部編版八年級下冊語文 第5單元 口語交際即席講話 教案

《部編版八年級下冊語文 第5單元 口語交際即席講話 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版八年級下冊語文 第5單元 口語交際即席講話 教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、口語交際 即席講話 1.啟發(fā)學生理解即席講話的特點和要求。2.幫助學生掌握即席講話的要領和方法。1課時一、導入新課在中國古代歷史上，孟子雄辯無敵，蘇秦言動六國，孔明舌戰(zhàn)群儒他們憑借出色的口才取得成功。美國口才教育專家戴爾卡耐基說過：“一個人的成功，15%取決于知識和技術，85%取決于溝通發(fā)表自己意見的能力和激發(fā)他人熱忱的能力。” 可以說，口才實際上是一個人成功的重要條件。怎樣才能擁有縝密的思維、機敏的應變、雄辯的口才呢?現(xiàn)在讓我們一起進行口語交際活動即席講話。（板書：即席講話）【設計意圖】本環(huán)節(jié)從中國古代名人故事入手，再引用卡耐基的名言，讓學生了解即席講話的重要性，自然導入新課學習，同時激發(fā)了

2、學生的學習興趣。二、學習講話技巧1.了解即席講話設問：什么是即席講話？它有什么特點？預設 即席講話是指講話者在特定場合，根據(jù)眼前的事物、場面、情境，當場發(fā)表的講話。特點：臨場性、針對性、簡潔性。2.歸納技巧師：教材P113“即席講話”材料，給我們闡述了即席講話的技巧。請同學們默讀材料，概括即席講話的技巧。（生默讀歸納，師引導）預設 （1）了解活動，有備無患；（2）就地取材，巧妙切入；（3）觀點明確，針對性強；（4）語言鮮明，吸引聽眾。3.探究技巧師：大家看看材料中陶行知和田漢的即席講話，進行對照，說說他們在即席講話時用到了哪些技巧。預設 （1）開頭從一個詞語及來賓姓名“田漢”切入；（2）使用雙

3、關的修辭手法，既表達了自己的觀點，又活躍了現(xiàn)場氣氛；（3）語言活潑俏皮，幽默而不呆板，極富感染力。4.學習技巧陶行知的即席講話，最妙的是選取了一個能引起聽眾共鳴的話題。即席講話的內(nèi)容很豐富，小到日常瑣碎，大到國際時事，所以從聽眾的興趣出發(fā)來選取話題顯得尤為重要。根據(jù)屏幕提示，每名同學提供兩個話題，并分別寫在小紙條上。提示：（1）從學過的古詩文名句或諺語警句中任選一句，作為自己即席講話的中心論點。（2）從身邊小事說起，比如“我看午餐浪費現(xiàn)象”“校園衛(wèi)生應該誰打掃”（3）從自己了解的社會熱點說起。預設 （1）今日事，今日畢。（2）我看同學做課外作業(yè)互幫互助的現(xiàn)象。（3）2020年抗擊新冠疫情中的英

4、雄。以小組為單位，組長組織同學根據(jù)教材P114“口語實踐”第一題的要求、提示進行活動，并根據(jù)下面提示對每一位同學的講話進行討論、評價，提出修改意見。提示：（1）觀點明確，表述簡潔；（2）思路清晰，層次清楚；（3）表達連貫，有說服力。（教師關注學生話題能否引起其他學生興趣和即席講話中存在的問題。）預設 在疫情最危急的時刻，你們離開家人，不顧個人安危，奔赴抗疫前線，你們是時代的英雄!每當我在新聞報道里看到你們穿著厚厚的防護服，強忍著疲憊，整日整夜地奮戰(zhàn)在崗位上，一次次從死神手里搶救生命，我都忍不住熱淚盈眶你們就是我們學習的榜樣！今天的你們，就是明天為祖國奮斗的我們!感謝你們，是你們讓山河無恙，人間

5、皆安！你們，是最可愛的人?。ù谁h(huán)節(jié)鼓勵學生大膽發(fā)言，真誠評價。）師小結(jié)：選取合適的話題，用簡潔的語言表明觀點，并圍繞觀點清楚、連貫地表達，這樣才能讓人聽得明白。本環(huán)節(jié)旨在指導學生掌握即席講話的藝術方法。從探究范例入手，讓學生主動思考即席講話的方法，有利于對方法的掌握與運用。【設計意圖】本環(huán)節(jié)旨在幫助學生掌握即席講話的要領。利用課本資源，讓學生快速了解即席講話的基本技巧。從尋找合適的話題入手，用小組活動的方式，進行口語交際，以幫助學生掌握即席講話的要領，訓練學生即席講話的能力，同時獲得學習的樂趣。三、探究講話藝術師：說話的藝術，其實是思維和語言結(jié)合的藝術，也是一種富于人格魅力與智慧的表現(xiàn)。我們再

6、來欣賞兩個即席講話范例，探究他們在具體情境中即席講話的藝術方法。示例一：主持人楊瀾自嘲解圍還在擔任正大綜藝節(jié)目主持人時,楊瀾曾被邀請到廣州市天河體育中心擔任晚會演出的主持人。演出中途她在下臺階時不小心摔了下來。她非常沉著地爬起來，對臺下的觀眾說：“真是人有失足，馬有失蹄。我剛才的獅子滾繡球的節(jié)目滾得還不熟練吧？看來這次演出的臺階不那么好下哩！但臺上的節(jié)目會很精彩的，不信，你們瞧他們?！鳖A設 楊瀾沉著冷靜，化解尷尬氣氛，從當時自己不慎摔倒的情景切入，以俗語自嘲表演技不如人，既轉(zhuǎn)移了觀眾的注意力，又引出接下來的節(jié)目表演。她的這段即席講話不但使自己擺脫了難堪，更顯示出她非凡的口才。示例二：晏子說服景

7、公赦免燭鄒據(jù)晏子春秋記載，齊景公愛捕鳥。一次景公捕到一只很漂亮的鳥，讓燭鄒看管，可燭鄒不慎讓鳥逃走了，景公欲斬燭鄒。晏子為救燭鄒，拜見景公說：“他有三大罪狀，怎能輕易殺掉呢?讓我列出來后再殺他吧。”于是晏子在景公面前列數(shù)燭鄒的罪行，說：“你為大王養(yǎng)鳥，卻讓鳥逃走了，此罪一；你使大王為了鳥而殺人，此罪二；把你殺了，天下人都會怪大王重鳥而輕士，此罪三?！饼R王聽后，只好赦免了燭鄒。預設 晏子從“景公因燭鄒不慎丟失一只鳥而要斬燭鄒”的事實切入，用問句吸引景公注意。然后站在景公的立場上，看似在指控燭鄒的罪狀，實則暗示景公斬殺燭鄒乃昏庸之舉。這樣，既指出齊景公的錯誤，又沒有傷害景公的面子；既避免了為燭鄒說

8、情之嫌，又救了燭鄒。師：結(jié)合對兩個范例的分析，我們可以小結(jié)出即席講話的藝術方法：沉著冷靜，克服緊張情緒。巧妙開頭，切入現(xiàn)場情景。有的放矢，切合環(huán)境對象。掌握分寸，語言簡潔幽默。四、模擬情景講話過渡：從以上范例中，相信同學們都受到了不同的啟發(fā)。接下來，請同學們以小組為單位，根據(jù)教材P114“口語實踐”第二題的要求、提示，從下列情境中選擇一個，本組同學每人做3分鐘左右的即席講話。（教師注意學生講話的內(nèi)容、表達、儀態(tài)是否符合情境主題。）每組推選一位同學做代表，由老師指定情境，分別做即席講話，講話時間在35分鐘之間。各組組長和老師將作為評委，根據(jù)屏幕要求共同評選“即席講話小明星”。（1）講話內(nèi)容、語氣

9、、儀態(tài)符合情境主題；（2）觀點明確，表達清楚、具體，有說服力；（3）開頭切入巧妙，結(jié)尾收束有力；（4）語言富有特色，能夠吸引聽眾。（小組代表展示，評委現(xiàn)場點評）預設 示例：班上分享個人讀書經(jīng)驗大家好！既然今天是交流讀書體會，那么，我想結(jié)合自己的讀書體會和大家聊聊讀書。一個愛讀書的民族，必定是一個文化素質(zhì)較高的民族;一個愛讀書的人，也必定是一個文化素質(zhì)較高的人。讀書能開闊我們的視野，提高我們的寫作水平；讀書能提升自身修養(yǎng)，豐富我們的人生底蘊。讀書是我們精神的呼吸，能讓人保持平淡的心境，變得博愛而無私。為了讓我們的生活和心靈變得輕盈一些，我們需要讀書。那么，應該怎樣讀書呢?其一，要擇書而讀。需要的

10、才是最適合的，讀適合的書才能有良多收獲。如果沒有特別需要的書要讀，可以讀經(jīng)典。經(jīng)典是經(jīng)過歲月沉淀下來的人類智慧的結(jié)晶，可以讓我們觸摸先賢的思想，以充實自身。其二，要讀而有術。要對好書反復品味，將其內(nèi)化吸收，然后進行批判性閱讀，有自己的思想主張和拓展探究價值判斷;在讀書過程中與作者進行辯論，最后形成自己的思想體系，為我所用，而不是讓自己的腦袋成為別人思想的“跑馬場”。其三，要學以致用，融會貫通。讀了就要去整理、反思、提煉，尤其是要及時記錄自己的所思所感，日積月累，那將會是一筆巨大的財富!最后，希望我們都能愛上閱讀，享受閱讀!提示：從學生的參與熱情，學生代表的講話技巧、講話效果和儀態(tài)語氣，傾聽者的

11、表現(xiàn)等方面進行總結(jié)。（教師公布“即席講話小明星”獲得者，并對活動進行小結(jié)。）【設計意圖】本環(huán)節(jié)用小組活動和代表發(fā)言、師生評價的方式，進行情境式口語交際，以引導學生掌握即席講話的方法，進一步訓練口語表達能力。五、總結(jié)存儲1.教師總結(jié)說話是一門深奧的藝術。一次成功的即席講話，說話者必定做到了契合情境，觀點明確，表達清楚，語言有感染力，儀態(tài)大方從容，并與聽眾時有互動。當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，要想有出色的口才，我們就要從平時做起，多積累、多訓練。當我們積累多了，自然就能“胸藏萬匯憑吞吐”。2.布置作業(yè)（1）課外閱讀雜志演講與口才，收看電視節(jié)目我是主持人。（2）制訂一份“口才達人”訓練計劃并實施，力求讓自己在通過一定時間的口才訓練后，即席講話能力得到較大提升。此次的口語交際“即席講話”要求學生理解即席講話的特點和要求，掌握即席講話的要領和方法。因此本課教學設計分“學習講話技巧”“探究講話藝術”與“模擬情景講話”三部分進行，以逐步掌握即席講話的要領和方法。在活動中，重視對學生及時進行評價：有小組成員間的互評，有師生共同的點評，還有評選“即席講話小明星”。并且老師適時引導評價方向，讓學生在相互點評中修正錯誤，強化認識，提升即席講話的能力。