生 習(xí)慣培養(yǎng)進行評價和考核，進行反思和總結(jié)， 課題組成員要嚴(yán)格進行考核，形成制度，這 都有力地推進了
12、高效課堂的實施！,八、項目后期建設(shè)計劃安排,1、后期教學(xué)時間較緊，教學(xué)任務(wù)緊張，盡管如此，我們還是克服困難，按照預(yù)定的計劃和安排，雷打不動，至少每月一次課題組專題會議，每月每人一次習(xí)慣研究課，努力探索如何轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良習(xí)慣，如何讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并形成我校高效課堂習(xí)慣評價體制，使高效課堂與良好習(xí)慣有機的結(jié)合，讓良好習(xí)慣為高效課堂助力！并形 成最終研究成果：,項目后期建設(shè)計劃安排,1、每月一次課題研究會，就課題研究的階段問題進行研討和改進，并形成會議記錄 2、每月每人一次課題研究課 3、每期每人一次教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 4、每期每人一次教學(xué)案例 5、每期每人一次教學(xué)成績對比表 6、每周對學(xué)生進行習(xí)慣考核，自測和互測， 并進行表彰,九、最終研究成果,1、學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及轉(zhuǎn)化策略 論文 李萍 2016.2完成 2、如何培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 論文 樊新立 2016.3完成 3、高效課堂學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價探究 論文 薛海國 2016.5完成,謝謝大家！,Byebye,
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