《六年級上冊音樂教案-第七單元《溯流探源》第2課時-蘇少版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級上冊音樂教案-第七單元《溯流探源》第2課時-蘇少版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二課時（總第25課時）上課時間： 課型教學目標 1.能安靜的聆聽樂曲，能夠用不同的方式感受草原遼闊、美麗的風景場面，體驗蒙古族人們幸福的生活和熱情奔放的情懷。 2.能在聆聽樂曲的各種感受性實踐活動中了解速度在音樂表現(xiàn)中的意義，即同一個曲調(diào)用不同速度會產(chǎn)生不同的情緒。 3.培養(yǎng)學生自信參與音樂活動的意識。 教學重難點： 了解速度在音樂表現(xiàn)中的意義，即同一個曲調(diào)用不同速度會產(chǎn)生不同的情緒。感受樂曲表現(xiàn)的不同畫面場景，體驗樂曲表現(xiàn)的情緒變化。 教具準備：多媒體課件、紗巾、彩球、打擊樂器、蒙古頭飾等。 教學過程 一、聽音樂進教室 播放課件音樂草原贊歌，學生作騎馬律動進教室。 二、師生問好、新課鋪墊
2、1. 師生問好 2.聲勢創(chuàng)編 啟發(fā)學生用聲音、樂器模擬創(chuàng)編一匹馬和一群馬由遠而近，再由近而遠奔跑的聲響場景，讓學生在創(chuàng)編的過程中體會出用平緩的速度可以表現(xiàn)慢慢走的馬群，而加快速度后表現(xiàn)的則是快速奔跑的馬群，引導學生感悟速度發(fā)生變化畫面內(nèi)容也隨著發(fā)生變化的道理。 3. 聽賞音畫課件多彩的草原，讓學生觀看后說說自己聽到了什么，看到了什么景色，人們在干什么，待學生回答后，教師予以歸納，介紹草原的民俗風情，激起學生的學習興趣。 三、新課教學 （一）導入新課到 1.介紹作者賀綠丁創(chuàng)作樂曲的背景，引入課題。 師：草原美麗的風景，動聽的歌聲和蒙古人們快樂的生活深深打動了賀爺爺?shù)男?，于是，賀爺爺依據(jù)蒙古民歌森
3、吉德瑪創(chuàng)作了一首管弦樂曲，名字也叫森吉德瑪。今天，我們就來聽聽這首動人的樂曲。 2.講解管弦樂曲相關(guān)知識。 出示小圖片，讓學生知道管弦樂曲是用管弦樂器演奏的。 （二）欣賞樂曲 1.整體欣賞 播放音樂，聆聽全曲，聽聽想想說說，從樂曲中聽到了什么？好象看到了什么？樂曲的速度發(fā)生了幾次變化？ 教師引導學生展開豐富的想象，盡情的講述自己的見解，并啟發(fā)學生依據(jù)速度的變化說出樂曲可以分為兩個樂段。 唱唱主旋律 用“啦”模唱樂曲 隨琴輕唱樂曲 2.分段欣賞 聆聽第一樂段 播放第一段音樂，學生邊聽邊用合適的道具，如：輕輕揮動紗巾，或用合適的樂器，輕輕敲擊碰鈴等表現(xiàn)對樂曲的感受。 啟發(fā)學生說說這部分的速度是怎樣
4、的，描繪了一幅什么樣的畫面，表現(xiàn)了怎樣的情緒？ 待學生自由的表述后再引導學生說出這段慢板的音樂表現(xiàn)了大草原美麗、 寬廣的風景，讓人聽后覺得心情悠閑、舒暢。 對比聆聽第二樂段 提問：這部分音樂和第一段有什么不同？什么發(fā)生了變化？表現(xiàn)了草原上的什么場面？教師的舞蹈表達了什么？表現(xiàn)了怎樣的情感？ 播放第二段音樂，教師隨樂表演即興舞蹈歡騰的草原，學生觀看后說說這段音樂表現(xiàn)的又是怎樣的場景，速度發(fā)生了什么變化，情緒產(chǎn)生了什么變化？ 引導學生通過和第一段音樂的對比，懂得這段音樂和第一段截然不同，速度變快，情緒由舒緩轉(zhuǎn)變?yōu)闊狒[、歡快，表現(xiàn)了蒙古草原上人們歡慶節(jié)日、載歌載舞的喜慶場面。 啟發(fā)學生給樂曲的兩個樂
5、段添加小標題。 提示學生從樂曲的速度、表現(xiàn)情緒的變化、畫面內(nèi)容的不同給樂曲的兩個樂段添加小標題。如：安靜的草原、 歡騰的草原等。然后讓學生進行小組競賽，比比哪組又快又多。 （三）綜合表現(xiàn) 引導學生設(shè)計“快樂的草原” 的情節(jié)劇表演 教師示范，講解蒙古舞蹈的典型動作，學生學跳。 進行快樂的草原的情節(jié)表演設(shè)計 學生分組討論表演內(nèi)容、形式、人物分工等等。 播放第二段音樂，學生自由表演 師生再次隨樂共同表演。 （四）情感升華 1.情感教育，說說聽完樂曲后的感受，讓學生說說聽后感觸最深的是什么，草原上的人們都是怎樣的，學生自然而然地表達出對美麗草原的向往之情，教師順勢對學生進行情感教育，激發(fā)學生熱愛生活、 熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。 2.播放音樂，師生做騎馬律動，在愉悅的情感中離開教室。
六年級上冊音樂教案-第七單元《溯流探源》第2課時-蘇少版
