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1、事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個 打通中學(xué)蔣承華一、教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系；2能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力；3情感態(tài)度價(jià)值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學(xué)。二、預(yù)習(xí)檢測 完成資料上的有關(guān)習(xí)題。1、給重點(diǎn)字注音。、給重點(diǎn)字注音。汲汲取取()根深根深蒂蒂固固()孜孜孜孜不倦不倦()鍥鍥而不舍而不舍()j d z zqi 2、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。（1）形容事情容易做，不用費(fèi)力。）形容事情容易做，不用費(fèi)力。()（2）一件事都沒有做成功，形容事業(yè)）一件事都沒有做成功，形容事業(yè)上毫無成就
2、。上毫無成就。()（3）實(shí)行起來有成效。多指方法或措）實(shí)行起來有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明生效。施被實(shí)踐證明生效。()（4）不用說就可以明白。）不用說就可以明白。()輕而易舉輕而易舉 一事無成一事無成 行之有效行之有效 不言而喻不言而喻 春天在小朋友的眼睛里有什么？在同學(xué)們的眼睛里春天是什么？在老人們的眼睛里春天是什么？三、合作探究 1分組自學(xué) 要求：A.閱讀課文，找出作者的觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的依據(jù)，歸納一下，派代表寫在黑板上。B提出值得探究的問題。問題-觀點(diǎn)-論證方式 2辨析什么是論點(diǎn)、論據(jù)及兩者之間的 關(guān)系。A.明確論點(diǎn)的定義寫出本文的論點(diǎn) 明白中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系。B明確論據(jù)的定義
3、歸納本文的論據(jù) 明白論據(jù)的作用。把將有關(guān)系的論點(diǎn)和論據(jù)用線連接起來明白兩者之間是證明與被證明的關(guān)系。3創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)圖表展示作者的思維順序，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。ABCD 作者非常善于聯(lián)想作者非常善于聯(lián)想,這道題讓他得出了什么這道題讓他得出了什么結(jié)論呢結(jié)論呢?請大家讀第請大家讀第3 3段段思考思考.生活中：事物的正確答案不止一個 每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。要不滿足于一個答案要不滿足于一個答案,尋尋求第二種答案求第二種答案,有賴于什么有賴于什么?A有淵博的知識；有淵博的知識；B有探求新事物，并為此而活用知識有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識；的態(tài)度和意識；
4、C有持之以恒的精神和毅力（不斷地有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。嘗試）。讀讀48段段,思考創(chuàng)造性的思維有哪思考創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素些必需的要素?*約翰約翰古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。*羅蘭羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接受器作為布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了試驗(yàn)對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。游戲機(jī)的革命。這三個要素在這三個要素在5、6兩段中就已呈現(xiàn)，兩段中就已呈現(xiàn)，那么是否能刪去那么是否能刪去7、8兩節(jié)呢
5、？兩節(jié)呢？讀讀912段段,圈劃富有創(chuàng)造力的人和缺圈劃富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別.有人覺得創(chuàng)造力僅僅是他們的，作有人覺得創(chuàng)造力僅僅是他們的，作者是這樣認(rèn)為的嗎？者是這樣認(rèn)為的嗎？富有創(chuàng)造力的人富有創(chuàng)造力的人 缺乏創(chuàng)造力的人缺乏創(chuàng)造力的人認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（自信）（自信）（不自信）（不自信）關(guān)注極其普通、甚至關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，一閃念的想法，進(jìn)行自我壓制進(jìn)行自我壓制并對它反復(fù)推敲，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。逐漸充實(shí)。齊讀最后一段齊讀最后一段 著名教育家陶行知先生著名教育家陶行知先生說：說：“處處是創(chuàng)
6、造之地，天處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。之人。”三國時，曹操手下有個主簿官楊修，三國時，曹操手下有個主簿官楊修，聰明過人。一次，北方有個國家的使節(jié)、聰明過人。一次，北方有個國家的使節(jié)、給曹操送來一盒精制糕點(diǎn)。曹操接過糕點(diǎn)給曹操送來一盒精制糕點(diǎn)。曹操接過糕點(diǎn)來，隨手在盒蓋豎著寫了三個大字：來，隨手在盒蓋豎著寫了三個大字：“一一合酥合酥”寫完后曹操將糕點(diǎn)放在桌子上就出寫完后曹操將糕點(diǎn)放在桌子上就出去了。楊修進(jìn)來，看見這盒糕點(diǎn)后以及曹去了。楊修進(jìn)來，看見這盒糕點(diǎn)后以及曹操的手跡，靈機(jī)一動，就自作主張把這盒操的手跡，靈機(jī)一動，就自作主張把這盒糕點(diǎn)分給大家吃了。
7、大家一下子就莫名其糕點(diǎn)分給大家吃了。大家一下子就莫名其妙，只好聽從楊修的吩咐。不一會兒，曹妙，只好聽從楊修的吩咐。不一會兒，曹操回來了，見桌子上只留下空盒子，便查操回來了，見桌子上只留下空盒子，便查問是誰的主意。楊修不慌不忙地答道：問是誰的主意。楊修不慌不忙地答道：“_”。曹操聽了這話，。曹操聽了這話，連聲稱贊楊修聰明。連聲稱贊楊修聰明。請你想一想，楊修是如何回答的？請你想一想，楊修是如何回答的？盒上寫著盒上寫著一人一口一人一口酥酥關(guān)于本文的論證方法：關(guān)于本文的論證方法：(1)(1)例證法：例證法：約翰約翰古登貝爾克的事例古登貝爾克的事例(第第8 8自自然段然段)；羅蘭羅蘭布歇爾的事例布歇爾的
8、事例(第第9 9自自然段然段)都是從自然科學(xué)方面都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。設(shè)例。(2)(2)引證法：第引證法：第6 6自然段和第自然段和第1111自然段。自然段。4動筆練習(xí) A.請把“創(chuàng)造力不僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”“任何人都擁有創(chuàng)造力”作為一個觀點(diǎn)，再舉例證明這個觀點(diǎn)。(如太空筆的事例等)B評議，重點(diǎn)在于事例是否支撐觀點(diǎn)，事例與觀點(diǎn)之間的銜接是否自然。四、拓展延伸 1討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。(機(jī)智應(yīng)變)2創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。材料：3個回形針，一張卡通信紙。在實(shí)踐中探索回形針的用途“沒有規(guī)矩不成方圓”已成為我們的思維定勢，學(xué)過本文后，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷談?wù)剬λ睦斫狻Ｕ堃哉堃浴按鸢甘秦S富多彩的答案是豐富多彩的”為話題寫一為話題寫一篇文章。篇文章。注意注意 1這個話題的范圍是很寬這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求。受有關(guān)，都符合要求。2文體不限。可文體不限。可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象議論，展開想象 3題目自擬題目自擬。4不少于不少于500字。字。五、綜合評價(jià)
《事物的正確答案不止一個》課件 (2)
