27斑羚飛度導(dǎo)學(xué)案

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1、寶雞高新中學(xué)七年級語文（下）導(dǎo)學(xué)案27、斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案課型精講探究課課時二課時主備人覃春玲 二次齊備七年級語文備課組三次備課時間教學(xué)目標(biāo)1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。2、引導(dǎo)學(xué)生與文本展開多重對話，通過揣摩含義深刻的句子，領(lǐng)會作品蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而多角度探究作品的主旨。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，珍愛自然。教學(xué)重難點(diǎn)通過揣摩含義深刻的句子，領(lǐng)會作品蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而多角度探究作品的主旨。教學(xué)方法1、“六字”決讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時進(jìn)行批注，疏通文意。2、質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊(yùn)含的意思。3、小組合作學(xué)習(xí)法：通過展示，

2、體現(xiàn)學(xué)生個體對文本的理解及收獲。預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、掃除字詞障礙。 2、熟讀課文。 3、完成績優(yōu)預(yù)習(xí)交流部分。 第一課時教學(xué)流程時間教師行為學(xué)生行為（預(yù)期）二次修改導(dǎo)入展標(biāo)2分鐘1、展示圖片情景引入：出示人與動物圖片，營造學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們，當(dāng)我們看了這么多人與動物親昵的圖片，想說些什么呢？是啊，我們大家都喜歡與動物一起玩耍，相親相愛。可是你們知道嗎？在西南山區(qū)，正有一群生性溫順的斑羚，被獵人趕到了絕境，在這種群滅絕的關(guān)鍵時刻，它們會作出怎樣的舉動呢? 下面讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的斑羚飛渡，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。2、明晰目標(biāo)，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。預(yù)習(xí)檢測15分鐘

3、整體感知：一、學(xué)生有感情地自由地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。請用一句話來概括課文內(nèi)容：（描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面。）二、讀了課文后你有什么感受呢？（對照課文，學(xué)生各抒己見。）1、能讀準(zhǔn)字音，寫對字形，準(zhǔn)確理解詞義。2、能夠有感情的朗讀課文，并且用簡潔語言概括文章內(nèi)容。3、學(xué)生能夠暢談自己初讀課文的感受。 質(zhì)疑釋疑10分鐘再現(xiàn)“飛渡”，故事復(fù)述在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？你能根據(jù)課文用自己的話而又充滿感情的給大家復(fù)述一下嗎?？蓮?fù)述整個斑羚飛渡懸崖（或一對斑羚飛渡）的過程。復(fù)述要求：復(fù)述時要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，抓住主要動詞。1、快速默讀全文，獨(dú)立思考，篩選主要信息。2、聯(lián)系舊

4、知識，認(rèn)真思考。3、做好閱讀批注。合作探究10分鐘關(guān)于鐮刀頭羊：在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？（學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？明確：（學(xué)生閱讀后回答） 可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。鐮刀頭羊“悲哀地叫了數(shù)聲”，如何理解此時頭羊的心理？頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？ 鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你對鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的？是褒還是貶？請把你的真知灼見說給大家聽一聽明確：鐮刀頭羊，因為它成功地指導(dǎo)了這次飛渡。明確：在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面

5、是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。精講點(diǎn)撥5分鐘品讀賞析：選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語段，體味其生動的描寫和深刻的含義1、認(rèn)真傾聽，并且做好筆記。2、能夠相互質(zhì)疑，補(bǔ)充。當(dāng)堂檢測3分鐘給鐮刀頭羊?qū)戭C獎詞。主動參與，積極鞏固知識。課后作業(yè)1、

6、在作業(yè)本上完成字詞練習(xí)2、完成績優(yōu)學(xué)案“基礎(chǔ)積累”部分。板書設(shè)計教學(xué)反思 第二課時教學(xué)流程時間教師行為學(xué)生行為（預(yù)期）二次修改導(dǎo)入展標(biāo)2分鐘回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。1、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。2、明晰目標(biāo)，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。復(fù)習(xí)鞏固5分鐘組織學(xué)生完成：1、檢查聽寫情況，對于出現(xiàn)的共性問題要統(tǒng)一糾錯。2、提問上節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。1、學(xué)生能掌握生字詞的音、形、義。2、學(xué)生能用相關(guān)詞語造句。3、對文章的主要情節(jié)能流利的復(fù)述，并有自己的見解。 質(zhì)疑釋疑10分鐘關(guān)于彩虹；說說文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，是為真實地再現(xiàn)大自然的景色嗎?這里的“彩虹”有怎樣的意義?明確：（組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫彩虹的

7、地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。關(guān)于獵人獵人為什么不開槍，如果你在這狩獵的隊伍中，你會怎樣呢？敘述詳略：七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？關(guān)于彩虹明確：結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。合作探究10分鐘角色體驗，聯(lián)想拓展讓我們走進(jìn)斑羚的內(nèi)心世界，去感受一下它們的內(nèi)心活動吧。假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么呢？如果還有時

8、間的話。假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會對小斑羚說些什么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么呢？假如你就是獵人，你會怎么看待那些斑羚的？2、在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？明確：(犧牲精神、團(tuán)隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對生存權(quán)利的渴求學(xué)科長組織：先自主思考，再互相交流，點(diǎn)評答案。精講點(diǎn)撥8分鐘本文講述的是一個多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的凄美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請記住動物世界拍攝者金沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。積極參與，表達(dá)自己的所感所想。 當(dāng)堂檢測10分鐘績優(yōu)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測閱讀（一）主動參與，積極鞏固知識。課后作業(yè)1、 完成績優(yōu)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測剩余部分。2、 動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶ā０鍟O(shè)計身陷絕境（極度危險）峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)） 方式： 踏板 跳躍斑羚飛渡（從容一躍） 場面： 凄美 悲壯走向彩虹（英勇獻(xiàn)身） 結(jié)果： 無悔 新生教學(xué)反思第 4 頁 共 4 頁