粵教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《物體的特征》公開課教案附反思2套

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1、 《物體的特性》教學(xué)設(shè)計(jì) （粵教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)） 【教材分析】 《物體的特性》是粵教版《小學(xué)科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)《物質(zhì)與材料》單元中的一部分。生活中的材料是多種多樣的，物體是由多種各樣的材料構(gòu)成的。本課通過組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓她們從身邊實(shí)際、生活經(jīng)歷中結(jié)識(shí)具體的事物，讓她們運(yùn)用多種感官以及測(cè)量手段理解物體的特性，并能用較精確的語(yǔ)言描述物體的特性，使學(xué)生從對(duì)物體的具體結(jié)識(shí)逐漸向抽象的概念過渡，為此后建立物質(zhì)概念和學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化打下基本。b5E2RGbCAP 【設(shè)計(jì)理念】 三年級(jí)的學(xué)生思維和創(chuàng)新能力尚欠缺。呈現(xiàn)學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好就應(yīng)當(dāng)成為本課的重點(diǎn)。為此運(yùn)用多媒體技術(shù)（課

2、件）再現(xiàn)生活中的事物，讓學(xué)生采用探究性的學(xué)習(xí)措施，為學(xué)生提供充足的科學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)。通過操作實(shí)踐、討論、游戲等方式，使學(xué)生對(duì)物體特性有具體的結(jié)識(shí)，并能學(xué)會(huì)一定的測(cè)量物體長(zhǎng)度和質(zhì)量的措施，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。p1EanqFDPw 【教學(xué)目的】 過程與措施：（1）能用感官判斷物體的特性，并能用合適的詞匯較精確地描述物體的特性。（2）初步理解并判斷物體的材料構(gòu)成狀況。DXDiTa9E3d 知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)比較的措施，能用多種措施比較物體的輕重。（2）學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的重量，能對(duì)物體的輕重進(jìn)行估計(jì)。（3）學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)。RTCrpUDGiT 情感

3、、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生樂于與她人合伙、交流的意識(shí)。（2）通過觀測(cè)、比較、等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。5PCzVD7HxA 【教學(xué)過程】 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情趣： 1、同窗們看了許多書，理解了諸多知識(shí)，今天教師想考考人們，有信心嗎？(課件出示謎語(yǔ)并演示) 謎語(yǔ)一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（香皂）（師：你猜得真準(zhǔn)！你能否告訴我你如何猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學(xué)反映等來猜的，顏色、化學(xué)反映等就是香皂重要特性）jLBHrnAILg 謎語(yǔ)二：獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘） （師：你真是一種猜謎語(yǔ)大師！你是如何想

4、到的？歸納：抓住了傘的材料、用途等重要特性來猜的。下面，我再出一種看誰(shuí)能最快猜出？并說說你猜謎的措施。）xHAQX74J0X 謎語(yǔ)三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。（西瓜） 2、師總結(jié)：平時(shí)我們觀測(cè)物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等重要特性，我們向別人簡(jiǎn)介物體的時(shí)候，也要精確地描述出物體的這些特性。（課件出示這句話）LDAYtRyKfE 3、學(xué)生齊讀這句話。 二、展示交流，任務(wù)驅(qū)動(dòng)： 1、師：下面教師為人們帶來了兩件“寶貝”，請(qǐng)同窗們仔細(xì)觀測(cè)它們，誰(shuí)可以又快又精確地將它們描述出來？（問題驅(qū)動(dòng)，課件并展示玩具熊貓、儲(chǔ)錢罐）（教師引導(dǎo)學(xué)生可

5、以用看形狀、顏色；摸質(zhì)地、材料；聽聲音；聞氣味等措施進(jìn)行觀測(cè)）Zzz6ZB2Ltk 2、小組互相交流從家中帶回來的自己愛慕的物品1——2件，并選出代表在全班交流。 三、活動(dòng)激趣，弄清材料： 1、師：聽了同窗們剛剛的描述，看來人們已基本掌握了描述物體特性的措施。許多同窗在描述中簡(jiǎn)介了物體的材料或者質(zhì)地。的確，物體是由材料構(gòu)成的，人們懂得有哪些材料嗎？（讓學(xué)生自由說）dvzfvkwMI1 2、師根據(jù)學(xué)生說的狀況適時(shí)歸納：物體都是由材料構(gòu)成的。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動(dòng)物毛皮等都是制造多種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的常用材料。rqyn14ZNXI 3、活動(dòng)一：下面教師想考考你

6、們，與否懂得下列常用物品是由什么材料構(gòu)成的？請(qǐng)同窗們將相應(yīng)的關(guān)系用線條連接起來。（課件出示連線內(nèi)容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請(qǐng)同窗們操作電腦連線。EmxvxOtOco 氣球圖 鋼鐵 皮鞋圖 塑料 汽車輪胎圖 動(dòng)物毛皮 酒杯圖 橡膠 鐵軌圖 玻璃 4、活動(dòng)二：看來這個(gè)問題是簡(jiǎn)樸了點(diǎn)兒，許多同窗不久就能將線連好，這也闡明了平時(shí)我們愛觀測(cè)。下面請(qǐng)同窗們仔細(xì)觀測(cè)屏幕上的杯子，看看它們是用什么材料做成了？將觀測(cè)成果記錄下來。（課件出示，并發(fā)下觀測(cè)登記表）SixE2yXPq

7、5 杯子的名稱 制造杯子的材料 杯子的作用或特點(diǎn) 酒杯 玻璃 用來裝酒 紙杯 紙 用來盛水喝 磁化杯（保溫杯） 陶瓷 裝開水，保溫 金屬杯 金屬 裝東西，不易破碎 師：通過剛剛的活動(dòng)，我們懂得了不同材料做成的物體形狀、體積也許不同，質(zhì)量的大小也也許不同樣；也有的物體形狀、體積相似，但制造的材料不同，它們質(zhì)量的大小也許也不同樣。6ewMyirQFL 5、活動(dòng)討論：

8、請(qǐng)同窗們打開記憶的倉(cāng)庫(kù)，說說平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校和教室觀測(cè)到同種物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的？（引申學(xué)生觀測(cè)到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖葉等做成）kavU42VRUs 6、游戲競(jìng)賽：聽了同窗們剛剛的簡(jiǎn)介，可見同窗們對(duì)事物觀測(cè)得非常仔細(xì)。下面請(qǐng)各組開展競(jìng)賽。第一、二組：開展把手伸進(jìn)袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。第三、四組：描述一種物品（可讓學(xué)生到網(wǎng)上收集），讓同窗猜物品是用什么材料做成的。（評(píng)判原則：猜中的次數(shù)多的為勝。）y6v3ALoS89 四、故事引入，實(shí)驗(yàn)探究，測(cè)量物體的質(zhì)量： 1、觀看一則《曹沖稱象》動(dòng)畫片。師：看了這個(gè)短片后，人們懂得了曹沖是運(yùn)用措施

9、來測(cè)得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動(dòng)畫片）M2ub6vSTnP 2、師：我相信同窗們也會(huì)像曹沖同樣聰穎，下面請(qǐng)同窗們看教師給你們帶來的幾件物品，請(qǐng)人們估算一下這些物品的重量，將你的成果寫在形成性報(bào)告里。（見附件）0YujCfmUCw 3、想懂得你們估算得精確嗎？說說你會(huì)采用什么措施來驗(yàn)證你的估算成果。 4、學(xué)生自由交流。 5、實(shí)驗(yàn)操作，師生互動(dòng)。 師動(dòng)：教師現(xiàn)場(chǎng)解說天平的使用措施：天平的左側(cè)的托盤放物品，用鑷子把砝碼放在右側(cè)的托盤上（師提示一定要用鑷子的因素是怕砝碼受到腐蝕），調(diào)節(jié)天平平衡，砝碼的重量就是物品的重量。eUts8ZQVRd 生動(dòng)：讓學(xué)生用天平稱出估算物品的重量

10、來，將成果寫在形成性報(bào)告里，比較一下你估算的水平。 6、討論探究：如何用天平將一種小紙杯的重量測(cè)出來。（可先測(cè)出100個(gè)紙杯重點(diǎn)，再求平均數(shù)的措施） 五、動(dòng)手操作，長(zhǎng)度的測(cè)量 1、人們懂得“量體裁衣”這個(gè)成語(yǔ)嗎？有誰(shuí)敢向人們說說這個(gè)詞的意思？（這個(gè)詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，一方面就要懂得自己的身高。人們懂得自己的身高嗎？你是通過什么措施懂得的？（自由交流）sQsAEJkW5T 2、通過交流，教師歸納：看來許多同窗都是通過皮尺和某些專用的量身高的工具進(jìn)行的。下面教師給某些皮尺給每個(gè)小組，讓同窗們互相測(cè)驗(yàn)同窗們的身高，為了保證測(cè)量的精確性，規(guī)定測(cè)量三次，然后算出幾次測(cè)量

11、成果的平均數(shù)，并將成果填在形成性報(bào)告中（見附件）GMsIasNXkA 3、師：同窗們測(cè)得非常認(rèn)真。但是目前教師要將皮尺收回來，你們沒有測(cè)量工具時(shí)，如何測(cè)量課桌、教室的長(zhǎng)度呢？請(qǐng)同窗們小組討論。TIrRGchYzg 4、通過討論，師歸納：在沒有測(cè)量工具時(shí)，可運(yùn)用自己的身體或身邊的物體估計(jì)被測(cè)物的長(zhǎng)度。下面請(qǐng)同窗們兩人小組互動(dòng)測(cè)量自己身體每個(gè)部位，重要是拇指寬、四指寬、腳長(zhǎng)、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長(zhǎng)度等。并讓學(xué)生記住自已的身體部位的長(zhǎng)度。 7EqZcWLZNX 5、運(yùn)用自己身體部分的長(zhǎng)度，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量課桌、教室的長(zhǎng)度，然后同窗之間互相比較，看誤差為多少。 6、任務(wù)布置：請(qǐng)同窗們上網(wǎng)理解更

12、多的測(cè)量工具，或向發(fā)售測(cè)量工具的商店進(jìn)行調(diào)查。 教學(xué)反思： 三年級(jí)的學(xué)生思維和創(chuàng)新能力較欠缺。呈現(xiàn)學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好就應(yīng)當(dāng)成為本課的重點(diǎn)。為此運(yùn)用多媒體技術(shù)（課件）再現(xiàn)生活中的事物，讓學(xué)生采用探究性的學(xué)習(xí)措施，為學(xué)生提供充足的科學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)。通過操作實(shí)踐、討論、游戲等方式，使學(xué)生對(duì)物體特性有具體的結(jié)識(shí)，并能學(xué)會(huì)一定的測(cè)量物體長(zhǎng)度和質(zhì)量的措施，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。?lzq7IGf02E 物體的特性 教材分析：本課選自粵教科技版三年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第二單元《物體與材料》的第一課，本單元先從結(jié)識(shí)物體入手，再研究材料，讓學(xué)生從結(jié)識(shí)具體的事物，逐漸過渡到獲得抽象的概念。本課從學(xué)生觀

13、測(cè)愛慕的物品引入，讓她們運(yùn)用多種感官以及測(cè)量的手段從各方面結(jié)識(shí)物體的特性，把觀測(cè)到的特性用語(yǔ)言加以描述，能判斷出物體是用什么材料做成的。同步，讓學(xué)生通過討論交流懂得一種物品可以由多種材料制成，同種材料也可以制成不同的物品。zvpgeqJ1hk 學(xué)生分析：物體無處不在，因此對(duì)于小學(xué)生來說，是比較常用和熟悉。但學(xué)生對(duì)物體的大小、輕重、形狀、冷熱、顏色等方面的特性及物體由什么材料構(gòu)成，學(xué)生都理解得比較模糊。通過本課的探究活動(dòng)，使學(xué)生掌握多種物體都各自的特性，初步理解物體由什么材料構(gòu)成。NrpoJac3v1 設(shè)計(jì)理念：這節(jié)課活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)都來自學(xué)生的生活，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在熟悉的疑難問題中產(chǎn)生解決問題的欲

14、望，活動(dòng)的材料也是師生容易找到的能引起學(xué)生探究愛好的。重要安排了某些觀測(cè)、描述、辨別材料等活動(dòng)，用小組合伙的方式展開，讓學(xué)生通過對(duì)身邊物品的觀測(cè)，提高觀測(cè)、描述、辨別的能力。同步，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度結(jié)識(shí)和理解物體與材料，并對(duì)研究材料產(chǎn)生愛好。1nowfTG4KI 教學(xué)目的： （一）、科學(xué)探究目的： 1、通過運(yùn)用多種感官判斷物體的特性，如大小、輕重、形狀、冷熱、顏色等，并能用合適的詞匯描述物體的特性。fjnFLDa5Zo 2、通過引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、分析、比較、探究，使學(xué)生懂得物體是由玻璃、紙、陶瓷、金屬、塑料等不同材料構(gòu)成的。tfnNhnE6e5 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生小組合

15、伙精神和合伙意識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀測(cè)，認(rèn)真記錄的習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師：玩游戲用的物品、多種材料做的杯子、觀測(cè)登記表、多媒體課件。2、學(xué)生：自帶自己愛慕的物品、收集多種材料做的杯子資料。HbmVN777sL 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 活動(dòng)一：猜物游戲。 談話：同窗們，你們喜歡玩游戲嗎？目前我們來做“摸物體猜物體”的游戲。 1、教師出示袋裝物體，各小組學(xué)生輪流摸物體，并猜出物體的名稱。（摸物體前不容許學(xué)生看袋里的物體。） 袋子物體有：杯子、CD盒、盒子、罐子、金屬管、湯匙、塑料管、乒乓球、波波球、蘋果、毛娃娃等。

16、2、在摸物體的同步思考：你是用什么措施猜到這些物體的？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自己玩游戲，讓學(xué)生初步感知物體的特性，激發(fā)學(xué)生結(jié)識(shí)物體的愛好，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。V7l4jRB8Hs 二、指引觀測(cè)，探究新知。 1、通過摸物體得出物體的特性:如大小、輕重、軟硬、形狀、冷熱等。 2、揭示課題：在我們身邊有許許多多自己喜歡的物體，它們有各自的特性，今天我們就來描述一下自己愛慕的物體的特性。（板書課題：物體的特性）83lcPA59W9 活動(dòng)二：描述自己愛慕玩具的特性 談話：同窗們都帶來自己愛慕的玩具，我們目前就來描述一下自己愛慕的玩具的特性，看誰(shuí)描述得更精確、更精彩。mZkklkzaaP

17、1、學(xué)生拿出自己帶來的玩具，以小組合伙的形式，互相交流、描述自己愛慕玩具的特性。 2、小組代表報(bào)告描述自己愛慕玩具的特性。 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生說自己愛慕玩具，進(jìn)一步加深讓學(xué)生感知物體的特性，激發(fā)學(xué)生結(jié)識(shí)物體的愛好，讓學(xué)生在活動(dòng)交流中學(xué)到新知。在活動(dòng)同步為學(xué)生提供一種和諧、民主的平臺(tái)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)揮著自己的個(gè)性，展示自我的發(fā)明力。AVktR43bpw 活動(dòng)三：向同窗簡(jiǎn)介自己的杯子。 1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式觀測(cè)，小組內(nèi)互相交流杯子的特性。 2、出示常用的杯子，思考：杯子是用什么做的？各有什么特點(diǎn)？ 3、給杯子起個(gè)好聽的名字，小組合伙填寫登記表格。 組別 杯子的名稱

18、 制造杯子的材料 杯子的特點(diǎn) 組別 杯子的名稱 制造杯子的材料 杯子的特點(diǎn) 組別 杯子的名稱 制造杯子的材料 杯子的特點(diǎn) 組別 杯子的名稱 制造杯子的材料 杯子的特點(diǎn) 4、小組代表報(bào)告觀測(cè)成果，并展示觀測(cè)登記表，其她小組補(bǔ)充報(bào)告不同觀測(cè)成果。 5、小結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生觀測(cè)多種各樣的杯子，使學(xué)生結(jié)識(shí)常用的材料，懂得物體是由材料構(gòu)成的，并通過學(xué)生觀測(cè)和記錄進(jìn)一步理解多種材料的特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)中通過讓學(xué)生小組自由討論交流，動(dòng)手記錄、報(bào)告研究成果，填寫記錄時(shí)答案可以不拘一格，這樣就給學(xué)生提供了一種

19、自主發(fā)明的空間，讓她們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的開放性探究活動(dòng)中發(fā)揮著自己的個(gè)性，展示自我的發(fā)明力。ORjBnOwcEd 三、拓寬視野，課外延伸。 1、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說身邊的物體特性？ 2、課件出示多種圖片：看誰(shuí)能辨別出它們是用什么材料做的？請(qǐng)選一幅你喜歡的圖片說說。 3、總結(jié)歸納得出：一種物品可以由多種材料制成，同種材料也可制成不同的物品。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)和措施，去探究身邊物體的特性及其制作的材料，從而把課堂的探究和課外的探究有機(jī)地結(jié)合起來，使我們的課堂教學(xué)得以向課外延伸、擴(kuò)展。2MiJTy0dTT 四、課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。 1、這節(jié)課你有什么收獲或感

20、受？你是用什么措施獲取知識(shí)的？ 2、總結(jié)談話。 【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生暢談自我評(píng)價(jià)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺總結(jié)學(xué)習(xí)措施，判斷自己的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自我監(jiān)督，自我調(diào)節(jié)的能力。通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和措施，善于觀測(cè)，樂于鉆研身邊的一切事物，引領(lǐng)她們愛好盎然地走進(jìn)科學(xué)的大門。gIiSpiue7A 板書設(shè)計(jì) 物體的特性：大小、顏色、輕重、冷熱、沉浮、形狀…… 玻璃、陶瓷、 物體都是由材料構(gòu)成： 金屬、塑料、 玉石、紙、 …… 課后反思： “物體的特性”這一節(jié)內(nèi)容，我曾在不同的

21、學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，就像科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)同樣，有不同的感受，使自己在挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力。uEh0U1Yfmh 第一次教學(xué)在本校進(jìn)行的，我是完全按照教材的設(shè)計(jì)進(jìn)行的。也許自己對(duì)教材的理解還不夠透徹，也許是學(xué)生的探究能力還沒有達(dá)到一定的水平吧，效果總是差強(qiáng)人意。IAg9qLsgBX 第二次教學(xué)在外校進(jìn)行的，我深感不能局限于教材的束縛，對(duì)教材有機(jī)地進(jìn)行理解決。完全讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，自己把多種各樣的杯子、玩具拿出來。成果整個(gè)一節(jié)課學(xué)生是探究開了，但最后還是一無所獲。熱熱鬧鬧了一節(jié)課，課后學(xué)生探究的熱情不久就冷了下來。還沒有體現(xiàn)科學(xué)課的味道。WwghWvVhPE 第三次教學(xué)，我特意請(qǐng)

22、教了我鎮(zhèn)中心教研組全體成員為我備課，在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中作了變化。在這次教學(xué)中，我由于對(duì)教材的解決有了自己一定的想法，并且比較符合學(xué)生的實(shí)際，因此自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得也快樂。課后不少學(xué)生還圍住了我，把自己課上的研究向我報(bào)告，使我真正感受到了成功。科學(xué)探究不是說不要成果，科學(xué)探究的最佳境界是有成果，也許這成果會(huì)增進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步地去進(jìn)行探究。asfpsfpi4k 三次教學(xué)給我最深的感受是：新課程實(shí)驗(yàn)很注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，但教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一方面要注重自己對(duì)教材的感受，學(xué)生的個(gè)性來源于教師的個(gè)性。教師的教學(xué)不是帶著教材走向?qū)W生，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生帶著教材走向教師。而教師在這一過程中所做的是成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的組織者、引領(lǐng)者和密切伙伴，讓學(xué)生的思維在探究過程中受到最佳的鍛煉，不僅有助于學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，并且是進(jìn)行科學(xué)精神態(tài)度和科學(xué)措施的培養(yǎng)。這對(duì)于小朋友科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展十分核心，從中習(xí)得的科學(xué)過程與措施，是小朋友參與生活中和科學(xué)有關(guān)的問題解決與決策的重要基本。ooeyYZTjj1