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1、小學語文說課稿給長輩寫信習作評改課說課稿 老河口市竹林橋中心學校 孫玉香12我今天說課的內容是第十冊語文第八單元習作給長輩寫信的第二課時：指導學生評改習作。眾所周知，語文新課程標準中要求學生能：“修改自己的習作，并主動與他人交換修改”，“養(yǎng)成修改自己作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”,從中可以看出切實提高學生的寫作水平,我們必須重視指導學生學習評改作文。上這種自改互評的作文講評課，教師先看學生的稿子，而不做任何批改。在作文評改課中大力表揚習作中的優(yōu)點，引導學生根據評改標準先自改習作，再交換修改。學生自改作文是完善對事物認識和表達的過程；學生互改作文又是相互學
2、習別人長處，提高作文鑒賞能力的過程。因此，利用評改課，在課堂上指導學生自己修改、互相修改，能培養(yǎng)孩子們修改作文的意識和良好習慣?；谝陨险J識，我結合五年級學生實際，制定以下教學目標：1、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，引導學生認識習作的不足，進而指導學生寫信內容充實，說話要得體，懂得表達真情實感。2、在習作評價的過程中，鼓勵學生自由發(fā)表見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達。本節(jié)課的訓練重點就是指導學生敘述有條理，說話要得體。教學難點是在評價習作時，讓學生通過自改和互改取長補短，掌握評改的方法，養(yǎng)成獨立思考與采納他人建議的習慣。為了創(chuàng)設一個良好的習作評改氛圍，更好地激發(fā)學生的評改熱情，圓滿完
3、成這次的教學任務，我會采取這幾種教學方法：1、談話法。2、巡視指導點撥法。3、當堂評定法。為了讓學生更好地完成這次評改任務，我將注意采用以下學習方法：1、討論法。2、學生修改法。3、集體評改法。我將通過下面幾個步驟運用有效的教學方法，落實教學目標。一、師生合作，共同回顧習作要求，明確評改標準。1、同學們，寫完這篇習作后，我們該做什么呢？（修改習作）2、舉例簡單說明修改文章的意義。（通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的評改興趣。）3、組織學生共同回顧本次習作的具體要求，老師相機提出評改習作的重點：學會按一定的順序記敘事情，在記敘中能表達自己的真情
4、實感，說話要得體。4、出示并學習星級評改標準：你是怎樣理解這些評改標準的？習作等級評改標準格式正確；用語得體；內容充實，善于表達真情實感。寫信格式正確；用語較得體；內容較充實，注意表達真情實感。寫信格式欠規(guī)范；用語欠得體；內容欠充實，需進一步表達真情實感。5、對照標準，自改習作，劃出寫得最精彩的部分。6、指名交流時，指導學生自評“這次習作，我最滿意的地方是什么？”引導其他學生根據評改標準賞析文段，評定星級，復習寫信的格式。（個人自改后，再互相修改，進一步進行寫作體會交流，提高他們賞析習作的能力。）二、師生、生生合作，互動評改。1、“眾人拾柴火焰高”，為了使自己的文章像雕琢過的美玉令人眼前一亮，
5、我們一起來合作評改習作吧。2、提出合作評改的要求：每人根據標準評改自己和一個同學的習作，互相評改后，再在小組內交流評改意見，談談各人的想法。（在理解評改重點與標準后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。學生在討論的過程中可能遇到評改疑難問題的時候，老師要適當點撥、引導，給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。）3、交流后，各人再修改自己的習作。三、在班級內匯報、交流、展示習作。老師從中找出經過評改的“問題習作”和幾篇不同類型的習作進行展示交流。（學生根據星級評改標準自改、互改習作后，師生當堂進行評定，選出幾篇典型的習作集體點評，對他們的閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。）
小學語文說課稿 (4)
