幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班社會《-時光的故事》教案

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1、幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班社會《 時光的故事》教案 幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班社會《 時光的故事》教案 時光的故事教案--綜合評析： 1、本活動是系列活動，突出體現(xiàn)了教育的漸進(jìn)性、發(fā)展性與整體性。該系列活動與其主題活動相呼應(yīng)，活動看似簡樸，但其中有幾種不同的教育點(diǎn)，并且是互相聯(lián)系的，如展覽臺的創(chuàng)設(shè)，它從幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)人手，以點(diǎn)帶線，使幼兒在不同限度上發(fā)現(xiàn)自己的變化，感受自己的成長，呈現(xiàn)自己的長處，學(xué)習(xí)她人的長處。 2、此系列活動形式鮮明，具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)了教師巧妙的構(gòu)思。從照片配對游戲的設(shè)計(jì)與開展，到用品展臺的創(chuàng)設(shè)與參觀，無不吸引著幼兒積極參與，同步可以充足地引起幼兒思考與討論，層

2、層遞進(jìn)地使幼兒從外表到內(nèi)在全面地結(jié)識到自己的成長，從而客觀地評價自己，樹立自信心。 3、教師的指引間接、到位、具有啟發(fā)性，幼兒在教師一步一步地引導(dǎo)下進(jìn)一步到活動中，幼兒能從這個活動中得到進(jìn)一步地發(fā)展與提高，能在活動中得到滿足并體會到成長的快樂，逐漸形成比較清晰、客觀的自我意識，進(jìn)一步理解自我和她人。 4、在教師小組合伙反思活動中，對活動的設(shè)計(jì)及開展過程都做了有特點(diǎn)的討論，但對于活動中存在問題的聚焦與反思，以及對于問題解決方略的反思還需關(guān)注。例如，小構(gòu)成員注意到比較照片和觀看物品兩個活動的作用都是讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的變化，同處在一種層面，前后的邏輯安排與否合理?而談話活動的內(nèi)容似乎也差別

3、不大，對于這些問題，小組應(yīng)當(dāng)共同反思背后的因素，整合有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理論來協(xié)助教師尋找解決問題的措施，提出調(diào)節(jié)方案。 (3)幼兒講述自己的變化。 根據(jù)連線請幼兒講述自己小時候和目前有哪些不同?如長高了、變重了、力氣大了、跑得快了、會做簡樸的事情…… 幼兒1：這是我剛生下來的照片，媽媽說我很乖每天吃完奶就睡覺：這是目前的我，我在公園里照的。 教師：你小時候好胖，跟目前的你不太同樣，小朋友你們還發(fā)現(xiàn)果果跟此前有哪兒不同樣嗎? 幼兒2：她的頭發(fā)長長了，她的眼睛大了。 幼兒3：她的手和腳都比此前大了。 幼兒4：她的身體長高了，她快6歲了，有力氣了，還能自己做事了呢。

4、 (4)幼兒自我評價。 請幼兒在展示自己的本領(lǐng)后來評價自己，說出自己最突出的長處和局限性。 3、制作成長畫冊。 引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動的談?wù)搩?nèi)容來制作自己的成長畫冊，活動結(jié)束后張貼到主題墻上。 活動二 “我的用品”小展覽 1、師生共同布置展覽臺。 通過師生前期用品的收集和展臺的設(shè)計(jì)、擺放與裝飾，琳瑯滿目的小展臺已呈目前人們眼前，幼兒為之興奮不已。 2、幼兒自由參觀展覽。 請幼兒自己去看一看、試一試、比一比展臺上的物品。她們對自己小時候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到驚訝，沒有想到自己當(dāng)時居然那么小，真實(shí)地感受自己長大了。 3、共同討論：目

5、前與小時候比，自己有什么變化? 引導(dǎo)幼兒從更多的方面比較。如身高、體重、動作、自理能力、愛好、本領(lǐng)等。必要時可以請幼兒表演一下，如，小嬰兒時如何哭，如何爬；目前會跳舞、會畫畫等。 教師：長大的果果會做哪些事情，有什么本領(lǐng)給人們簡介一下，好嗎? 幼兒1：我會自己穿衣服、洗臉、刷牙，我還會寫自己的名字，教師還表揚(yáng)我值日生當(dāng)?shù)煤?，昨天我還和張雨萌去電視臺跳舞了呢。 說到這兒，果果的臉上布滿了自信和自豪，孩子們情不自禁地為她鼓起掌來。 教師：長大的果果和此前真不同樣了，有這樣多的本領(lǐng)真棒。我請每個小朋友都想一想目前的你和此前的你有什么不同樣的地方，學(xué)會哪些本領(lǐng)，比此前有哪

6、些進(jìn)步，快升入小學(xué)了，做一名小學(xué)生你有什么愿望?然后給人們講好嗎? 幼兒：好…… 孩子們陷人了熱烈的討論中…… 4、學(xué)習(xí)兒歌《一年過去了》。 時光的故事教案--個人反思： 1、活動中的長處： (1)注重活動的內(nèi)在邏輯性。《時光的故事》通過層層遞進(jìn)的系列活動使幼兒從自己的外觀到內(nèi)心的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了一次梳理。每個活動之后幼兒均有不同的新體驗(yàn)，對自我的認(rèn)知也更為清晰、全面與進(jìn)一步。 (2)予以幼兒充足交流的機(jī)會。在活動中幼兒進(jìn)行了充足的探討，從她人那里獲得了不同的評價及建議，開闊了她們的思路，幼兒學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的長處和學(xué)習(xí)別人的長處，學(xué)會了與她人合伙，更理解了

7、在自己成長過程中為此付出辛勤快動的家長、教師、社會各行各業(yè)的人們。 (3)注重激發(fā)幼兒的積極性?；顒又形铱梢员容^適時地予以幼兒引導(dǎo)和鼓勵，使她們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一種引導(dǎo)者，我能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性，擴(kuò)展她們的思維，鼓勵幼兒用不同的方式體現(xiàn)自己。例如，有的幼兒用語言體現(xiàn)，有的幼兒用肢體動作，有的幼兒用繪畫的形式，有的幼兒將自己的照片按年齡大小構(gòu)成畫冊等，闡明幼兒具有強(qiáng)烈的參與意識和積極地呈現(xiàn)欲望。 2．活動中的局限性： 如果能準(zhǔn)備某些幼兒小時的VcD也許更直觀，同步也可使班上特殊幼兒的注意力能集中在活動上，提高她參與活動的積極性。時光的故事教案--

8、 重要內(nèi)容： 1、活動設(shè)計(jì)新穎，具有創(chuàng)新特點(diǎn)。該活動形式新穎獨(dú)特，可以吸引幼兒始終積極參與其中；教師思路清晰，引導(dǎo)語具有啟發(fā)性和建設(shè)性，能開闊幼兒的思維和想象力。 2、為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓幼兒在愉悅的心情和寬松的環(huán)境里自由、自主地交流討論，使幼兒在活動中感受成長，調(diào)動幼兒的愛好和潛能，讓她們感受到成功與自信的積極情緒體驗(yàn)。 3、活動內(nèi)部的邏輯關(guān)系可作調(diào)節(jié)。仔細(xì)分析前后兩個活動中教師的提問，第一種活動“自己小時候和目前有哪些不同?”和第二個活動“目前與小時候比，自己有什么變化?”有一定的反復(fù)，建議教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合，使教育活動更快湊。 4、建議：可以將教育活

9、動繼續(xù)拓展，使教育活動延伸到家庭之中。例如，回家向關(guān)懷協(xié)助其成長的親人體現(xiàn)感恩之心，并傾聽父母講述她們眼中自己的變化，以及父母看到幼兒成長變化的心情，等等。 時光的故事教案--綜合評析： 1、本活動是系列活動，突出體現(xiàn)了教育的漸進(jìn)性、發(fā)展性與整體性。該系列活動與其主題活動相呼應(yīng)，活動看似簡樸，但其中有幾種不同的教育點(diǎn)，并且是互相聯(lián)系的，如展覽臺的創(chuàng)設(shè)，它從幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)人手，以點(diǎn)帶線，使幼兒在不同限度上發(fā)現(xiàn)自己的變化，感受自己的成長，呈現(xiàn)自己的長處，學(xué)習(xí)她人的長處。 2、此系列活動形式鮮明，具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)了教師巧妙的構(gòu)思。從照片配對游戲的設(shè)計(jì)與開展，到用品展臺的創(chuàng)設(shè)與參觀，

10、無不吸引著幼兒積極參與，同步可以充足地引起幼兒思考與討論，層層遞進(jìn)地使幼兒從外表到內(nèi)在全面地結(jié)識到自己的成長，從而客觀地評價自己，樹立自信心。 3、教師的指引間接、到位、具有啟發(fā)性，幼兒在教師一步一步地引導(dǎo)下進(jìn)一步到活動中，幼兒能從這個活動中得到進(jìn)一步地發(fā)展與提高，能在活動中得到滿足并體會到成長的快樂，逐漸形成比較清晰、客觀的自我意識，進(jìn)一步理解自我和她人。 4、在教師小組合伙反思活動中，對活動的設(shè)計(jì)及開展過程都做了有特點(diǎn)的討論，但對于活動中存在問題的聚焦與反思，以及對于問題解決方略的反思還需關(guān)注。例如，小構(gòu)成員注意到比較照片和觀看物品兩個活動的作用都是讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的變化，同處在一種層面，前后的邏輯安排與否合理?而談話活動的內(nèi)容似乎也差別不大，對于這些問題，小組應(yīng)當(dāng)共同反思背后的因素，整合有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理論來協(xié)助教師尋找解決問題的措施，提出調(diào)節(jié)方案。