教學(xué)設(shè)計(jì)《解方程(二)》

上傳人:hjk****65 文檔編號(hào):137739113 上傳時(shí)間:2022-08-19 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大?。?96KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
教學(xué)設(shè)計(jì)《解方程(二)》_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共3頁(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)《解方程(二)》_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共3頁(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)《解方程(二)》_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共3頁(yè)

最后一頁(yè)預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

15 積分

下載資源

資源描述:

《教學(xué)設(shè)計(jì)《解方程(二)》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《教學(xué)設(shè)計(jì)《解方程(二)》(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3 救師口小學(xué)備課表 課 題 解方程(二) 班級(jí) 學(xué)科 四(2)數(shù)學(xué) 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 1、 通過觀察天平稱重的具體情境,類比等式變形的過程,抽象出等式性質(zhì);進(jìn)一步了解等式性質(zhì)是解方程的根據(jù)。 2、 會(huì)用等式的性質(zhì)解形如2x=1-的簡(jiǎn)單方程。 教學(xué) 重難點(diǎn) 抽象并理解等式性質(zhì)。 應(yīng)用等式性質(zhì)解方程。 學(xué)情分析課前準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 一、復(fù)習(xí)舊知,猜測(cè)新知     上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的一個(gè)性質(zhì)。你能說出一個(gè)等式嗎?(學(xué)生舉例,教師板書一個(gè)等式)     能不能讓等式兩邊變化一下,但要使等式仍然成立?(等式兩邊同時(shí)

2、加上或減去同一個(gè)數(shù))     結(jié)合學(xué)生的回答,師生復(fù)習(xí)并板書:等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。     大膽猜測(cè)     上節(jié)課時(shí),大家已經(jīng)知道等式兩邊都加上(或減去),等式仍然成立。請(qǐng)大家猜想,等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)或都除以一個(gè)不為0的數(shù),等式還成立嗎?把你的想法和同伴交流。     板書課題:解方程(二)     二、動(dòng)手驗(yàn)證,探索規(guī)律     師:大家猜想的對(duì)不對(duì)呢?怎樣驗(yàn)證呢?和小組同學(xué)交流一下。(用天平)     驗(yàn)證猜想:等式兩邊都乘以同一個(gè)不為0的數(shù),等式仍然成立?!   ? 教師拿出天平,演示天平左邊放一塊x克砝碼,右邊放 5克 的砝碼?!   ? ?

3、?砝碼x克?????? 5克      根據(jù)天平平衡的情況,你能列一個(gè)等式嗎?     (指名學(xué)生回答,板書:x=5)     根據(jù)猜想,你想在等式的左邊乘幾,右邊乘幾呢?如果要求左邊托盤放3塊砝碼,右邊怎樣放砝碼呢?(指名學(xué)生回答)觀察天平,想在怎樣了?(天平平衡了)天平平衡說明了什么?怎樣用等式表示?(兩邊的重量相等:3x=5X3)     學(xué)生繼續(xù)猜想:在托盤中放入幾塊砝碼,右盤怎樣放?從而得出更多的等式。師生共同用天平驗(yàn)證。(如果學(xué)生想在等式兩邊都乘10、50這樣較大數(shù)的情況,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用前面天平驗(yàn)證的結(jié)果來(lái)想象、推理,從而得出結(jié)論)     概括規(guī)律     通過實(shí)

4、驗(yàn),天平每次變化后都保持平衡,說明我們的猜想是正確的。你能把等式變化的規(guī)律用一句話說一說嗎?(指幾名學(xué)生回答)     教師總結(jié)并板書:等式兩邊都乘同一個(gè)數(shù),等式仍然成立?!   ? 師生共同驗(yàn)證猜想:等式兩邊都除以同一個(gè)不為0的數(shù),等式仍然成立。     利用天平演示等式兩邊同時(shí)除以一個(gè)數(shù)時(shí),天平的平衡狀況。(天平左邊有2塊重x克的砝碼,天平右邊有2塊重 5克 的砝碼,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生舉的例子最好為要放砝碼塊數(shù)的因數(shù),便于操作演示,板書2x=20,2x÷2=20÷2)     誰(shuí)還想舉例?(指名學(xué)生說說)     提問:如果不用天平,你能在腦海里想象出天平變化后的結(jié)果嗎?(學(xué)生閉目

5、想象)     (3)指名學(xué)生概括規(guī)律,教師板書:等式兩邊都除以同一個(gè)數(shù)不為0數(shù),等式仍然成立。     思考:為什么要強(qiáng)調(diào)不為0的數(shù)呢?     今天,大家通過自己的大膽猜測(cè)、動(dòng)手操作、推理驗(yàn)證,又知道了等式的一條性質(zhì),大家一起說一說。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書,形成完整的等式性質(zhì))     板書:等式兩邊同時(shí)乘以或除以同一個(gè)不為0的數(shù),等式仍然成立?!   ? 三、反饋提高,解決問題     基本練習(xí):先仔細(xì)觀察,再填空。(學(xué)生獨(dú)立嘗試)     ?4x=32???????????????????????y÷7=6     ?4x÷=32÷___????????????????y÷7×3=6×___     ? 0.2a =0.4?????????????????????t÷5=8     ? 0.2a ÷0.2=0.4÷0.2????????????t÷5×8=8○___     ?a=___???????????????????????t=___     反饋交流     你會(huì)解方程了嗎?你怎么知道結(jié)果算得對(duì)不對(duì)呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。  ?  板 書 設(shè) 計(jì) 等式兩邊都乘同一個(gè)數(shù)(或除以同一個(gè)不為0的數(shù)),等式成立。 備課時(shí)間: 年 月 日 3

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!