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1、南陽師范軟件學院（成績）分析報告單
（2007-2008學年度第一學期）
系（院）：章） 專業(yè)： 年級：2005 層次：本科
任課教師
王耀輝
教師編號
0000540
最后學歷
本科
課程名稱
語言學概論
課程代碼
01411600
考核方式
考試（√） 考查（ ）
課程性質(zhì)
必修（√）選修（ ）
試題來源
試題庫命題（ ） 任課教師自命題（√） 集體命題（ ）
校內(nèi)非任課教師命題（ ） 外校教師命題（ ）
應考人數(shù)
實考人數(shù)
最高分
最低分
平均分
73
72
89.
2、5
50
75.95
[100，90]
(90，80]
(80，70]
（70，60]
60分以下
0
30
24
14
4
一、原始成績分布情況分析
文學院2005級漢語言文學專業(yè)本科1班應考人數(shù)73人，實際參考人數(shù)72人，平均分為75.95。從成績分布情況來看，最高分89.5分，最低分50分；80-90段30人，70―80段24人,這兩段學生最多；60-70段14人，90分以上的沒有,60分以下的4人。從總體看來，該班成績分布合理,能夠反映出學生學習的實際情況。
二、存在的主要問題及優(yōu)點、典型性錯誤的分析
（一）試題內(nèi)容分析
1.試題題型多樣，題量合適
3、試題題型分為：填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析題等, 按照認知能力，分為識記、理解、應用三個層次進行命題,既重視理論知識的考查，又重視應用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡答題主要考查學生對基礎概念、基本理論的掌握情況；論述題重在考查學生利用所學理論分析問題和解決問題的能力；三個分析題從不同角度考查學生語言分析和應用能力。
2.試題難度適中
本次考試依照考試大綱出題，既有對學生進行基本知識記憶考查的題目，又有考查學生分析能力的題目。試題的難度適中，各個等級所占的分數(shù)比例大體是：容易的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語言學基本知
4、識和語言應用分析能力的考查，同時也注意到適宜學生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目，可以考出各種程度學生的真實水平，能夠拉開成績檔次。
3.試題題目設計較科學合理
各層次題目所占分數(shù)比例大體上是：識記占30%，理解占30%，應用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點。各章題量所占比例是：導言、語言的社會功能、語言是符號系統(tǒng)占20%，語音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語法占25%，語言的發(fā)展、語言的接觸占20%。試題設計合理，表述清晰規(guī)范，語言簡潔明了，考查問題明確；參考答案以及評分標準準確、具體。總的來說，符合試題設計的要求，沒有知識性、技術性等方面的錯誤；同時為了
5、配合學生的考研，注重了對學生運用知識的能力的考查，如用國際音標拼寫古詩，在很大程度上滿足了學生學以致用的需求。
由此可見，本套試題基本達到了要求的信度、效度，能夠達到考查學生學習情況和各種能力的目的。
（二）典型性錯誤分析
從答卷的整體情況來看，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率應該在80％以上，顯示了基礎知識掌握的牢固性；但也有不少學生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個別學生僅得1分；名詞解釋15分，個別學生僅得6分。究其原因，在于這部分學生學習態(tài)度不夠認真，對教師平時課堂上補充的內(nèi)容如“語義場”、“自源文字”等等不夠重視，不
6、記筆記，所以失分較多。選擇題、判斷題，學生的得分率較高，大部分學生這兩題的失分率在20％以下，說明學生對于給出答案然后進行選擇或判斷還是有較強能力的。分析題，部分學生只記住了干巴的要點，而不能通過恰當?shù)睦觼碚f明問題，也有的學生雖然舉例，但對例子不作分析，這些都說明學生分析問題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學生語言文字不夠規(guī)范：不通順的語句屢有出現(xiàn)，錯別字也是屢見不鮮。如“語義”寫成“語意”，“家具”寫成“家俱”等等。論述題，學生答題情況也是參差不齊，例如“‘組合關系和聚合關系是語言系統(tǒng)的兩種根本關系。’請談談你對這句話的認識”，不少學生僅僅對組合關系和聚合關系作了解釋，羅列了一些和內(nèi)容關系
7、不大甚至無關的例子，并沒有結(jié)合語言各要素作全面的分析，由此可以看出學生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進一步提高。
三、對教學工作的意見或建議
1.教學中要進一步講清楚語言學的基本概念、基本理論。使學生通過系統(tǒng)地學習能準確掌握語言學的基礎知識，了解語言與社會的關系、語言的結(jié)構(gòu)、語言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語言的關系等方面的內(nèi)容。
2.在掌握基本理論基礎上，應著力對學生進行能力培養(yǎng)與訓練。首先是分析問題的能力，通過課堂提問等，進一步訓練學生的認知能力、綜合能力和表達能力；其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結(jié)合，做到理論教學與實踐教學并重，培養(yǎng)學生利用語言理論闡釋語言事實的能力，
8、并且通過語言實踐提高學生的語言修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語言的感悟能力和語言創(chuàng)新能力。
3.進一步拓寬學生的知識面。在現(xiàn)有教材的基礎上配合學生考研及就業(yè)需求，有針對性地補充知識，更新內(nèi)容；及時向?qū)W生推薦參考文獻，引導和提醒學生注意課外閱讀學習，注意研究性學習，逐漸培養(yǎng)自己的學術研究興趣，促進分析問題、解決問題能力的提高，從而使《語言學概論》這門課程為學生們進一步學習和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅實的基礎。
閱卷教師（或任課教師）簽字：
年 月 日
任課教師所在教研室主任意見：
簽 字：
年 月 日
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