秋五年級數(shù)學(xué)上冊 第一單元 今天我當家 小數(shù)乘法教案 青島版

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1、今天我當家 小數(shù)乘法 課題： 信息窗 1小數(shù)乘整數(shù) 第 25 頁總（ 第1 ）課時教學(xué)課時（ 1 ）課時課型新授課主備老師教學(xué)目標1、結(jié)合解決實際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確得進行計算。 2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3、在解決實際問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處與魅力、意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會算法。 教學(xué)難點體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)準備課件預(yù)習(xí)設(shè)計參見預(yù)習(xí)提綱教 學(xué) 過 程二次備課一、預(yù)習(xí)展示 提出問題1、談

2、話：同學(xué)們有個電影叫小鬼當家，你們這些小鬼會當家嗎？作為一家之主你該怎么當家呢？（出示信息窗 1） 2、生認真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。 你們獲得了哪些信息？ 水費單價 3.2 元/噸，八月份共用水 4 噸 電費單價 0.8 元/千瓦時，八月份共用電 21 千瓦時。 你們能提出哪些問題？ 生 1：8 月份水費是多少錢？ 生 2：8 月份電費是多少錢？3、教師根據(jù)學(xué)生提出的有價值問題，粘貼在黑板上。二、研究問題 指導(dǎo)點撥 （一）解決問題一：8月份水費是多少錢？ 4，44=16。 4 就是 4 個 3.2 相加 3.2+3.2+3.2+3.2=12.8 3、3.2 元就是32角 32 4 1

3、28 128 角=12.8 元 4、豎式計算，小組討論。 師：你們能不能準確算出正確的得數(shù)？ （學(xué)生先獨立用豎式計算；然后小組交流計算方法。 ） 5、理解算理算法，總結(jié)概括。 （1）匯報展示，學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程。 3. 2 擴大 10 倍 3 2 4 4 - -1 2. 8 縮小到原來的 1/10 1 2 83.210=32 3 2 4 - 1 2 812810=12.8 教師小結(jié)：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算。 （2）多媒體演示轉(zhuǎn)化過程，加深學(xué)生對算理的理解和掌握。3. 2 擴大 10 倍 3 2 4 4 - -1 2. 8 縮小到原來的

4、1/10 1 2 8（3）直接用豎式計算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。 3.2 4 =12.8 交流方法，加深記憶：先將 3.2 擴大的原來的10倍變成 32，324=128，再將128縮小到原來的1/10，就是 12.8。 教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會像同學(xué)那樣用豎式計算嗎？ 2=學(xué)生獨立計算后，在實物投影儀上展示訂正并說出計算思路。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法，多媒體出示。 （二） 解決問題二： 這個月我家用電 21 千瓦時， 每千瓦時 0.8 元。 應(yīng)付電費多少元？ 1、獨立計算交流方法。 課題：信息窗 1小數(shù)乘整數(shù) 第 25 頁

5、總（ 第2 ）課時教學(xué)課時（ 1 ）課時課型練習(xí)課主備老師教學(xué)目標1、結(jié)合解決實際問題，有效鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確熟練的進行計算。 2、體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3、在解決實際問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處與魅力、意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點有效鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確熟練的進行計算。 教學(xué)難點體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)準備課件預(yù)習(xí)設(shè)計參見預(yù)習(xí)提綱教 學(xué) 過 程二次備課一、預(yù)習(xí)展示 提出問題1、 口算練習(xí) （1）觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4 100 254 44 55.8 5 6421集體訂正反饋，找

6、分別找學(xué)生說一說你是怎樣算的。二、研究問題 指導(dǎo)點撥 1、課本第3頁第2題，簡單的運用小數(shù)乘整數(shù)解決問題的情境題。 （1）指生描述圖意。 （2）獨立列式計算，交流算理 2、課本第5頁第九題，根據(jù)提問解決生活問題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：圖1，小男孩從家到學(xué)校要走多少米？ 圖 2，跑道長多少米？ （2）獨立解答，集體交流。（3）你的步長是多少，你也找段路測一測。 （課下實踐）3、你能解決這些生活中的問題嗎？自己試一試。（1）海豚1小時能游2.4千米，25小時能游多少千米？ （2）一頭大象每天吃青草0.45噸。照這樣計算，36頭大象1天能吃多少噸青草？5 頭大象一周能吃多少噸呢？ （3）已知

7、白蘿卜每千克 1.20 元，豆角每千克 4.50 元， 青椒每千克 3.40 元。 問：買 1.5 千克白蘿卜和 1.5 千克豆角，一共要花多少元錢？如果讓你來采購，你想買什么？算一算需要多少元錢？三、類化練習(xí) 限時作業(yè)剛才同學(xué)們當了小小采購員，采購了蔬菜，看看下面的采購任務(wù)你能完成嗎？供選擇的各商場單價表 糖酒超市 批發(fā)市場 利群商場 白菜 0.35 0.23 0.36 面包 5.83 3.50 5.80 拖鞋 15.20 8.00 13.58 1、 請幫老師設(shè)計一個合理的購物方案，能行嗎？ 要求：以小組為單位，集體確定方案，按表格填好?？纯茨莻€小組的方案最好。附： 購買方案表 購買地點白菜

8、 面包 拖鞋單價 數(shù)量 20 3 4總價合 計 金 額 2、 交流設(shè)計方案，說明在設(shè)計方案的過程中需要考慮些什么情況呢？ 3、 總結(jié) 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？板書設(shè)計： 小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法按整數(shù)乘法算出積確定積中小數(shù)點的位置 限時作業(yè) 2、一生板演，共同探討，教師有針對性地進行指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡。 3、說一說怎樣計算小數(shù)乘整數(shù) 三、類化練習(xí) 限時作業(yè) 1、運用知識，解決問題（1）.多媒體出示你能給下面各題的積點上小數(shù)點嗎？ 8.4 16.3 3 2 9 8 - - - 7 5 6 1 3 0 4 2 8 83 2 -6 0 8（2）.多媒體出示我?guī)蛬寢屗?/p>

9、一算。（課本 4 頁第 6 題）生獨立計算，互相檢查，看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計算。2、回顧反思，總結(jié)全課 同學(xué)們，我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容，你能說給大家聽一聽嗎？3、課外作業(yè) 調(diào)查了解電費的單價及各自家庭的用電數(shù)量，計算各自家庭的電費，并結(jié)合實際談一談怎樣節(jié)約用電。板書設(shè)計： 小數(shù)乘整數(shù) 3. 2 擴大 10 倍 3 2 4 4 - -1 2. 8 縮小到原來的 1/10 1 2 8限時作業(yè) 課題：信息窗 2小數(shù)乘小數(shù) 第 69 頁 總（ 第3 ）課時教學(xué)課時（ 1 ）課時課型新授課主備老師教學(xué)目標1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，理解算理及豎式

10、寫法，明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。 2、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點1、掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法及小數(shù)點的處理。 2、理解小數(shù)乘法的計算法則。教學(xué)難點1、避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點處理方法的負遷移。 2、因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。教學(xué)準備多媒體預(yù)習(xí)設(shè)計參見預(yù)習(xí)提綱教 學(xué) 過 程二次備課一、預(yù)習(xí)展示 提出問題師：同學(xué)們喜歡去超市（市場）買菜或水果嗎？說說你們自己去買過什么菜或水果的？ （學(xué)生紛紛發(fā)言說出自己買過什么什么。） 師：通過信息窗 2 你獲取了哪些信息？

11、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題） 生：豬肉 25.6/千克，買了 0.9 千克。 生：魚 14.8/千克，買了 1.5 千克 根據(jù)學(xué)生的回答教師將本節(jié)課要解決的問題板書出來： 問題一：買肉花了多少錢？ 問題二：買魚花了多少錢？ 二、研究問題 指導(dǎo)點撥 嘗試解決問題一：買肉花了多少錢？ 0.9 師：觀察這個算式與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？ 生：兩個因數(shù)都是小數(shù)。 師：今天我們就來進一步研究小數(shù)乘法的計算方法。 （板書課題：小數(shù)乘小數(shù)） 師：同學(xué)們，你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的經(jīng)驗解決這個問題嗎？師：請同學(xué)們在計算前先估一估結(jié)果可能會是多少，然后再計算。1、學(xué)生已有小數(shù)乘整數(shù)的計

12、算經(jīng)驗，可能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計算。 2、學(xué)生在嘗試計算的過程中，教師巡視了解學(xué)生做的情況，對有困難的學(xué)生適當給予指導(dǎo)和幫助。 3、集體交流探討思考過程，教師適時點撥引導(dǎo)學(xué)生分析算法、理解算理。 使學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計算。 兩個因數(shù)分別擴大了 10 倍，積擴大了多少倍？（積就擴大了 100 倍） 要使積不變，應(yīng)將積縮小多少倍？（應(yīng)將積縮小 100 倍） 25.6 擴大到原來的 10 倍 256 0.9 擴大到原來的 10 倍 9 - -23.04 縮小到原來的1 /100 23044、學(xué)生通過交流討論，積極尋找策略解決問題，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計算的方法。 0.3 嗎？ 學(xué)

13、生獨立計算，指名板演。 7.2 一位小數(shù) 3. 14 兩位小數(shù) 3. 48 兩位小數(shù) 0.3 一位小數(shù) 一位小數(shù) 兩位小數(shù) - - - 2.16 兩位小數(shù) 12 三位小數(shù) 3482088- 四位小數(shù)5、自主感悟，得出規(guī)律 師：通過解決以上問題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)有什么規(guī)律嗎？小組討論一下 （1）、鼓勵學(xué)生在同桌討論說出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法后，將討論后總結(jié)出的計算方法說給全班同學(xué)聽聽。這里可讓多個同學(xué)站起來說一說。 （2）、在學(xué)生紛紛說出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法時，教師適時進行點撥，幫助學(xué)生理解算理，進一步總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。 （3）總結(jié)：先按整數(shù)乘法計算，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，從積的右邊起

14、數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。 嘗試解決問題二：買魚花了多少錢？ 0.6 嗎？ 0.6 的算法。并將有代表性的方法展示出來，讓學(xué)生簡述其道理。大部分學(xué)生將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計算，也可能有學(xué)生按書上的方法進行計算。發(fā)現(xiàn)問題，按整數(shù)乘法計算積有三位小數(shù)，但是整數(shù)乘積只有三位，該怎么辦呢？（引發(fā)學(xué)生思考） 2、組織學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補“0”占位。 0.06 嗎？ 0.06 使學(xué)生體會到積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補 “0” 占位。進一步完善小數(shù)乘小數(shù)的計算法則。 4、通過前面一系列的嘗試練習(xí)，學(xué)生初步形成小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，也就水到渠成了。三、類化練習(xí) 限時

15、作業(yè)1、下面各題的計算不完整，你能運用今天所學(xué)的知識接著算下去嗎？ （試做教科書第 7 頁第 1 題） 學(xué)生獨立完成，交流計算過程和方法，集體訂正。 （練習(xí)目的：正確判斷及確定小數(shù)點的位置。 ） 2、鞏固練習(xí)教科書第 8 頁第 2 題。 師： 你能正確計算下面各題嗎？先估一估計算結(jié)果可能是多少， 然后再計算。 （出示教科書第 8 頁第 2 題） 1）學(xué)生獨立完成，討論交流算法，集體訂正。 2）對計算正確書寫工整的同學(xué)提出表揚。 （練習(xí)目的： 在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時，讓學(xué)生進一步體會估算也是檢驗 筆算的一種方法，提高計算的正確率。 ） 3、綜合練習(xí)教科書第 8 頁第 3 題 師：你能運用今天所

16、學(xué)的知識解決下面的數(shù)學(xué)問題嗎？ （出示教科書第 8 頁第 2 題） 學(xué)生獨立完成集體訂正， 進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知。強調(diào)規(guī)范書寫豎式。 4、回顧反思，及時總結(jié)： 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計： 小數(shù)乘小數(shù)先按整數(shù)乘法計算，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補“0”占位。 限時作業(yè) 課題：信息窗 2小數(shù)乘小數(shù) 第 69 頁總（ 第4 ）課時教學(xué)課時（ 1 ）課時課型練習(xí)課主備老師教學(xué)目標1、鞏固及熟練掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，理解算理及豎式寫法。 2、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功解決數(shù)

17、學(xué)問題的喜悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點理解的計算法則。教學(xué)難點利用小數(shù)乘法正確解決實際問題。教學(xué)準備多媒體預(yù)習(xí)設(shè)計參見預(yù)習(xí)提綱教 學(xué) 過 程二次備課一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 1、口算訓(xùn)練。先說說積有幾位小數(shù)再計算。 0.1= 0.4= 2、根據(jù)算式填空。教科書第 8 頁第 4 題。 1340.03=（ ）5615= 840 561.5=（ ）（1）先讓學(xué)生獨立填空，要一組一組的填。填完后想一想有什么規(guī)律？ （2）再全班交流，說說積的變化有什么規(guī)律？ 二、研究問題 指導(dǎo)點撥 1、火眼金睛辨對錯 0.9 0.004 - - - -7 8.3 2.916 9.90

18、1.6 8重點引導(dǎo)學(xué)生說說每道題錯在哪里？注意區(qū)別小數(shù)乘法和小數(shù)加、減法的計算方法。 2、計算，再把每題的積和第一個因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？ 0.6= 說一說，在什么情況下積比第一個因數(shù)大？在什么情況下積比第一個因數(shù)??？ 明確：當一個數(shù)乘比小的數(shù)，積比這個數(shù)小。 當一個數(shù)乘比大的數(shù)，積比這個數(shù)大。 3、先說出每次乘的積比第一個因數(shù)大還是小，再計算。 5.4= 2.4 0.06= 4、不計算，你能在里填上“” 、“”或“=”嗎？ 教科書第 8 頁第 8 題。 31511.4 先讓學(xué)生獨立填空。然后全班交流，重點讓學(xué)生說說自己的思考過程。 三、類化練習(xí) 限時作業(yè) 1、基本練習(xí)，說一說積是幾位小數(shù)，

19、再算一算。教科書第 8 頁第 5 題 （1）學(xué)生獨立解答。 （2）解答后，全班交流。說說這樣列式的理由。 2、教科書第 9 頁第 9 題 （1）學(xué)生獨立解答，你還能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題？ （2）解答后，讓學(xué)生說一說提出的問題。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。 3、教科書第 9 頁第 12 題 （1）學(xué)生獨立計算黑板和數(shù)學(xué)課本封面的面積后，全班交流。 （2）如果數(shù)學(xué)課本封面長 0.24 米，寬 0.17 米，面積是多少平方米？ （3）鼓勵學(xué)生積極動手操作，選擇喜歡的物品，測量有關(guān)數(shù)據(jù)并求出它們 的面積。 4、總結(jié) 談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？板書設(shè)計： 小數(shù)乘小數(shù)當一個數(shù)乘比小的數(shù)，積比這個數(shù)小

20、。 當一個數(shù)乘比大的數(shù)，積比這個數(shù)大。 限時作業(yè) 課題：小數(shù)乘法運算律 課本10-12頁總（ 第5 ）課時教學(xué)課時（ 1 ）課時課型新授課主備老師教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)掌握小數(shù)乘法混合運算的計算方法，能夠計算小數(shù)乘法有關(guān)運算的題目。 2、使學(xué)生在小數(shù)乘法計算中，會用“四舍五入”法取積的近似值。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點小數(shù)乘法混合運算的計算方法和簡便計算方法的確定。 教學(xué)難點在生活中，以元作單位只能保留兩位小數(shù)。 教學(xué)準備課件。 預(yù)習(xí)設(shè)計1、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運算律 2、觀察情境圖，能夠提出有價值的數(shù)學(xué)問題 3、嘗試將課本上的例題補充完整并試做自主練習(xí)教 學(xué) 過 程二次備課

21、一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 仔細觀察情境圖，你都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出這些問題：1、買2.5千克綠豆需要多少錢？ 2、如果大米、小米各買2.5千克，一共需要多少錢？ 二、研究問題 指導(dǎo)點撥 （一） 1、同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，那么我們先來解決買綠豆需要多少錢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生將信息和問題合在一起讀出來。 3、要想求買2.5千克綠豆需要多少錢？應(yīng)先求什么？再求什么？應(yīng)該怎樣列算式？（小組交流） 4、學(xué)生匯報：生一：先算1千克需要多少錢，再算18.08（元） 為什么保留兩位小數(shù)？用什么辦法求它的近似數(shù)的？（在收付現(xiàn)款時，通常只算到分）。 三、類化練習(xí) 限時作業(yè)

22、3.65-3.07 90（0.98+3.27） （9.7-3.25）0.08 2、基本練習(xí)：自主練習(xí)第1題3、總結(jié) 這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？什么方面還感到比較困難？小數(shù)混合運算中，連乘我們要注意哪些方面的問題？ 板書設(shè)計： 小數(shù)乘法運算律2.5 2.5 18.08（元） 限時作業(yè) 課題：混合運算-簡算 教材10-12頁總（ 第6 ）課時教學(xué)課時（ 1 ）課時課型新授課主備老師教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)掌握小數(shù)乘法混合運算的計算方法，學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)特征，用乘法運算定律進行簡便運算。 2、使學(xué)生在小數(shù)乘法計算中，會用四舍五入取積的近似值。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點學(xué)會小數(shù)乘法的簡便運算。

23、教學(xué)難點在實際計算中靈活進行簡便運算。 教學(xué)準備課件預(yù)習(xí)設(shè)計參見預(yù)習(xí)提綱教 學(xué) 過 程二次備課一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 整數(shù)乘法的運算定律也適用于小數(shù)乘法，今天就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡便運算。 二、研究問題 指導(dǎo)點撥 出示綠點例題：如果大米、小米各買，一共需要多少錢？ 1、學(xué)生讀題，理解題意。2、要求學(xué)生用兩種方法列式，說明理由。 2.5 （4.72+5.28） （1）先算大米和小米各需要多少元？ （2）先求大米和小米各買1千克需要多少錢，然后再求共需要多少元？ 3、第一種先求什么？第二種先求什么？結(jié)果怎樣，想一想，哪一種方法簡便，為什么？在以后解題過程中應(yīng)選哪種。 4、第二種解法符合什么運算定律？

24、 小結(jié)：整數(shù)乘法的運算定律對小數(shù)乘法同樣適用。 5、補充練習(xí)： 0、12543 8（57+43） =1100 =3.69 =196 （1）、學(xué)生先獨立完成，教師巡視，了解情況，學(xué)生板演。 （2）、怎樣算比較簡便。 （3）、兩題各用了什么運算定律？ 三、類化練習(xí) 限時作業(yè) （100+8） 抽兩名同學(xué)板演，說說為什么這樣算？ 36840 4 3、自主練習(xí)第7、8、9題 4、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 板書設(shè)計： 混合運算-簡算（4.72+5.28）限時作業(yè) 教后反思：課題：小學(xué)混合運算練習(xí) 教材11-12頁總（第7 ）課時教學(xué)課時（ 1 ）課時課型練習(xí)課主備老師教學(xué)目標1、進一步學(xué)習(xí)小數(shù)混

25、合運算的技巧。 2、掌握混合運算簡便方法的計算。 3、會解決一些實際應(yīng)用問題。 教學(xué)重點正確理解混合運算的計算順序 教學(xué)難點對應(yīng)用題正確解答教學(xué)準備課件預(yù)習(xí)設(shè)計參見預(yù)習(xí)提綱教 學(xué) 過 程二次備課一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 1、自主練習(xí)第1題 本題考查學(xué)生計算能力，多讓學(xué)生練習(xí)，最好現(xiàn)做現(xiàn)閱，在做的過程中體會計算順序的處理 7.2 （0.99+0.15）0.12 （8.6-1.7） =4.104 =0.0888 =0.952 2、自主練習(xí)6題 主要考察學(xué)生計算的準確性。注意計算的順序。 練習(xí)后，在增加下列題目： 820.2 100-15（0.8+0.2） =100-69=13.176 =3.6 =1

26、.5 =310.25=0.09 9+5.29=14.29 二、研究問題 指導(dǎo)點撥正確運用“四舍五入法”進行取舍 1、自主練習(xí)2題，求近似值 練習(xí)時，提醒學(xué)生認真審查，明確要求后再做 （1） 得數(shù)保留一位小數(shù)（精確到十分位） （2）結(jié)果精確到百分位 1.45 0.06 1.10 2、自主練習(xí)12題。學(xué)生自己做，自己交流結(jié)果 三、類化練習(xí) 限時作業(yè)運用運算定律進行簡便計算 1、自主練習(xí)4題，填空 2、學(xué)生獨自填寫，再交流答案。加深對運算律的認識 3、8題做作業(yè) 板書設(shè)計： 小學(xué)混合運算練習(xí)限時作業(yè) 課題：我學(xué)會了總（第8 ）課時教學(xué)課時（ 1 ）課時課型復(fù)習(xí)課主備老師教學(xué)目標1、結(jié)合具體計算，理解

27、小數(shù)乘法的算理，學(xué)會計算方法，并能正確地進行小數(shù)乘法計算；掌握小數(shù)乘加、乘減混合運算的運算順序，能運用乘法運算律進行簡便計算。 2能根據(jù)實際情況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。 3在解決實際問題的過程中，感受長江的壯觀和社會主義建設(shè)的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自覺性。 教學(xué)重點理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會計算方法，并能正確地進行小數(shù)乘法計算。教學(xué)難點掌握小數(shù)乘加、乘減混合運算的運算順序，能運用乘法運算律進行簡便計算。教學(xué)準備課件預(yù)習(xí)設(shè)計參見預(yù)習(xí)提綱教 學(xué) 過 程二次備課一、預(yù)習(xí)展示 提出問題回顧本單元知識 1、小數(shù)乘法的意義是

28、什么？ 2、小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 3、小數(shù)乘小數(shù)的計算方法？ 4、小數(shù)乘法的簡便運算。 二、研究問題 指導(dǎo)點撥 1、出示第一題 指名讀題、獨立列式計算，集體訂正 2、出示第二題 指名讀題、獨立列式計算，集體訂正 3、觀察第三題 指名讀題，獨立列式計算，集體訂正 三、類化練習(xí) 限時作業(yè)4.62 ( ) 52.1 2.005 ( ) 2、觀察下面的算式，估計它們的結(jié)果，再計算。 46532= 460532= 046532= 46000532= 你有什么發(fā)現(xiàn)? 3、根據(jù)5749=2793，你能很快地寫出下面各題的積嗎? 49= 5.7 0.49= 5700.49= 4900= 570000.49= 五、課堂小結(jié)板書設(shè)計： 我學(xué)會了小數(shù)乘法的意義 小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)的計算方法 小數(shù)乘法的簡便運算限時作業(yè)