人教版一年級上冊13angengingong

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1、【義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊 人教版】 漢語拼音 13 ang eng ing ong 年級：一年級（3）班 【教材分析】 本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼音節(jié)。第三部分是音節(jié)詞語ti yng的書寫格式。第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫，隨短文認識“老、師、文、朵、鵝、條”六個生字。第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認識“雨、天、橋”三個生字。 【教學目標】 1．

2、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。 2．學習聲母ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 3．認識九個生字。 4．借助音節(jié)正確朗讀短文與兒歌，感受學好拼音的樂趣。 【教學重難點】 重點：1．后鼻韻母的發(fā)音。 2．聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。 3．生字的認記。 難點：1．eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。 2．生字的認記。 【課時安排】 2課時 【教學準備】 拼音卡片、生字卡片、詞語卡片、PPT課件、。 【教學過程】 第一課時 一、激發(fā)興趣，復習

3、導入 點擊課件出示上節(jié)課學習的五個前鼻韻母：an en in un n。指名讀，齊讀。 師：這幾個前鼻韻母今天想介紹幾個好朋友讓大家認識(點擊課件出示)：ang eng ing ong。 二、學習ang eng ing ong四個后鼻韻母的發(fā)音 1．教師范讀ang eng ing ong，學生跟讀一遍。 2．認清形：觀察ang eng ing ong，找出相同的地方。 (1)學生反饋：都含有ng。 (2)(點擊課件，出示：a—ng e—ng i—ng o—ng)師：它們都是由一個單韻母和“-ng”組成的。 “-ng”是一個后鼻尾音，教師范讀并指導學生讀好“-ng”。(舌根

4、抬起，抵住軟腭，鼻子出氣) (3)師：這四個韻母長得這么像，它們有一個共同的名字，叫后鼻韻母。一組同學輪流說一遍，全班說一遍，每個人再說一遍。 3．讀準音。 (1)(板書：ang)教師范讀，學生跟讀。 教師說明發(fā)音方法：發(fā)ang的音時，先擺好口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。 學生指名讀、齊讀、開火車讀。 (2)(板書：eng)學生試讀。學生試說發(fā)音方法。 教師指導，學生隨讀、指名讀、男女生分讀。 (3)(板書：ing ong)自己練習讀。指名讀，說清楚發(fā)音方法。同桌互讀。 4．學習四聲的讀法。 過渡：你

5、們能準確地叫出四兄弟的名字，它們特別高興，決定帶你們?nèi)ニ鼈兊募抑凶隹?。剛到門口，就有這么多的朋友出來迎接，多熱情呀!和它們一一打聲招呼吧! 點擊課件出示：āng ng ǎng ng。自由讀，指名讀，任意指讀。 點擊課件出示：ēng ng ěng ng。自由讀，指名讀，任意指讀。 點擊課件出示：īng ng ǐng ng。自由讀，指名帶詞或帶句讀。 點擊課件出示：ōng ng ǒng ng。自由讀，指名帶詞或帶句讀。 三、學習ang eng ing ong與聲母拼讀和整體認讀音節(jié)ying 過渡：現(xiàn)在我們隨著四兄弟來到了客廳。它們邀請你們做游戲呢！ 1．墻上掛著的幾張照片是后鼻韻母兄

6、弟和聲母一起照的。來看看吧! 教師在黑板上貼出拼音卡片：yng dēng yīng zhōng。學生自由拼讀，看看能拼出什么。 教師在黑板上貼出圖片： 指名學生把音節(jié)貼在相應的圖的下面，再帶領其他學生讀音節(jié)。 2．學習整體認讀音節(jié)ying。 在讀ying時，告訴學生，ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節(jié)，不必拼，應該整體記憶。指名讀。全班讀。 點擊課件出示：yīng yng yǐng yng。學生開火車讀、任意指讀。 3．其他兩拼音節(jié)。 (1)點擊課件，出示四個音節(jié)：zhang beng jing cong。指名選擇拼讀，其他同學跟讀。 (2)指名拼讀音節(jié)并

7、組詞。 (點擊課件，出示)zh (3)點擊課件，出示音節(jié)：shang meng geng heng xing ming ting chong。同桌互讀。 4．做“猜韻母”游戲：教師示范說一個帶有后鼻韻母的音節(jié)，讓學生猜韻母。學生當考官，出題讓其他學生猜。 四、指導書寫 1-學生在漢語拼音本上書寫后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying各一個。 2．投影反饋書寫結(jié)果，學生評價。 3．教師總結(jié)：根據(jù)前邊學過的格式寫正確；每一個音節(jié)的字母要靠攏；看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。 4．學生拼寫ying的四聲。教師邊巡視邊指導：注意寫緊湊，注意

8、調(diào)號的位置。 五、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們認識了四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)，還到后鼻韻母家中做客，拼讀了聲母與后鼻韻母四兄弟組成的音節(jié)。你們一定要牢牢地記住好客的四兄弟呀! 第二課時 一、復習導入 師：上節(jié)課學習了哪幾個后鼻韻母?(板書：ang eng ing ong)還學習了有關這幾個韻母的兩拼音節(jié)。教師出示音節(jié)卡片，學生抽讀。 二、學習含有ang eng ing ong的三拼音節(jié) (1)點擊課件出示：zhuang。師：這是一個三拼音節(jié)，誰會讀? (2)學生回憶三拼連讀的方法。 (3)點擊課件出示：shuang qiong xiong。學生自己拼讀、指名拼讀，再選擇

9、一個音節(jié)組詞。 (如：shu6ng，“一雙手”的“雙”；shuǎng，“涼爽”的“爽”) 三、練習含有ang eng ing ong的音節(jié)拼讀 (1)學習音節(jié)詞：ti yng。(出示課件) a．自由練習拼讀。指名反饋。 b．學生觀察書上ti yng的占格。 c．師：每個音節(jié)中的每個字母要緊湊，音節(jié)與音節(jié)要分開寫，注意調(diào)號的位置。 d．在拼音本上練習寫一遍。 (2)拓展練讀音節(jié)詞。 出示拼音卡片：d xing xn fēng fēng zheng xīng xng din dēng bīng xiāng yng huǒ chng cǎi hng chng z hung gu

10、āqīng shān。 (3)教師把拼音卡片發(fā)到學生手中，分成小組進行比賽，小組內(nèi)看哪個同學讀對的音節(jié)最多，他(她)就獲獲勝。(音節(jié)同上) 四、記憶生字 1．拼讀短文，記憶生字。 師：到今天為止，漢語拼音都學完了，你們可以自己來讀文章了，高興嗎? (1)自由讀書中短文，能認識的字盡量不依賴拼音，讀不準的拼音多讀幾遍，不會讀的拼音可以問問同桌。 (2)師：你讀懂了什么? (3)指名讀。第一句話比較長，強調(diào)句中停頓，把句子讀通順。 (4)出示帶拼音的詞語卡片，指名帶讀，其他同學跟讀。 lǎo shī xiǎo wn y duǒ bi y tio 老 師

11、 小 文 一 朵 白 鵝 一 條 強調(diào)“師”是整體認讀音節(jié)，要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀。 (5)去掉拼音讀詞。 a．點擊課件，出示：老、師、文、朵、鵝、條。 b．用自己喜歡的方法記住這幾個字。 c．反饋記字方法。練習給生字組詞。 (6)練習搭配。 點擊課件，出示：一朵( )一條( )。 (7)再讀短文，鞏固生字。 2．拼讀兒歌，記憶生字。 過渡：“我”畫的彩虹什么樣呢?快讀讀書上的兒歌吧! (1)指名學生讀兒歌，教師糾正字音。 (2)師：你知道了什么? (3)出示帶拼音的詞語卡片，指名帶讀，其他同學跟讀。 yǔ gu tiān q

12、ng cǎi hng qio 雨 過 天 晴 彩 虹 橋 (4)點擊課件，出示生字：雨、天、橋。 a．指名讀，齊讀。 b．用自己喜歡的記字方法記字，和同桌交流記字方法。 c．說話練習：說一句話，用上其中的一個字或幾個字。(如：今天下雨了；我家門前有一座小橋) (5)再讀兒歌，鞏固生字。 3．出示詞語卡片，開火車讀。 老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨 雨衣 大橋 天橋 一條河 一條魚 4．認字游戲。 出示生字卡片：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。 (1)一名學生當小老師上前指字，指哪個學生就讀哪個，讀錯

13、的帶領學生再讀一遍。 (2)一名學生面向全體同學，一名學生上前指一個生字讓他(她)猜。(猜的方法：問：是“下的“雨”嗎?是“語文”的“文”嗎?學生回答“是”或“不是”，猜對為止) 五、課堂小結(jié) 師：拼音學完了，只有常練習拼讀才能熟練。因為拼音能幫助我們認識更多的漢字，還能幫我們讀文章。因此，有興趣的同學可以每天讀一小段拼音故事，把你讀懂的講給大家聽。 六、課外作業(yè) 1．熟讀含有后鼻韻母的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 2．把課本上的兒歌讀給爸爸媽媽聽。 3．選做：讀一段帶拼音的兒童故事。 【板書設計】 13 ang eng ing ong 【教學反思】 學生積極性較高，教學任務輕松完成，興趣是學生最好的老師。