人教版一年級(jí)上冊8陽光

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1、人教版一年級(jí)上冊 8 陽 光 【教材分析】 《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其他自然段都是一句話，最后一個(gè)自然段點(diǎn)明了文章的主旨：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻忽略了陽光的存在。能留意陽光、感受陽光的時(shí)候并不多。課文插圖色彩鮮明，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童的生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎提”“豎折”兩種新筆畫和偏旁雙耳刀。

2、 2．朗讀課文，背誦課文。 3．感受陽光的美好和寶貴。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。 難點(diǎn)：通過不同形式的朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、詞語卡片、PPT課件；課前布置學(xué)生觀察陽光，充分感受陽光。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 出示課件：陽光灑向大地、河流的圖片。讓學(xué)生看圖片，說說看到了什么。 （板書：8 陽光）齊讀課題。 過渡：每天，是誰給我們帶來光明？太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽光嗎？為什么？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文

3、，看看陽光下的世界是什么樣的。 二、學(xué)習(xí)生字 1．打開課本第78頁，學(xué)生小聲讀課文，圈出生字，把字音讀準(zhǔn)確。 2．出示生字卡片，指名領(lǐng)讀，糾正讀音。 3．出示詞語卡片，指名讀，開火車讀。 陽光 好像 金子 田野 河面 長長的 早晨 拉開 跳進(jìn) 更高 金黃 更綠了 教師重點(diǎn)指導(dǎo)“晨”“長”的讀音。要特別強(qiáng)調(diào)“長”是一個(gè)多音字，讀“zhǎng”，“長大”的長”；也讀“chng”，“長城”的“長”，在這篇課文中讀“chng”。 4．交流識(shí)字方法。小組合作交流自己識(shí)字的方法和需要注意的地方。指名反饋，在學(xué)生說的時(shí)候，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）“陽”

4、 a．指名說說自己是怎樣記“陽”字的。 b．教師指導(dǎo)：“陽”是左右結(jié)構(gòu)。左邊是“阝”，右面是“日”。代表跟太陽有關(guān)系。 c．認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”，指名讀。 d．讓學(xué)生說說有“日”的字還有哪些。指名說。 （2）“野” a．指名說是怎樣記“野”字的。 b．教師指導(dǎo)：“野”是左右結(jié)構(gòu)。左邊是一個(gè)“里”字，右邊不是“子”。學(xué)生跟老師一起寫這個(gè)字。 5．游戲鞏固識(shí)字。 過渡：快來聽聽下面的字是誰呢？ （1）教師說字，不出聲音，學(xué)生看教師的口型，猜猜是什么字。 （2）同桌互考，認(rèn)讀生字。 （3）開火車認(rèn)讀生字。 三、整體感知 1．學(xué)生自己朗讀一遍課文，讀正確、流利。 2．小組內(nèi)讀文

5、：你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，比比誰讀得好。 3．點(diǎn)擊課件出示句子，教師范讀，自己讀，指名讀。 河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。 陽光像金子，陽光比金子更寶貴。 4．再讀讀課文。 （1）讀正確、流利。標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，接力讀課文。 （2）指名分自然段朗讀，指名評議。 （3）指名把自己喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽。 四、鞏固識(shí)字 1．（點(diǎn)擊課件把詞語中的生字變成紅色）師：這些紅顏色的字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，你記住它們了嗎？把這些生字自己再讀一讀。 2．（出示課件）去掉拼音讀，和同桌互相讀一讀。 3．做找朋友的游戲。教師出示圖片，學(xué)生舉詞卡，讀詞卡。 4．生字排隊(duì)

6、。師：快來看，生字寶寶們重新排了一次隊(duì)，看你還能不能認(rèn)出它們來。同桌每人讀一遍，互相檢查，錯(cuò)的幫他讀正確。 五、寫字指導(dǎo) 過渡：小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字朋友，下面我們要學(xué)寫四個(gè)字，比一比誰能把字寫得規(guī)范、漂亮。 （一）指導(dǎo)學(xué)生寫“也” 1．觀察占格：引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的“也”，認(rèn)真觀察占格。指名說。 2．（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察橫折鉤、豎、豎彎鉤的筆順，注意第一筆“橫折鉤”的位置稍稍向上傾斜。 3．教師范寫。學(xué)生描紅、練寫，教師巡視。 4．視頻展示，評議交流，指導(dǎo)修改。 （二）指導(dǎo)學(xué)生寫“長” 過渡：小朋友們，剛才我們寫的“也”是三筆寫成的，咱們看看“長”這個(gè)字

7、是幾筆寫成的。先寫哪一筆？再寫哪一筆？ 1．觀察占格。指名說。引導(dǎo)學(xué)生：第一筆寫“撇”，第二筆寫“橫”，第三筆寫“豎提”，第四筆寫“捺”。 2．認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”。提示學(xué)生區(qū)別它和“豎鉤”的不同。 3．教師范寫。學(xué)生練寫。 4．視頻展示，評議交流。 （三）指導(dǎo)學(xué)生寫“山”“出” 1．觀察占格。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。 2．認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”。 3．教師范寫?！吧健钡牡谝还P是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè) “山”組成的，也要寫在豎中線上。 4．學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。 5．視頻展示，評議交流。 六、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字，

8、還學(xué)寫了四個(gè)字，而且通過朗讀課文，我們知道了陽光給萬物帶來了生機(jī)，那么陽光到底有多么寶貴呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、猜謎語導(dǎo)入 1．師：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。誰知道這是什么？指名猜，教師在黑板上畫太陽。 2．師：陽光照在身上有什么樣的感覺？指名說。（暖和、舒服）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》這一課，去感受陽光的美好。 （板書課題：8陽光）齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)課文 1．教師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊在課文中找一找描寫陽光的句子。全班反饋交流。 2．理解課文。 （1）學(xué)習(xí)第一自然段。 a．自己讀讀句子。指名說說讀懂了什么，還有什么不明白的。 聯(lián)系生活實(shí)際理

9、解“陽光像金子”。（金黃色、閃亮亮、很寶貴） b．理解“灑遍”一詞。讀第一自然段。 （2）學(xué)習(xí)第二自然段。 過渡：太陽出來了，它有什么作用呢？ a．自己讀課文第二自然段。小組內(nèi)交流。 b．指名匯報(bào)。師：從“更綠了”“更高了”“長長的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？指名讀。 c．出示句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！敝该x句子，理解“錦緞”一詞的意思。讓學(xué)生說說感受。 d．練習(xí)說話。出示：_______的_______，因?yàn)橛辛岁柟猓黖______了。自己說，小組內(nèi)說，指名說。 （3）學(xué)習(xí)第三自然段。 a．自由讀課文，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在身上的感受。 b

10、．出示句子，進(jìn)行比較。指名讀句子，說不同，哪一句好？為什么？ 陽光照進(jìn)了我的家。 陽光跳進(jìn)了我的家。 教師小結(jié)：第二句話好，這句話很形象、生動(dòng)！在作者眼中陽光是有生命的！ （4）學(xué)習(xí)第四、五自然段。 a．過渡：誰也捉不住陽光，這是為什么呢?指名讀第四自然段。 b．出示句子，指名讀句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。 c．小組討論：陽光比金子寶貴在什么地方?指名說。 3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出不同的感受。 三、背誦課文 1．學(xué)生練習(xí)背誦課文，一邊背誦一邊想象陽光的圖畫。 2．教師引導(dǎo)背誦：陽光像金子……田里……早晨……誰也…… 3．想象畫面，同桌互相提示背誦。 4．背誦展示：看著畫面，試著背誦課文。比一比誰背得有感情。 四、拓展練習(xí) 可以畫一幅圖，表現(xiàn)陽光的美好，還可以寫句子、寫兒歌、寫小詩。 五、課外作業(yè) 回家把課文背給爸爸媽媽聽。 【板書設(shè)計(jì)】 像金子 更寶貴 禾苗——更綠了 8 陽光 小樹——更高了 小河——像錦緞 【教后反思】 小組合作學(xué)習(xí)，全員參與，鞏固識(shí)字方法好。