部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第5單元 口語(yǔ)交際即席講話 教案

口語(yǔ)交際 即席講話 1.啟發(fā)學(xué)生理解即席講話的特點(diǎn)和要求。2.幫助學(xué)生掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。1課時(shí)一、導(dǎo)入新課在中國(guó)古代歷史上，孟子雄辯無(wú)敵，蘇秦言動(dòng)六國(guó)，孔明舌戰(zhàn)群儒他們憑借出色的口才取得成功。美國(guó)口才教育專家戴爾·卡耐基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的成功，15%取決于知識(shí)和技術(shù)，85%取決于溝通發(fā)表自己意見(jiàn)的能力和激發(fā)他人熱忱的能力?！?可以說(shuō)，口才實(shí)際上是一個(gè)人成功的重要條件。怎樣才能擁有縝密的思維、機(jī)敏的應(yīng)變、雄辯的口才呢?現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)即席講話。（板書(shū)：即席講話）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從中國(guó)古代名人故事入手，再引用卡耐基的名言，讓學(xué)生了解即席講話的重要性，自然導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)講話技巧1.了解即席講話設(shè)問(wèn)：什么是即席講話？它有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè) 即席講話是指講話者在特定場(chǎng)合，根據(jù)眼前的事物、場(chǎng)面、情境，當(dāng)場(chǎng)發(fā)表的講話。特點(diǎn)：臨場(chǎng)性、針對(duì)性、簡(jiǎn)潔性。2.歸納技巧師：教材P113“即席講話”材料，給我們闡述了即席講話的技巧。請(qǐng)同學(xué)們默讀材料，概括即席講話的技巧。（生默讀歸納，師引導(dǎo)）預(yù)設(shè) （1）了解活動(dòng)，有備無(wú)患；（2）就地取材，巧妙切入；（3）觀點(diǎn)明確，針對(duì)性強(qiáng)；（4）語(yǔ)言鮮明，吸引聽(tīng)眾。3.探究技巧師：大家看看材料中陶行知和田漢的即席講話，進(jìn)行對(duì)照，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诩聪v話時(shí)用到了哪些技巧。預(yù)設(shè) （1）開(kāi)頭從一個(gè)詞語(yǔ)及來(lái)賓姓名“田漢”切入；（2）使用雙關(guān)的修辭手法，既表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，又活躍了現(xiàn)場(chǎng)氣氛；（3）語(yǔ)言活潑俏皮，幽默而不呆板，極富感染力。4.學(xué)習(xí)技巧陶行知的即席講話，最妙的是選取了一個(gè)能引起聽(tīng)眾共鳴的話題。即席講話的內(nèi)容很豐富，小到日?，嵥椋蟮絿?guó)際時(shí)事，所以從聽(tīng)眾的興趣出發(fā)來(lái)選取話題顯得尤為重要。根據(jù)屏幕提示，每名同學(xué)提供兩個(gè)話題，并分別寫(xiě)在小紙條上。提示：（1）從學(xué)過(guò)的古詩(shī)文名句或諺語(yǔ)警句中任選一句，作為自己即席講話的中心論點(diǎn)。（2）從身邊小事說(shuō)起，比如“我看午餐浪費(fèi)現(xiàn)象”“校園衛(wèi)生應(yīng)該誰(shuí)打掃”（3）從自己了解的社會(huì)熱點(diǎn)說(shuō)起。預(yù)設(shè) （1）今日事，今日畢。（2）我看同學(xué)做課外作業(yè)互幫互助的現(xiàn)象。（3）2020年抗擊新冠疫情中的英雄。以小組為單位，組長(zhǎng)組織同學(xué)根據(jù)教材P114“口語(yǔ)實(shí)踐”第一題的要求、提示進(jìn)行活動(dòng)，并根據(jù)下面提示對(duì)每一位同學(xué)的講話進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。提示：（1）觀點(diǎn)明確，表述簡(jiǎn)潔；（2）思路清晰，層次清楚；（3）表達(dá)連貫，有說(shuō)服力。（教師關(guān)注學(xué)生話題能否引起其他學(xué)生興趣和即席講話中存在的問(wèn)題。）預(yù)設(shè) 在疫情最危急的時(shí)刻，你們離開(kāi)家人，不顧個(gè)人安危，奔赴抗疫前線，你們是時(shí)代的英雄!每當(dāng)我在新聞報(bào)道里看到你們穿著厚厚的防護(hù)服，強(qiáng)忍著疲憊，整日整夜地奮戰(zhàn)在崗位上，一次次從死神手里搶救生命，我都忍不住熱淚盈眶你們就是我們學(xué)習(xí)的榜樣！今天的你們，就是明天為祖國(guó)奮斗的我們!感謝你們，是你們讓山河無(wú)恙，人間皆安！你們，是最可愛(ài)的人！（此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，真誠(chéng)評(píng)價(jià)。）師小結(jié)：選取合適的話題，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表明觀點(diǎn)，并圍繞觀點(diǎn)清楚、連貫地表達(dá)，這樣才能讓人聽(tīng)得明白。本環(huán)節(jié)旨在指導(dǎo)學(xué)生掌握即席講話的藝術(shù)方法。從探究范例入手，讓學(xué)生主動(dòng)思考即席講話的方法，有利于對(duì)方法的掌握與運(yùn)用。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生掌握即席講話的要領(lǐng)。利用課本資源，讓學(xué)生快速了解即席講話的基本技巧。從尋找合適的話題入手，用小組活動(dòng)的方式，進(jìn)行口語(yǔ)交際，以幫助學(xué)生掌握即席講話的要領(lǐng)，訓(xùn)練學(xué)生即席講話的能力，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、探究講話藝術(shù)師：說(shuō)話的藝術(shù)，其實(shí)是思維和語(yǔ)言結(jié)合的藝術(shù)，也是一種富于人格魅力與智慧的表現(xiàn)。我們?cè)賮?lái)欣賞兩個(gè)即席講話范例，探究他們?cè)诰唧w情境中即席講話的藝術(shù)方法。示例一：主持人楊瀾自嘲解圍還在擔(dān)任正大綜藝節(jié)目主持人時(shí),楊瀾曾被邀請(qǐng)到廣州市天河體育中心擔(dān)任晚會(huì)演出的主持人。演出中途她在下臺(tái)階時(shí)不小心摔了下來(lái)。她非常沉著地爬起來(lái)，對(duì)臺(tái)下的觀眾說(shuō)：“真是人有失足，馬有失蹄。我剛才的獅子滾繡球的節(jié)目滾得還不熟練吧？看來(lái)這次演出的臺(tái)階不那么好下哩！但臺(tái)上的節(jié)目會(huì)很精彩的，不信，你們瞧他們?！鳖A(yù)設(shè) 楊瀾沉著冷靜，化解尷尬氣氛，從當(dāng)時(shí)自己不慎摔倒的情景切入，以俗語(yǔ)自嘲表演技不如人，既轉(zhuǎn)移了觀眾的注意力，又引出接下來(lái)的節(jié)目表演。她的這段即席講話不但使自己擺脫了難堪，更顯示出她非凡的口才。示例二：晏子說(shuō)服景公赦免燭鄒據(jù)晏子春秋記載，齊景公愛(ài)捕鳥(niǎo)。一次景公捕到一只很漂亮的鳥(niǎo)，讓燭鄒看管，可燭鄒不慎讓鳥(niǎo)逃走了，景公欲斬燭鄒。晏子為救燭鄒，拜見(jiàn)景公說(shuō)：“他有三大罪狀，怎能輕易殺掉呢?讓我列出來(lái)后再殺他吧。”于是晏子在景公面前列數(shù)燭鄒的罪行，說(shuō)：“你為大王養(yǎng)鳥(niǎo)，卻讓鳥(niǎo)逃走了，此罪一；你使大王為了鳥(niǎo)而殺人，此罪二；把你殺了，天下人都會(huì)怪大王重鳥(niǎo)而輕士，此罪三?！饼R王聽(tīng)后，只好赦免了燭鄒。預(yù)設(shè) 晏子從“景公因燭鄒不慎丟失一只鳥(niǎo)而要斬燭鄒”的事實(shí)切入，用問(wèn)句吸引景公注意。然后站在景公的立場(chǎng)上，看似在指控燭鄒的罪狀，實(shí)則暗示景公斬殺燭鄒乃昏庸之舉。這樣，既指出齊景公的錯(cuò)誤，又沒(méi)有傷害景公的面子；既避免了為燭鄒說(shuō)情之嫌，又救了燭鄒。師：結(jié)合對(duì)兩個(gè)范例的分析，我們可以小結(jié)出即席講話的藝術(shù)方法：沉著冷靜，克服緊張情緒。巧妙開(kāi)頭，切入現(xiàn)場(chǎng)情景。有的放矢，切合環(huán)境對(duì)象。掌握分寸，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔幽默。四、模擬情景講話過(guò)渡：從以上范例中，相信同學(xué)們都受到了不同的啟發(fā)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)教材P114“口語(yǔ)實(shí)踐”第二題的要求、提示，從下列情境中選擇一個(gè)，本組同學(xué)每人做3分鐘左右的即席講話。（教師注意學(xué)生講話的內(nèi)容、表達(dá)、儀態(tài)是否符合情境主題。）每組推選一位同學(xué)做代表，由老師指定情境，分別做即席講話，講話時(shí)間在35分鐘之間。各組組長(zhǎng)和老師將作為評(píng)委，根據(jù)屏幕要求共同評(píng)選“即席講話小明星”。（1）講話內(nèi)容、語(yǔ)氣、儀態(tài)符合情境主題；（2）觀點(diǎn)明確，表達(dá)清楚、具體，有說(shuō)服力；（3）開(kāi)頭切入巧妙，結(jié)尾收束有力；（4）語(yǔ)言富有特色，能夠吸引聽(tīng)眾。（小組代表展示，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)）預(yù)設(shè) 示例：班上分享個(gè)人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)大家好！既然今天是交流讀書(shū)體會(huì)，那么，我想結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)和大家聊聊讀書(shū)。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族;一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人。讀書(shū)能開(kāi)闊我們的視野，提高我們的寫(xiě)作水平；讀書(shū)能提升自身修養(yǎng)，豐富我們的人生底蘊(yùn)。讀書(shū)是我們精神的呼吸，能讓人保持平淡的心境，變得博愛(ài)而無(wú)私。為了讓我們的生活和心靈變得輕盈一些，我們需要讀書(shū)。那么，應(yīng)該怎樣讀書(shū)呢?其一，要擇書(shū)而讀。需要的才是最適合的，讀適合的書(shū)才能有良多收獲。如果沒(méi)有特別需要的書(shū)要讀，可以讀經(jīng)典。經(jīng)典是經(jīng)過(guò)歲月沉淀下來(lái)的人類智慧的結(jié)晶，可以讓我們觸摸先賢的思想，以充實(shí)自身。其二，要讀而有術(shù)。要對(duì)好書(shū)反復(fù)品味，將其內(nèi)化吸收，然后進(jìn)行批判性閱讀，有自己的思想主張和拓展探究?jī)r(jià)值判斷;在讀書(shū)過(guò)程中與作者進(jìn)行辯論，最后形成自己的思想體系，為我所用，而不是讓自己的腦袋成為別人思想的“跑馬場(chǎng)”。其三，要學(xué)以致用，融會(huì)貫通。讀了就要去整理、反思、提煉，尤其是要及時(shí)記錄自己的所思所感，日積月累，那將會(huì)是一筆巨大的財(cái)富!最后，希望我們都能愛(ài)上閱讀，享受閱讀!提示：從學(xué)生的參與熱情，學(xué)生代表的講話技巧、講話效果和儀態(tài)語(yǔ)氣，傾聽(tīng)者的表現(xiàn)等方面進(jìn)行總結(jié)。（教師公布“即席講話小明星”獲得者，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)用小組活動(dòng)和代表發(fā)言、師生評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)行情境式口語(yǔ)交際，以引導(dǎo)學(xué)生掌握即席講話的方法，進(jìn)一步訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。五、總結(jié)存儲(chǔ)1.教師總結(jié)說(shuō)話是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)。一次成功的即席講話，說(shuō)話者必定做到了契合情境，觀點(diǎn)明確，表達(dá)清楚，語(yǔ)言有感染力，儀態(tài)大方從容，并與聽(tīng)眾時(shí)有互動(dòng)。當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，要想有出色的口才，我們就要從平時(shí)做起，多積累、多訓(xùn)練。當(dāng)我們積累多了，自然就能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐”。2.布置作業(yè)（1）課外閱讀雜志演講與口才，收看電視節(jié)目我是主持人。（2）制訂一份“口才達(dá)人”訓(xùn)練計(jì)劃并實(shí)施，力求讓自己在通過(guò)一定時(shí)間的口才訓(xùn)練后，即席講話能力得到較大提升。此次的口語(yǔ)交際“即席講話”要求學(xué)生理解即席講話的特點(diǎn)和要求，掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)分“學(xué)習(xí)講話技巧”“探究講話藝術(shù)”與“模擬情景講話”三部分進(jìn)行，以逐步掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。在活動(dòng)中，重視對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：有小組成員間的互評(píng)，有師生共同的點(diǎn)評(píng)，還有評(píng)選“即席講話小明星”。并且老師適時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)方向，讓學(xué)生在相互點(diǎn)評(píng)中修正錯(cuò)誤，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提升即席講話的能力。