湖北省七年級語文下冊 第四單元 14 驛路梨花（第2課時）課件 新人教版.ppt

驛路梨花,導入新課,一、復習導入驛路上的行人得到了照顧，在孤獨的旅途中，在漆黑的夜晚，在饑餓的疲憊里，是這間小茅屋給予了他們希望與溫暖，這不禁讓我想到了一句話：感恩在路上。這篇小說寫得很好，它在寫作技巧上有哪些可取之處呢？,思,思考并完成深入學習部分的幾個問題。,議,1.小組內交流“思”的成果，探討解決“思”中未能解決的問題。2.確定展示形式,展,小組代表展示各組學習成果非展示組注意聆聽、筆記、質疑、補充要求聲音洪亮，體態(tài)大方,評,一、細讀課文，寫法探究1兩次誤會、三個懸念。思考：(1)“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后，圍繞“小茅屋的主人是誰？”發(fā)生了幾次誤會？作者設置了幾個懸念？明確：兩次誤會：第一次：“我們”認為瑤族老人是“主人”時，他說不是。第二次：“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。三個懸念：懸念一：這是什么人的房子呢？懸念二：到底誰是房子的主人呢？懸念三：解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢？,(2)本文構思巧妙，層層設置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折，這樣寫有什么樣的表達效果呢？表達效果：通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強了讀者的閱讀興趣?；卮饡r，應結合課文內容來談。,二、細讀課文，分析景物描寫的作用,1、分析文章中的第一段景物描寫的作用開頭連用三個動詞“挨”“延伸”“消失”，描寫山勢，緊接著又用“陡峭、茂密”，由近及遠，寫出了山之高，之大，之多，山的險峻。著意渲染我和老余找不到住處的著急心情。這些都為后文寫發(fā)現(xiàn)小茅屋做鋪墊。,2、五寫梨花，各有不同思考：文中幾次寫到“梨花”？將其語句勾出，并思考其作用。明確：五寫梨花：其含義概括起來主要是三個方面自然界的梨花、人名、雷鋒精神。(1)白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。∵@是自然界的梨花。一是寫出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，潔白，美麗。二是出現(xiàn)在人們需要幫助的時候，帶給人希望和溫暖。三是點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。(2)一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。,(3)“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花?。∵@是寫人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起關聯(lián)。(4)這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱先寫花，后寫人，把花和人自然地結合在一起。作者借助梨花，贊美了給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人。(5)我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！薄绑A路梨花”是雙關語，指花和人，“處處開”實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。,三、梨花綻放，處處花香,1、思考：文章中哪些事件是“梨花”綻放的體現(xiàn)呢？明確：(1)“我”和老余修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘學習，方便過路的人。(2)瑤族老人送米、修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘學習，方便過路的人。(3)哈尼族小姑娘照管小茅屋，向解放軍戰(zhàn)士和姐姐學習。(4)梨花姑娘照料小茅屋，向解放軍戰(zhàn)士學習，方便過路的人。(5)解放軍戰(zhàn)士建造小茅屋，向雷鋒學習，方便過路人。,2、思考：課文用驛路梨花作為標題，有何妙處呢？明確：文中的“驛路”，指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證。(1)“驛路梨花”既指自然界的梨花：潔白、香氣四溢。又指梨花姑娘：助人為樂，朝氣蓬勃，淳樸熱情。還指解放軍戰(zhàn)士：無私奉獻，為人民服務。也指邊疆民族優(yōu)良民風的體現(xiàn)：淳樸熱情，知恩圖報，從善如流。更是雷鋒同志助人為樂精神的象征。(2)“驛路梨花”將標題與主題，形式與內容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系。(3)“驛路梨花”語出陸游的詩，為文章增添了文化韻味。,