幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班社會(huì)《-時(shí)光的故事》教案

《幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班社會(huì)《-時(shí)光的故事》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班社會(huì)《-時(shí)光的故事》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班社會(huì)《 時(shí)光的故事》教案 幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班社會(huì)《 時(shí)光的故事》教案 時(shí)光的故事教案--綜合評(píng)析： 1、本活動(dòng)是系列活動(dòng)，突出體現(xiàn)了教育的漸進(jìn)性、發(fā)展性與整體性。該系列活動(dòng)與其主題活動(dòng)相呼應(yīng)，活動(dòng)看似簡(jiǎn)樸，但其中有幾種不同的教育點(diǎn)，并且是互相聯(lián)系的，如展覽臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，它從幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)人手，以點(diǎn)帶線，使幼兒在不同限度上發(fā)現(xiàn)自己的變化，感受自己的成長(zhǎng)，呈現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)她人的長(zhǎng)處。 2、此系列活動(dòng)形式鮮明，具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)了教師巧妙的構(gòu)思。從照片配對(duì)游戲的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，到用品展臺(tái)的創(chuàng)設(shè)與參觀，無(wú)不吸引著幼兒積極參與，同步可以充足地引起幼兒思考與討論，層

2、層遞進(jìn)地使幼兒從外表到內(nèi)在全面地結(jié)識(shí)到自己的成長(zhǎng)，從而客觀地評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信心。 3、教師的指引間接、到位、具有啟發(fā)性，幼兒在教師一步一步地引導(dǎo)下進(jìn)一步到活動(dòng)中，幼兒能從這個(gè)活動(dòng)中得到進(jìn)一步地發(fā)展與提高，能在活動(dòng)中得到滿足并體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，逐漸形成比較清晰、客觀的自我意識(shí)，進(jìn)一步理解自我和她人。 4、在教師小組合伙反思活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及開(kāi)展過(guò)程都做了有特點(diǎn)的討論，但對(duì)于活動(dòng)中存在問(wèn)題的聚焦與反思，以及對(duì)于問(wèn)題解決方略的反思還需關(guān)注。例如，小構(gòu)成員注意到比較照片和觀看物品兩個(gè)活動(dòng)的作用都是讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的變化，同處在一種層面，前后的邏輯安排與否合理?而談話活動(dòng)的內(nèi)容似乎也差別

3、不大，對(duì)于這些問(wèn)題，小組應(yīng)當(dāng)共同反思背后的因素，整合有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理論來(lái)協(xié)助教師尋找解決問(wèn)題的措施，提出調(diào)節(jié)方案。 (3)幼兒講述自己的變化。 根據(jù)連線請(qǐng)幼兒講述自己小時(shí)候和目前有哪些不同?如長(zhǎng)高了、變重了、力氣大了、跑得快了、會(huì)做簡(jiǎn)樸的事情…… 幼兒1：這是我剛生下來(lái)的照片，媽媽說(shuō)我很乖每天吃完奶就睡覺(jué)：這是目前的我，我在公園里照的。 教師：你小時(shí)候好胖，跟目前的你不太同樣，小朋友你們還發(fā)現(xiàn)果果跟此前有哪兒不同樣嗎? 幼兒2：她的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，她的眼睛大了。 幼兒3：她的手和腳都比此前大了。 幼兒4：她的身體長(zhǎng)高了，她快6歲了，有力氣了，還能自己做事了呢。

4、 (4)幼兒自我評(píng)價(jià)。 請(qǐng)幼兒在展示自己的本領(lǐng)后來(lái)評(píng)價(jià)自己，說(shuō)出自己最突出的長(zhǎng)處和局限性。 3、制作成長(zhǎng)畫(huà)冊(cè)。 引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動(dòng)的談?wù)搩?nèi)容來(lái)制作自己的成長(zhǎng)畫(huà)冊(cè)，活動(dòng)結(jié)束后張貼到主題墻上。 活動(dòng)二 “我的用品”小展覽 1、師生共同布置展覽臺(tái)。 通過(guò)師生前期用品的收集和展臺(tái)的設(shè)計(jì)、擺放與裝飾，琳瑯滿目的小展臺(tái)已呈目前人們眼前，幼兒為之興奮不已。 2、幼兒自由參觀展覽。 請(qǐng)幼兒自己去看一看、試一試、比一比展臺(tái)上的物品。她們對(duì)自己小時(shí)候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到驚訝，沒(méi)有想到自己當(dāng)時(shí)居然那么小，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。 3、共同討論：目

5、前與小時(shí)候比，自己有什么變化? 引導(dǎo)幼兒從更多的方面比較。如身高、體重、動(dòng)作、自理能力、愛(ài)好、本領(lǐng)等。必要時(shí)可以請(qǐng)幼兒表演一下，如，小嬰兒時(shí)如何哭，如何爬；目前會(huì)跳舞、會(huì)畫(huà)畫(huà)等。 教師：長(zhǎng)大的果果會(huì)做哪些事情，有什么本領(lǐng)給人們簡(jiǎn)介一下，好嗎? 幼兒1：我會(huì)自己穿衣服、洗臉、刷牙，我還會(huì)寫自己的名字，教師還表?yè)P(yáng)我值日生當(dāng)?shù)煤?，昨天我還和張雨萌去電視臺(tái)跳舞了呢。 說(shuō)到這兒，果果的臉上布滿了自信和自豪，孩子們情不自禁地為她鼓起掌來(lái)。 教師：長(zhǎng)大的果果和此前真不同樣了，有這樣多的本領(lǐng)真棒。我請(qǐng)每個(gè)小朋友都想一想目前的你和此前的你有什么不同樣的地方，學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)，比此前有哪

6、些進(jìn)步，快升入小學(xué)了，做一名小學(xué)生你有什么愿望?然后給人們講好嗎? 幼兒：好…… 孩子們陷人了熱烈的討論中…… 4、學(xué)習(xí)兒歌《一年過(guò)去了》。 時(shí)光的故事教案--個(gè)人反思： 1、活動(dòng)中的長(zhǎng)處： (1)注重活動(dòng)的內(nèi)在邏輯性?！稌r(shí)光的故事》通過(guò)層層遞進(jìn)的系列活動(dòng)使幼兒從自己的外觀到內(nèi)心的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了一次梳理。每個(gè)活動(dòng)之后幼兒均有不同的新體驗(yàn)，對(duì)自我的認(rèn)知也更為清晰、全面與進(jìn)一步。 (2)予以幼兒充足交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中幼兒進(jìn)行了充足的探討，從她人那里獲得了不同的評(píng)價(jià)及建議，開(kāi)闊了她們的思路，幼兒學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)了與她人合伙，更理解了

7、在自己成長(zhǎng)過(guò)程中為此付出辛勤快動(dòng)的家長(zhǎng)、教師、社會(huì)各行各業(yè)的人們。 (3)注重激發(fā)幼兒的積極性?；顒?dòng)中我可以比較適時(shí)地予以幼兒引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使她們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一種引導(dǎo)者，我能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性，擴(kuò)展她們的思維，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式體現(xiàn)自己。例如，有的幼兒用語(yǔ)言體現(xiàn)，有的幼兒用肢體動(dòng)作，有的幼兒用繪畫(huà)的形式，有的幼兒將自己的照片按年齡大小構(gòu)成畫(huà)冊(cè)等，闡明幼兒具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和積極地呈現(xiàn)欲望。 2．活動(dòng)中的局限性： 如果能準(zhǔn)備某些幼兒小時(shí)的VcD也許更直觀，同步也可使班上特殊幼兒的注意力能集中在活動(dòng)上，提高她參與活動(dòng)的積極性。時(shí)光的故事教案--

8、 重要內(nèi)容： 1、活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，具有創(chuàng)新特點(diǎn)。該活動(dòng)形式新穎獨(dú)特，可以吸引幼兒始終積極參與其中；教師思路清晰，引導(dǎo)語(yǔ)具有啟發(fā)性和建設(shè)性，能開(kāi)闊幼兒的思維和想象力。 2、為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓幼兒在愉悅的心情和寬松的環(huán)境里自由、自主地交流討論，使幼兒在活動(dòng)中感受成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好和潛能，讓她們感受到成功與自信的積極情緒體驗(yàn)。 3、活動(dòng)內(nèi)部的邏輯關(guān)系可作調(diào)節(jié)。仔細(xì)分析前后兩個(gè)活動(dòng)中教師的提問(wèn)，第一種活動(dòng)“自己小時(shí)候和目前有哪些不同?”和第二個(gè)活動(dòng)“目前與小時(shí)候比，自己有什么變化?”有一定的反復(fù)，建議教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合，使教育活動(dòng)更快湊。 4、建議：可以將教育活

9、動(dòng)繼續(xù)拓展，使教育活動(dòng)延伸到家庭之中。例如，回家向關(guān)懷協(xié)助其成長(zhǎng)的親人體現(xiàn)感恩之心，并傾聽(tīng)父母講述她們眼中自己的變化，以及父母看到幼兒成長(zhǎng)變化的心情，等等。 時(shí)光的故事教案--綜合評(píng)析： 1、本活動(dòng)是系列活動(dòng)，突出體現(xiàn)了教育的漸進(jìn)性、發(fā)展性與整體性。該系列活動(dòng)與其主題活動(dòng)相呼應(yīng)，活動(dòng)看似簡(jiǎn)樸，但其中有幾種不同的教育點(diǎn)，并且是互相聯(lián)系的，如展覽臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，它從幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)人手，以點(diǎn)帶線，使幼兒在不同限度上發(fā)現(xiàn)自己的變化，感受自己的成長(zhǎng)，呈現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)她人的長(zhǎng)處。 2、此系列活動(dòng)形式鮮明，具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)了教師巧妙的構(gòu)思。從照片配對(duì)游戲的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，到用品展臺(tái)的創(chuàng)設(shè)與參觀，

10、無(wú)不吸引著幼兒積極參與，同步可以充足地引起幼兒思考與討論，層層遞進(jìn)地使幼兒從外表到內(nèi)在全面地結(jié)識(shí)到自己的成長(zhǎng)，從而客觀地評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信心。 3、教師的指引間接、到位、具有啟發(fā)性，幼兒在教師一步一步地引導(dǎo)下進(jìn)一步到活動(dòng)中，幼兒能從這個(gè)活動(dòng)中得到進(jìn)一步地發(fā)展與提高，能在活動(dòng)中得到滿足并體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，逐漸形成比較清晰、客觀的自我意識(shí)，進(jìn)一步理解自我和她人。 4、在教師小組合伙反思活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及開(kāi)展過(guò)程都做了有特點(diǎn)的討論，但對(duì)于活動(dòng)中存在問(wèn)題的聚焦與反思，以及對(duì)于問(wèn)題解決方略的反思還需關(guān)注。例如，小構(gòu)成員注意到比較照片和觀看物品兩個(gè)活動(dòng)的作用都是讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的變化，同處在一種層面，前后的邏輯安排與否合理?而談話活動(dòng)的內(nèi)容似乎也差別不大，對(duì)于這些問(wèn)題，小組應(yīng)當(dāng)共同反思背后的因素，整合有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理論來(lái)協(xié)助教師尋找解決問(wèn)題的措施，提出調(diào)節(jié)方案。