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1、人教版一年級(jí)上冊
8 陽 光
【教材分析】
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其他自然段都是一句話,最后一個(gè)自然段點(diǎn)明了文章的主旨:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長,但是卻忽略了陽光的存在。能留意陽光、感受陽光的時(shí)候并不多。課文插圖色彩鮮明,文本部分語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童的生活,能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎提”“豎折”兩種新筆畫和偏旁雙耳刀。
2、
2.朗讀課文,背誦課文。
3.感受陽光的美好和寶貴。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):通過不同形式的朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)陽光是不能用金錢購買的,是一去不回頭的。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片、PPT課件;課前布置學(xué)生觀察陽光,充分感受陽光。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示課件:陽光灑向大地、河流的圖片。讓學(xué)生看圖片,說說看到了什么。
(板書:8 陽光)齊讀課題。
過渡:每天,是誰給我們帶來光明?太陽把金色的陽光灑向大地,我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽光嗎?為什么?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文
3、,看看陽光下的世界是什么樣的。
二、學(xué)習(xí)生字
1.打開課本第78頁,學(xué)生小聲讀課文,圈出生字,把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示生字卡片,指名領(lǐng)讀,糾正讀音。
3.出示詞語卡片,指名讀,開火車讀。
陽光 好像 金子 田野 河面 長長的 早晨 拉開 跳進(jìn) 更高
金黃 更綠了
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“晨”“長”的讀音。要特別強(qiáng)調(diào)“長”是一個(gè)多音字,讀“zhǎng”,“長大”的長”;也讀“chng”,“長城”的“長”,在這篇課文中讀“chng”。
4.交流識(shí)字方法。小組合作交流自己識(shí)字的方法和需要注意的地方。指名反饋,在學(xué)生說的時(shí)候,教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)“陽”
4、
a.指名說說自己是怎樣記“陽”字的。
b.教師指導(dǎo):“陽”是左右結(jié)構(gòu)。左邊是“阝”,右面是“日”。代表跟太陽有關(guān)系。
c.認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”,指名讀。
d.讓學(xué)生說說有“日”的字還有哪些。指名說。
(2)“野”
a.指名說是怎樣記“野”字的。
b.教師指導(dǎo):“野”是左右結(jié)構(gòu)。左邊是一個(gè)“里”字,右邊不是“子”。學(xué)生跟老師一起寫這個(gè)字。
5.游戲鞏固識(shí)字。
過渡:快來聽聽下面的字是誰呢?
(1)教師說字,不出聲音,學(xué)生看教師的口型,猜猜是什么字。
(2)同桌互考,認(rèn)讀生字。
(3)開火車認(rèn)讀生字。
三、整體感知
1.學(xué)生自己朗讀一遍課文,讀正確、流利。
2.小組內(nèi)讀文
5、:你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,比比誰讀得好。
3.點(diǎn)擊課件出示句子,教師范讀,自己讀,指名讀。
河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
陽光像金子,陽光比金子更寶貴。
4.再讀讀課文。
(1)讀正確、流利。標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,接力讀課文。
(2)指名分自然段朗讀,指名評(píng)議。
(3)指名把自己喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽。
四、鞏固識(shí)字
1.(點(diǎn)擊課件把詞語中的生字變成紅色)師:這些紅顏色的字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,你記住它們了嗎?把這些生字自己再讀一讀。
2.(出示課件)去掉拼音讀,和同桌互相讀一讀。
3.做找朋友的游戲。教師出示圖片,學(xué)生舉詞卡,讀詞卡。
4.生字排隊(duì)
6、。師:快來看,生字寶寶們重新排了一次隊(duì),看你還能不能認(rèn)出它們來。同桌每人讀一遍,互相檢查,錯(cuò)的幫他讀正確。
五、寫字指導(dǎo)
過渡:小朋友們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字朋友,下面我們要學(xué)寫四個(gè)字,比一比誰能把字寫得規(guī)范、漂亮。
(一)指導(dǎo)學(xué)生寫“也”
1.觀察占格:引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的“也”,認(rèn)真觀察占格。指名說。
2.(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察橫折鉤、豎、豎彎鉤的筆順,注意第一筆“橫折鉤”的位置稍稍向上傾斜。
3.教師范寫。學(xué)生描紅、練寫,教師巡視。
4.視頻展示,評(píng)議交流,指導(dǎo)修改。
(二)指導(dǎo)學(xué)生寫“長”
過渡:小朋友們,剛才我們寫的“也”是三筆寫成的,咱們看看“長”這個(gè)字
7、是幾筆寫成的。先寫哪一筆?再寫哪一筆?
1.觀察占格。指名說。引導(dǎo)學(xué)生:第一筆寫“撇”,第二筆寫“橫”,第三筆寫“豎提”,第四筆寫“捺”。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”。提示學(xué)生區(qū)別它和“豎鉤”的不同。
3.教師范寫。學(xué)生練寫。
4.視頻展示,評(píng)議交流。
(三)指導(dǎo)學(xué)生寫“山”“出”
1.觀察占格。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”。
3.教師范寫?!吧健钡牡谝还P是“丨”,要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)
“山”組成的,也要寫在豎中線上。
4.學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
5.視頻展示,評(píng)議交流。
六、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字,
8、還學(xué)寫了四個(gè)字,而且通過朗讀課文,我們知道了陽光給萬物帶來了生機(jī),那么陽光到底有多么寶貴呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、猜謎語導(dǎo)入
1.師:一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。誰知道這是什么?指名猜,教師在黑板上畫太陽。
2.師:陽光照在身上有什么樣的感覺?指名說。(暖和、舒服)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》這一課,去感受陽光的美好。
(板書課題:8陽光)齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1.教師范讀課文,學(xué)生一邊聽一邊在課文中找一找描寫陽光的句子。全班反饋交流。
2.理解課文。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
a.自己讀讀句子。指名說說讀懂了什么,還有什么不明白的。
聯(lián)系生活實(shí)際理
9、解“陽光像金子”。(金黃色、閃亮亮、很寶貴)
b.理解“灑遍”一詞。讀第一自然段。
(2)學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:太陽出來了,它有什么作用呢?
a.自己讀課文第二自然段。小組內(nèi)交流。
b.指名匯報(bào)。師:從“更綠了”“更高了”“長長的”這幾個(gè)詞中,你知道了什么?指名讀。
c.出示句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了?!敝该x句子,理解“錦緞”一詞的意思。讓學(xué)生說說感受。
d.練習(xí)說話。出示:_______的_______,因?yàn)橛辛岁柟?,更_______了。自己說,小組內(nèi)說,指名說。
(3)學(xué)習(xí)第三自然段。
a.自由讀課文,邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里,照在身上的感受。
b
10、.出示句子,進(jìn)行比較。指名讀句子,說不同,哪一句好?為什么?
陽光照進(jìn)了我的家。 陽光跳進(jìn)了我的家。
教師小結(jié):第二句話好,這句話很形象、生動(dòng)!在作者眼中陽光是有生命的!
(4)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
a.過渡:誰也捉不住陽光,這是為什么呢?指名讀第四自然段。
b.出示句子,指名讀句子:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。
c.小組討論:陽光比金子寶貴在什么地方?指名說。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出不同的感受。
三、背誦課文
1.學(xué)生練習(xí)背誦課文,一邊背誦一邊想象陽光的圖畫。
2.教師引導(dǎo)背誦:陽光像金子……田里……早晨……誰也……
3.想象畫面,同桌互相提示背誦。
4.背誦展示:看著畫面,試著背誦課文。比一比誰背得有感情。
四、拓展練習(xí)
可以畫一幅圖,表現(xiàn)陽光的美好,還可以寫句子、寫兒歌、寫小詩。
五、課外作業(yè)
回家把課文背給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計(jì)】
像金子
更寶貴
禾苗——更綠了
8 陽光 小樹——更高了
小河——像錦緞
【教后反思】
小組合作學(xué)習(xí),全員參與,鞏固識(shí)字方法好。