《六年級上冊音樂教案-第七單元《溯流探源》第2課時-蘇少版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《六年級上冊音樂教案-第七單元《溯流探源》第2課時-蘇少版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二課時(總第25課時)
上課時間: 課型
教學(xué)目標(biāo)
1.能安靜的聆聽樂曲,能夠用不同的方式感受草原遼闊、美麗的風(fēng)景場面,體驗蒙古族人們幸福的生活和熱情奔放的情懷。
2.能在聆聽樂曲的各種感受性實踐活動中了解速度在音樂表現(xiàn)中的意義,即同一個曲調(diào)用不同速度會產(chǎn)生不同的情緒。
3.培養(yǎng)學(xué)生自信參與音樂活動的意識。
教學(xué)重難點:
了解速度在音樂表現(xiàn)中的意義,即同一個曲調(diào)用不同速度會產(chǎn)生不同的情緒。感受樂曲表現(xiàn)的不同畫面場景,體驗樂曲表現(xiàn)的情緒變化。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、紗巾、彩球、打擊樂器、蒙古頭飾等。
教學(xué)過程
一、聽音樂進(jìn)教室
播放課件音樂
2、《草原贊歌》,學(xué)生作騎馬律動進(jìn)教室。
二、師生問好、新課鋪墊
1. 師生問好
2.聲勢創(chuàng)編
啟發(fā)學(xué)生用聲音、樂器模擬創(chuàng)編一匹馬和一群馬由遠(yuǎn)而近,再由近而遠(yuǎn)奔跑的聲響場景,讓學(xué)生在創(chuàng)編的過程中體會出用平緩的速度可以表現(xiàn)慢慢走的馬群,而加快速度后表現(xiàn)的則是快速奔跑的馬群,引導(dǎo)學(xué)生感悟速度發(fā)生變化畫面內(nèi)容也隨著發(fā)生變化的道理。
3. 聽賞音畫課件《多彩的草原》,讓學(xué)生觀看后說說自己聽到了什么,看到了什么景色,人們在干什么,待學(xué)生回答后,教師予以歸納,介紹草原的民俗風(fēng)情,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、新課教學(xué)
(一)導(dǎo)入新課 到
1.介紹作者賀綠丁創(chuàng)作樂曲的背景,引入
3、課題。
師:草原美麗的風(fēng)景,動聽的歌聲和蒙古人們快樂的生活深深打動了賀爺爺?shù)男?,于是,賀爺爺依據(jù)蒙古民歌《森吉德瑪》創(chuàng)作了一首管弦樂曲,名字也叫《森吉德瑪》。今天,我們就來聽聽這首動人的樂曲。
2.講解管弦樂曲相關(guān)知識。
出示小圖片,讓學(xué)生知道管弦樂曲是用管弦樂器演奏的。
(二)欣賞樂曲
1.整體欣賞
?、俨シ乓魳?,聆聽全曲,聽聽想想說說,從樂曲中聽到了什么?好象看到了什么?樂曲的速度發(fā)生了幾次變化?
教師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,盡情的講述自己的見解,并啟發(fā)學(xué)生依據(jù)速度的變化說出樂曲可以分為兩個樂段。
②唱唱主旋律
用“啦”模唱樂曲
4、 隨琴輕唱樂曲
2.分段欣賞
①聆聽第一樂段
播放第一段音樂,學(xué)生邊聽邊用合適的道具,如:輕輕揮動紗巾,或用合適的樂器,輕輕敲擊碰鈴等表現(xiàn)對樂曲的感受。
啟發(fā)學(xué)生說說這部分的速度是怎樣的,描繪了一幅什么樣的畫面,表現(xiàn)了怎樣的情緒?
待學(xué)生自由的表述后再引導(dǎo)學(xué)生說出這段慢板的音樂表現(xiàn)了大草原美麗、 寬廣的風(fēng)景,讓人聽后覺得心情悠閑、舒暢。
②對比聆聽第二樂段
提問:這部分音樂和第一段有什么不同?什么發(fā)生了變化?表現(xiàn)了草原上的什么場面?教師的舞蹈表達(dá)了什么?表現(xiàn)了怎樣的情感?
播放第二段音樂,教師隨樂表演即興舞蹈《歡騰的草原》,學(xué)生觀看后說說這段音樂表現(xiàn)的又是怎
5、樣的場景,速度發(fā)生了什么變化,情緒產(chǎn)生了什么變化?
引導(dǎo)學(xué)生通過和第一段音樂的對比,懂得這段音樂和第一段截然不同,速度變快,情緒由舒緩轉(zhuǎn)變?yōu)闊狒[、歡快,表現(xiàn)了蒙古草原上人們歡慶節(jié)日、載歌載舞的喜慶場面。
③啟發(fā)學(xué)生給樂曲的兩個樂段添加小標(biāo)題。
提示學(xué)生從樂曲的速度、表現(xiàn)情緒的變化、畫面內(nèi)容的不同給樂曲的兩個樂段添加小標(biāo)題。如:安靜的草原、 歡騰的草原等。然后讓學(xué)生進(jìn)行小組競賽,比比哪組又快又多。
(三)綜合表現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“快樂的草原” 的情節(jié)劇表演
①教師示范,講解蒙古舞蹈的典型動作,學(xué)生學(xué)跳。
②進(jìn)行《快樂的草原》的情節(jié)表演設(shè)計
學(xué)生分組討論表演內(nèi)容、形式、人物分工等等。
播放第二段音樂,學(xué)生自由表演
師生再次隨樂共同表演。
(四)情感升華
1.情感教育,說說聽完樂曲后的感受,讓學(xué)生說說聽后感觸最深的是什么,草原上的人們都是怎樣的,學(xué)生自然而然地表達(dá)出對美麗草原的向往之情,教師順勢對學(xué)生進(jìn)行情感教育,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、 熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。
2.播放音樂,師生做騎馬律動,在愉悅的情感中離開教室。