形神兼?zhèn)?遷想妙得

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1、???????????????????????????? 《形神兼?zhèn)?遷想妙得——中國古代繪畫擷英》 ??????????????????????????????????????????????????????????????? ? 一、課程類型：欣賞?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 二、學時：2學時 三、教材分析： 中國繪畫歷史悠久，源遠流長。如果上溯到原始社會的彩陶時期，中國繪畫已通過了70左右的發(fā)展歷程。在如此漫長的歷史時期中，中華民族的祖先為我們留下了豐富多彩、輝

2、煌燦爛的繪畫藝術(shù)瑰寶。高中學生知識面廣求知欲強，雖具有一定中國繪畫的基本知識但缺少對中國古代繪畫系統(tǒng)的理解。本課從巖畫、陶畫、帛畫、壁畫、人物畫、花鳥畫、山水畫中擷取了部分優(yōu)秀作品，供學生領略中國古代繪畫的風采。 四、教學思路設計： 本課內(nèi)容廣泛，波及中國古代巖畫、陶畫、帛畫、壁畫、人物畫、花鳥畫、山水畫等多種繪畫題材，故而很難在一節(jié)課中對中國畫不同步期不同風格的作品進行具體的簡介，只能有選擇性的擷取部分優(yōu)秀作品進行解說和分析。因此，我把此課提成兩節(jié)學時來完畢。與人物有關(guān)聯(lián)的巖畫、陶畫、帛畫、壁畫和古代人物畫放在一節(jié)課上，山水和花鳥作為風景類放在一節(jié)課上。 第一學時：對中國古代繪畫發(fā)展的

3、歷程作概括性的解說，讓學生對中國畫的工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等技法形式有所理解。本節(jié)課重要講授中國古代人物畫的藝術(shù)特色，從中挑選個別具有代表性的人物及作品進行具體分析，旨在引導學生學會如何欣賞繪畫作品的措施。 第二學時：引導學生自主學習欣賞，領略中國古代山水畫和花鳥畫的藝術(shù)特色。 教學目的：知識目的：通過本課教學，使學生對中國古代繪畫從原始時期的巖畫、陶畫、帛畫到山水、花鳥畫、人物畫高峰期的代表性作品的藝術(shù)風格和特點有所認知，理解中國源遠流長的老式文化藝術(shù)。 能力目的：努力提高學生基本的藝術(shù)素養(yǎng)和欣賞繪畫的能力。 情感目的：力求達到使學生開闊視野，陶冶情操的目的。 教學重點：

4、本課的教學重點是讓學生對國內(nèi)悠久的文化老式和繪畫藝術(shù)作基本的理解和結(jié)識。簡介中國古代繪畫的基本發(fā)展脈絡和演變以及多種風貌的藝術(shù)風格。 教學難點： 1.涵蓋面比較廣，中國古代繪畫經(jīng)歷幾千年的發(fā)展過程，而課文由于篇幅上學時間所限制，無法具體地進行簡介。 2.提高藝術(shù)審美欣賞能力，以欣賞不同步期的繪畫風格和特點，引導學生認知能力的提高。 3.對教師課堂駕馭能力和知識文化底蘊提出了很高的規(guī)定 第一學時 教學過程： 導入課題：（通過提問的方式引出中國繪畫發(fā)展的四種形式：巖畫、陶畫、帛畫、壁畫） 設問：遠古時期人類是如何交流的？ 我們的祖先在沒有豐富語言和規(guī)范文字之前就已經(jīng)懂得用簡樸的圖

5、案來體現(xiàn)她們的所見所想，它們“簡約而不簡樸”。 引出課題：中國古代人物畫的來源與發(fā)展（多媒體展示教學） ?（一）中國古代的繪畫來源于新石器時代 出示：中國初期的黑山巖畫、青海大通舞蹈紋彩陶盆（圖片投影） 設問：“青海大通舞蹈紋彩陶盆”描繪何種場景？ 體驗：青海大通舞蹈紋彩陶盆里面盛水，拍打水面，將會浮現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （二）國內(nèi)初期的獨幅繪畫作品----帛畫 ????? 帛畫，即繪制在絲織物上的畫。1949年湖南長沙楚墓出土的戰(zhàn)國時期作品《人物龍鳳圖》，是國內(nèi)發(fā)現(xiàn)最早的繪畫。其作用是引導死者的“靈魂”升天。 藝術(shù)特色：線條勾勒、平涂著色、構(gòu)圖完整、造型生動 對此后繪畫所產(chǎn)生的重大

6、意義：奠定了中國畫以線條為主的體現(xiàn)形式 （三）敦煌莫高窟壁畫 聽下面一段話：（聯(lián)想出中國藝術(shù)的瑰寶———敦煌） 一種謎，一種夢，一種永遠難以企及的智慧！她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經(jīng)千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光輝。 風沙掩但是，這是永遠的…… 由教師簡介敦煌的歷史和概況。并以敦煌的壁畫《鹿王本生圖》為例引導學生分析此壁畫的整體藝術(shù)特色，教會學生如何欣賞壁畫的基本措施。 設問：1. 《鹿王本生圖》向我們論述了如何的佛教故事？反映了什么樣的佛學道理？ ?????????? 2. 引導學生欣賞并分析《鹿王本生圖》的藝術(shù)特色？ 藝術(shù)

7、特色：線條流暢自如、遒勁有力，色彩濃重自然，富于裝飾之美。 （四）魏晉南北朝時代中國繪畫浮現(xiàn)全面繁華出名畫家即有100余人，宗教畫盛行。 · 名作欣賞：東晉 顧愷之《女史箴圖》（圖片投影）第一種提出“以形寫神（傳神論）”繪畫理論 （五）隋唐五代時期畫壇呈現(xiàn)璀璨繁盛的局面 · 名作欣賞：隋 閻立本《歷代帝王圖》（圖片投影） · 設問：在中國古代封建社會時期，級別森嚴，你能從畫中找出體現(xiàn)這一特點的地方來嗎？人物身高差別很明顯，君王魁梧高大，侍者瘦弱矮小。 · 名作欣賞：唐　周昉《簪花仕女圖》（圖片投影） · 設問：《簪》中人物位置關(guān)系的微妙之處？中國古代繪畫中近大遠小的透視關(guān)

8、系的體現(xiàn) （六）宋元明清的繪畫達到一種新的高度　　 · 名作欣賞：宋　李唐《采薇圖》（圖片投影） · 名作欣賞：元　劉貫道《消夏圖》（圖片投影） · 名作欣賞：明　陳洪綬《屈子行吟圖》（圖片投影） · 名作欣賞：清　任伯年《蘇武牧羊》（圖片投影） ?課后思考：中國古代人物畫在體現(xiàn)形式上的重要特性是什么？ · 布置下節(jié)課專項探討的內(nèi)容。 1.提成三個小組（人物、山水、花鳥） 2.收集有關(guān)歷史資料，理解多種類繪畫產(chǎn)生的歷史背景。 3.收集自己愛慕的畫家生平簡介，互相討論。 ? ? 第二學時 教學過程： 導入課題：看山水畫與看山水風景有什么不同？ 設問：欣

9、賞中國的自然山水風景與中國的山水畫,你能談談對中國的山水畫有什么印象？　 引入課題：中國古代山水畫賞析（多媒體展示教學） · 中國古代山水畫來源于魏晉南北朝從一開始人物畫的陪襯后逐漸發(fā)展成為獨立的畫科。 · 現(xiàn)存最早的山水畫 · 名作欣賞：隋　展子虔《游春圖》（早于西方風景畫近千年） 設問：從哪些地方可以看出這是游春圖？在色彩上，運用濃重的青綠填色作為全畫的主調(diào)，正是春天自然景色的特性，后發(fā)展到唐朝成為青綠山水畫。 · 唐宋從成熟走向高峰 · 名作欣賞：南唐　董源《瀟湘圖》 宋代　郭熙《早春圖》 宋代　范寬《溪山行旅圖》 · 元代：更強調(diào)個人情感的抒發(fā)和個性風格的

10、呈現(xiàn)。文人畫的正式確立。 · 元四家：黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn) · 　名作欣賞：元　倪瓚《六君子圖》 · 設問：為什么把六棵樹比作六君子？六株樹分別為松,柏,樟,槐,楠,榆,有其象征意義. · 明清：重要繼承元代的畫風，但多偏重于筆墨風格的繼承，而缺少前代的革新、發(fā)明精神。 名作欣賞：明末清初　石濤《淮揚潔秋圖》 · 欣賞過程中，注意作者筆墨的運用以及散點透視的運用 ? 中國古代花鳥畫賞析 · 獨立成科的花鳥畫大概成于唐代中晚期，作品多數(shù)沒有保存下來 · 五代時期 “黃家富貴”（黃筌）和“徐熙野逸”（徐熙）兩大派別 黃筌→工筆? 徐熙→寫意 工筆花鳥畫

11、：工整細致具有裝飾性，富麗堂皇的藝術(shù)特點 寫意花鳥畫：放縱、簡潔，重筆墨情趣，寄情寓意，畫中有詩 · 宋代是中國古代花鳥畫的高峰期。 崔白《禽兔圖》 李迪《楓鷹雉雞圖》 · 元代流行書法入畫，文人畫盛行 王淵《桃竹錦雞圖》 王冕《墨梅圖》 · 明清時期的大寫意水墨花鳥畫突破了舊程式的束縛。 鄭燮《荊棘叢蘭圖》 徐渭《雜花圖卷》 朱耷《鵪鶉圖》《荷石水禽圖》 全課總結(jié)： 通過對中國古代繪畫藝術(shù)的學習，讓我們對中國古代人物畫、山水畫、花鳥畫有了更全面的理解和結(jié)識。最后，讓我們來做個總結(jié)： 1． 中國古代繪畫的形成和發(fā)展 2． 中國古代繪畫的分類和體現(xiàn)技法 3．

12、 中國古代人物畫、山水畫、花鳥畫的特點 ? ??? ?通過學習理解國內(nèi)古代繪畫藝術(shù)，理解古代中國歷史悠久的文化藝術(shù)。理解古代中國繪畫藝術(shù)發(fā)展的基本脈絡。中國古代繪畫藝術(shù)的課雖然結(jié)束了，但欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美遠沒有結(jié)束。 [教后反思] 美術(shù)鑒賞課如何在輕松快樂的氛圍中使學生理解美術(shù)知識和獲得相應的鑒賞的能力、提高審美水平，事實上，只有合理使用靈活的教學措施，使之為教學目的服務，才干真正達到教學任務。 課前學生預習和收集資料是非常必要的，學生更容易提出問題也更容易理解知識，也可以活躍課堂氛圍。 本課所選用的中國古代繪畫部分的作品不多，但都是某些典型性的代表性作品。在教學過程中應結(jié)合中國歷史、社會、文化綜合解說，將不同風格和不同的藝術(shù)追求的作品作比較，以便更加進一步理解中國古代繪畫發(fā)展歷程。 對于課本中圖版欣賞的作品，在教學中盡量找到與其不同步期的作品來全面地分析，可以比較系統(tǒng)地理解這些畫家的藝術(shù)風格和特色。 諸多欣賞的繪畫均有故事情節(jié)，此外畫家的生平與其藝術(shù)追求息息有關(guān)，教學過程中要向?qū)W生簡要簡介，以便更好地評價其作品。