形神兼?zhèn)?遷想妙得

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1、???????????????????????????? 《形神兼?zhèn)?遷想妙得——中國(guó)古代繪畫(huà)擷英》 ??????????????????????????????????????????????????????????????? ? 一、課程類(lèi)型：欣賞?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 二、學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí) 三、教材分析： 中國(guó)繪畫(huà)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。如果上溯到原始社會(huì)的彩陶時(shí)期，中國(guó)繪畫(huà)已通過(guò)了70左右的發(fā)展歷程。在如此漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期中，中華民族的祖先為我們留下了豐富多彩、輝

2、煌燦爛的繪畫(huà)藝術(shù)瑰寶。高中學(xué)生知識(shí)面廣求知欲強(qiáng)，雖具有一定中國(guó)繪畫(huà)的基本知識(shí)但缺少對(duì)中國(guó)古代繪畫(huà)系統(tǒng)的理解。本課從巖畫(huà)、陶畫(huà)、帛畫(huà)、壁畫(huà)、人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)中擷取了部分優(yōu)秀作品，供學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)古代繪畫(huà)的風(fēng)采。 四、教學(xué)思路設(shè)計(jì)： 本課內(nèi)容廣泛，波及中國(guó)古代巖畫(huà)、陶畫(huà)、帛畫(huà)、壁畫(huà)、人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)等多種繪畫(huà)題材，故而很難在一節(jié)課中對(duì)中國(guó)畫(huà)不同步期不同風(fēng)格的作品進(jìn)行具體的簡(jiǎn)介，只能有選擇性的擷取部分優(yōu)秀作品進(jìn)行解說(shuō)和分析。因此，我把此課提成兩節(jié)學(xué)時(shí)來(lái)完畢。與人物有關(guān)聯(lián)的巖畫(huà)、陶畫(huà)、帛畫(huà)、壁畫(huà)和古代人物畫(huà)放在一節(jié)課上，山水和花鳥(niǎo)作為風(fēng)景類(lèi)放在一節(jié)課上。 第一學(xué)時(shí)：對(duì)中國(guó)古代繪畫(huà)發(fā)展的

3、歷程作概括性的解說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的工筆、寫(xiě)意、勾勒、設(shè)色、水墨等技法形式有所理解。本節(jié)課重要講授中國(guó)古代人物畫(huà)的藝術(shù)特色，從中挑選個(gè)別具有代表性的人物及作品進(jìn)行具體分析，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞繪畫(huà)作品的措施。 第二學(xué)時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欣賞，領(lǐng)略中國(guó)古代山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)特色。 教學(xué)目的：知識(shí)目的：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代繪畫(huà)從原始時(shí)期的巖畫(huà)、陶畫(huà)、帛畫(huà)到山水、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)高峰期的代表性作品的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)有所認(rèn)知，理解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的老式文化藝術(shù)。 能力目的：努力提高學(xué)生基本的藝術(shù)素養(yǎng)和欣賞繪畫(huà)的能力。 情感目的：力求達(dá)到使學(xué)生開(kāi)闊視野，陶冶情操的目的。 教學(xué)重點(diǎn)：

4、本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)悠久的文化老式和繪畫(huà)藝術(shù)作基本的理解和結(jié)識(shí)。簡(jiǎn)介中國(guó)古代繪畫(huà)的基本發(fā)展脈絡(luò)和演變以及多種風(fēng)貌的藝術(shù)風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.涵蓋面比較廣，中國(guó)古代繪畫(huà)經(jīng)歷幾千年的發(fā)展過(guò)程，而課文由于篇幅上學(xué)時(shí)間所限制，無(wú)法具體地進(jìn)行簡(jiǎn)介。 2.提高藝術(shù)審美欣賞能力，以欣賞不同步期的繪畫(huà)風(fēng)格和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知能力的提高。 3.對(duì)教師課堂駕馭能力和知識(shí)文化底蘊(yùn)提出了很高的規(guī)定 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入課題：（通過(guò)提問(wèn)的方式引出中國(guó)繪畫(huà)發(fā)展的四種形式：巖畫(huà)、陶畫(huà)、帛畫(huà)、壁畫(huà)） 設(shè)問(wèn)：遠(yuǎn)古時(shí)期人類(lèi)是如何交流的？ 我們的祖先在沒(méi)有豐富語(yǔ)言和規(guī)范文字之前就已經(jīng)懂得用簡(jiǎn)樸的圖

5、案來(lái)體現(xiàn)她們的所見(jiàn)所想，它們“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)樸”。 引出課題：中國(guó)古代人物畫(huà)的來(lái)源與發(fā)展（多媒體展示教學(xué)） ?（一）中國(guó)古代的繪畫(huà)來(lái)源于新石器時(shí)代 出示：中國(guó)初期的黑山巖畫(huà)、青海大通舞蹈紋彩陶盆（圖片投影） 設(shè)問(wèn)：“青海大通舞蹈紋彩陶盆”描繪何種場(chǎng)景？ 體驗(yàn)：青海大通舞蹈紋彩陶盆里面盛水，拍打水面，將會(huì)浮現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （二）國(guó)內(nèi)初期的獨(dú)幅繪畫(huà)作品----帛畫(huà) ????? 帛畫(huà)，即繪制在絲織物上的畫(huà)。1949年湖南長(zhǎng)沙楚墓出土的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期作品《人物龍鳳圖》，是國(guó)內(nèi)發(fā)現(xiàn)最早的繪畫(huà)。其作用是引導(dǎo)死者的“靈魂”升天。 藝術(shù)特色：線條勾勒、平涂著色、構(gòu)圖完整、造型生動(dòng) 對(duì)此后繪畫(huà)所產(chǎn)生的重大

6、意義：奠定了中國(guó)畫(huà)以線條為主的體現(xiàn)形式 （三）敦煌莫高窟壁畫(huà) 聽(tīng)下面一段話(huà)：（聯(lián)想出中國(guó)藝術(shù)的瑰寶———敦煌） 一種謎，一種夢(mèng)，一種永遠(yuǎn)難以企及的智慧！她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經(jīng)千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光輝。 風(fēng)沙掩但是，這是永遠(yuǎn)的…… 由教師簡(jiǎn)介敦煌的歷史和概況。并以敦煌的壁畫(huà)《鹿王本生圖》為例引導(dǎo)學(xué)生分析此壁畫(huà)的整體藝術(shù)特色，教會(huì)學(xué)生如何欣賞壁畫(huà)的基本措施。 設(shè)問(wèn)：1. 《鹿王本生圖》向我們論述了如何的佛教故事？反映了什么樣的佛學(xué)道理？ ?????????? 2. 引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析《鹿王本生圖》的藝術(shù)特色？ 藝術(shù)

7、特色：線條流暢自如、遒勁有力，色彩濃重自然，富于裝飾之美。 （四）魏晉南北朝時(shí)代中國(guó)繪畫(huà)浮現(xiàn)全面繁華出名畫(huà)家即有100余人，宗教畫(huà)盛行。 · 名作欣賞：東晉 顧愷之《女史箴圖》（圖片投影）第一種提出“以形寫(xiě)神（傳神論）”繪畫(huà)理論 （五）隋唐五代時(shí)期畫(huà)壇呈現(xiàn)璀璨繁盛的局面 · 名作欣賞：隋 閻立本《歷代帝王圖》（圖片投影） · 設(shè)問(wèn)：在中國(guó)古代封建社會(huì)時(shí)期，級(jí)別森嚴(yán)，你能從畫(huà)中找出體現(xiàn)這一特點(diǎn)的地方來(lái)嗎？人物身高差別很明顯，君王魁梧高大，侍者瘦弱矮小。 · 名作欣賞：唐　周昉《簪花仕女圖》（圖片投影） · 設(shè)問(wèn)：《簪》中人物位置關(guān)系的微妙之處？中國(guó)古代繪畫(huà)中近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)

8、系的體現(xiàn) （六）宋元明清的繪畫(huà)達(dá)到一種新的高度　　 · 名作欣賞：宋　李唐《采薇圖》（圖片投影） · 名作欣賞：元　劉貫道《消夏圖》（圖片投影） · 名作欣賞：明　陳洪綬《屈子行吟圖》（圖片投影） · 名作欣賞：清　任伯年《蘇武牧羊》（圖片投影） ?課后思考：中國(guó)古代人物畫(huà)在體現(xiàn)形式上的重要特性是什么？ · 布置下節(jié)課專(zhuān)項(xiàng)探討的內(nèi)容。 1.提成三個(gè)小組（人物、山水、花鳥(niǎo)） 2.收集有關(guān)歷史資料，理解多種類(lèi)繪畫(huà)產(chǎn)生的歷史背景。 3.收集自己愛(ài)慕的畫(huà)家生平簡(jiǎn)介，互相討論。 ? ? 第二學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入課題：看山水畫(huà)與看山水風(fēng)景有什么不同？ 設(shè)問(wèn)：欣

9、賞中國(guó)的自然山水風(fēng)景與中國(guó)的山水畫(huà),你能談?wù)剬?duì)中國(guó)的山水畫(huà)有什么印象？　 引入課題：中國(guó)古代山水畫(huà)賞析（多媒體展示教學(xué)） · 中國(guó)古代山水畫(huà)來(lái)源于魏晉南北朝從一開(kāi)始人物畫(huà)的陪襯后逐漸發(fā)展成為獨(dú)立的畫(huà)科。 · 現(xiàn)存最早的山水畫(huà) · 名作欣賞：隋　展子虔《游春圖》（早于西方風(fēng)景畫(huà)近千年） 設(shè)問(wèn)：從哪些地方可以看出這是游春圖？在色彩上，運(yùn)用濃重的青綠填色作為全畫(huà)的主調(diào)，正是春天自然景色的特性，后發(fā)展到唐朝成為青綠山水畫(huà)。 · 唐宋從成熟走向高峰 · 名作欣賞：南唐　董源《瀟湘圖》 宋代　郭熙《早春圖》 宋代　范寬《溪山行旅圖》 · 元代：更強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感的抒發(fā)和個(gè)性風(fēng)格的

10、呈現(xiàn)。文人畫(huà)的正式確立。 · 元四家：黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn) · 　名作欣賞：元　倪瓚《六君子圖》 · 設(shè)問(wèn)：為什么把六棵樹(shù)比作六君子？六株樹(shù)分別為松,柏,樟,槐,楠,榆,有其象征意義. · 明清：重要繼承元代的畫(huà)風(fēng)，但多偏重于筆墨風(fēng)格的繼承，而缺少前代的革新、發(fā)明精神。 名作欣賞：明末清初　石濤《淮揚(yáng)潔秋圖》 · 欣賞過(guò)程中，注意作者筆墨的運(yùn)用以及散點(diǎn)透視的運(yùn)用 ? 中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫(huà)賞析 · 獨(dú)立成科的花鳥(niǎo)畫(huà)大概成于唐代中晚期，作品多數(shù)沒(méi)有保存下來(lái) · 五代時(shí)期 “黃家富貴”（黃筌）和“徐熙野逸”（徐熙）兩大派別 黃筌→工筆? 徐熙→寫(xiě)意 工筆花鳥(niǎo)畫(huà)

11、：工整細(xì)致具有裝飾性，富麗堂皇的藝術(shù)特點(diǎn) 寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)：放縱、簡(jiǎn)潔，重筆墨情趣，寄情寓意，畫(huà)中有詩(shī) · 宋代是中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫(huà)的高峰期。 崔白《禽兔圖》 李迪《楓鷹雉雞圖》 · 元代流行書(shū)法入畫(huà)，文人畫(huà)盛行 王淵《桃竹錦雞圖》 王冕《墨梅圖》 · 明清時(shí)期的大寫(xiě)意水墨花鳥(niǎo)畫(huà)突破了舊程式的束縛。 鄭燮《荊棘叢蘭圖》 徐渭《雜花圖卷》 朱耷《鵪鶉圖》《荷石水禽圖》 全課總結(jié)： 通過(guò)對(duì)中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)中國(guó)古代人物畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)有了更全面的理解和結(jié)識(shí)。最后，讓我們來(lái)做個(gè)總結(jié)： 1． 中國(guó)古代繪畫(huà)的形成和發(fā)展 2． 中國(guó)古代繪畫(huà)的分類(lèi)和體現(xiàn)技法 3．

12、 中國(guó)古代人物畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn) ? ??? ?通過(guò)學(xué)習(xí)理解國(guó)內(nèi)古代繪畫(huà)藝術(shù)，理解古代中國(guó)歷史悠久的文化藝術(shù)。理解古代中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)。中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)的課雖然結(jié)束了，但欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。 [教后反思] 美術(shù)鑒賞課如何在輕松快樂(lè)的氛圍中使學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)和獲得相應(yīng)的鑒賞的能力、提高審美水平，事實(shí)上，只有合理使用靈活的教學(xué)措施，使之為教學(xué)目的服務(wù)，才干真正達(dá)到教學(xué)任務(wù)。 課前學(xué)生預(yù)習(xí)和收集資料是非常必要的，學(xué)生更容易提出問(wèn)題也更容易理解知識(shí)，也可以活躍課堂氛圍。 本課所選用的中國(guó)古代繪畫(huà)部分的作品不多，但都是某些典型性的代表性作品。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合中國(guó)歷史、社會(huì)、文化綜合解說(shuō)，將不同風(fēng)格和不同的藝術(shù)追求的作品作比較，以便更加進(jìn)一步理解中國(guó)古代繪畫(huà)發(fā)展歷程。 對(duì)于課本中圖版欣賞的作品，在教學(xué)中盡量找到與其不同步期的作品來(lái)全面地分析，可以比較系統(tǒng)地理解這些畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格和特色。 諸多欣賞的繪畫(huà)均有故事情節(jié)，此外畫(huà)家的生平與其藝術(shù)追求息息有關(guān)，教學(xué)過(guò)程中要向?qū)W生簡(jiǎn)要簡(jiǎn)介，以便更好地評(píng)價(jià)其作品。