湖北省七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14 驛路梨花（第2課時(shí)）課件 新人教版.ppt

《湖北省七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14 驛路梨花（第2課時(shí)）課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14 驛路梨花（第2課時(shí)）課件 新人教版.ppt（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、驛路梨花,導(dǎo)入新課,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入驛路上的行人得到了照顧，在孤獨(dú)的旅途中，在漆黑的夜晚，在饑餓的疲憊里，是這間小茅屋給予了他們希望與溫暖，這不禁讓我想到了一句話：感恩在路上。這篇小說(shuō)寫得很好，它在寫作技巧上有哪些可取之處呢？,思,思考并完成深入學(xué)習(xí)部分的幾個(gè)問(wèn)題。,議,1.小組內(nèi)交流“思”的成果，探討解決“思”中未能解決的問(wèn)題。2.確定展示形式,展,小組代表展示各組學(xué)習(xí)成果非展示組注意聆聽(tīng)、筆記、質(zhì)疑、補(bǔ)充要求聲音洪亮，體態(tài)大方,評(píng),一、細(xì)讀課文，寫法探究1兩次誤會(huì)、三個(gè)懸念。思考：(1)“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后，圍繞“小茅屋的主人是誰(shuí)？”發(fā)生了幾次誤會(huì)？作者設(shè)置了幾個(gè)懸念？明確：兩次誤會(huì)：第一

2、次：“我們”認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí)，他說(shuō)不是。第二次：“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。三個(gè)懸念：懸念一：這是什么人的房子呢？懸念二：到底誰(shuí)是房子的主人呢？懸念三：解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢？,(2)本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)，使故事情節(jié)一波三折，這樣寫有什么樣的表達(dá)效果呢？表達(dá)效果：通過(guò)懸念和誤會(huì)的安排和展開(kāi)，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣?；卮饡r(shí)，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談。,二、細(xì)讀課文，分析景物描寫的作用,1、分析文章中的第一段景物描寫的作用開(kāi)頭連用三個(gè)動(dòng)詞“挨”“延伸”“消失”，描寫山勢(shì)，緊接著又用“陡峭、茂密”，由近及遠(yuǎn)，寫出了山之高，之大，之多，山

3、的險(xiǎn)峻。著意渲染我和老余找不到住處的著急心情。這些都為后文寫發(fā)現(xiàn)小茅屋做鋪墊。,2、五寫梨花，各有不同思考：文中幾次寫到“梨花”？將其語(yǔ)句勾出，并思考其作用。明確：五寫梨花：其含義概括起來(lái)主要是三個(gè)方面自然界的梨花、人名、雷鋒精神。(1)白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林??！這是自然界的梨花。一是寫出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，潔白，美麗。二是出現(xiàn)在人們需要幫助的時(shí)候，帶給人希望和溫暖。三是點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。(2)一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營(yíng)造了

4、美的意境。,(3)“我到處打聽(tīng)小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來(lái)對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊！這是寫人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。(4)這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。作者借助梨花，贊美了給人們提供幫助的梨樹(shù)林邊小茅屋的主人。(5)我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)?！薄绑A路梨花”是雙關(guān)語(yǔ)，指花和人，“處處開(kāi)”實(shí)際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。,三、梨花綻放，處處

5、花香,1、思考：文章中哪些事件是“梨花”綻放的體現(xiàn)呢？明確：(1)“我”和老余修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘學(xué)習(xí)，方便過(guò)路的人。(2)瑤族老人送米、修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘學(xué)習(xí)，方便過(guò)路的人。(3)哈尼族小姑娘照管小茅屋，向解放軍戰(zhàn)士和姐姐學(xué)習(xí)。(4)梨花姑娘照料小茅屋，向解放軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，方便過(guò)路的人。(5)解放軍戰(zhàn)士建造小茅屋，向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過(guò)路人。,2、思考：課文用驛路梨花作為標(biāo)題，有何妙處呢？明確：文中的“驛路”，指過(guò)往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂(lè)精神長(zhǎng)盛不衰的地域見(jiàn)證。(1)“驛路梨花”既指自然界的梨花：潔白、香氣四溢。又指梨花姑娘：助人為樂(lè)，朝氣蓬勃，淳樸熱情。還指解放軍戰(zhàn)士：無(wú)私奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)。也指邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)：淳樸熱情，知恩圖報(bào)，從善如流。更是雷鋒同志助人為樂(lè)精神的象征。(2)“驛路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系。(3)“驛路梨花”語(yǔ)出陸游的詩(shī)，為文章增添了文化韻味。,