《四年級(jí)下冊(cè)1 古詩(shī)詞三首》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)下冊(cè)1 古詩(shī)詞三首（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 1 古詩(shī)詞三首 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。 2、能結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思。 3、背誦這三首古詩(shī)詞，默寫前兩首。 4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)具準(zhǔn)備：課件第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 、學(xué)會(huì)本課的生字。 、能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，默寫?yīng)氉赐ど健?、能通過(guò)朗讀、繪畫和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人的情感. 教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入
2、新課，揭示課題 、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢？（如：靜夜思等）這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的獨(dú)坐敬亭山（板書詩(shī)題目）。 、解題：誰(shuí)知道題目是什么意思呢？ 敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。 獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目意思是什么？ 二、自學(xué)古詩(shī) 、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)： 讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。 結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。 自己弄不懂的地方和別人交流。 、檢查自學(xué)： 指讀全詩(shī)。（正音） 流自己對(duì)詞和句的理解：（師生評(píng)議） 盡：沒(méi)有了。 孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。 閑：休閑，休息。 厭：滿足。 詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？ （“只有敬亭山”放前面
3、說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法） （句意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足） 、這首詩(shī)描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？ （全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情） 三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī) 、體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。 、指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。 、背誦全詩(shī)。 四、擴(kuò)展 、你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？ 、交流。 、把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。 五、布置作業(yè) 1、熟背、默寫?yīng)氉赐ど健?2、課外閱讀李白其它的詩(shī)文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
4、： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。 3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題望洞庭一詩(shī)所描繪的景色。 4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)： 想象古詩(shī)所描繪的景色。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解古詩(shī)的意思。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣，導(dǎo)入 、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰(shuí)能介紹介紹。 、今天，我們和唐代著名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看。 3、解題，了解詩(shī)人： 板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息？ （寫的是洞庭，從“望”角度來(lái)寫的，是遠(yuǎn)看） 2、 讀通古詩(shī) 、生自由練讀古詩(shī)
5、。 2、指名讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀出節(jié)奏 三、精讀感情（抓住字眼、想象意境）： “湖光秋月兩相和”： 感受“和”和諧、協(xié)調(diào)。 你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”） 你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧）結(jié)合看插圖。 “兩相和”這“兩”誰(shuí)與誰(shuí)？（湖光與秋月） 湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧?kù)o的氛圍，一派和諧之美！ “潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”： 感受“鏡未磨”風(fēng)平浪靜。（未：沒(méi)有） 這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來(lái)了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”） 這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？ （一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起
6、，波光粼粼） 這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美！ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”： 感受“遙望”“銀盤青螺”自然之美精美絕倫。（詩(shī)人以奇特的想象，確切的比喻，描繪洞庭湖的山水。先寫從遠(yuǎn)處看洞庭湖的山光水色） 閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。 詩(shī)中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說(shuō)說(shuō)感受。（把洞庭湖的水色比喻成“銀白色的盤子”，將洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。銀白色的盤子里擺放一只小小的青螺，顯得小巧玲瓏，十分精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱。） 同桌互相用自己的話解釋整首古詩(shī)的意思（洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有
7、一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。） 四、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用： 朗讀、背誦。（指名有感情讀背，重點(diǎn)放在投入情感上） 課后：想象，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。（課上說(shuō)課后寫） 五、作業(yè) 1、抄寫第題詞語(yǔ)，并抄古詩(shī)； 2、想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。2、有感情朗讀，熟讀成誦。3、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。 4、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)想象詞中意境,體驗(yàn)詞中情感和有感情朗讀的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文
8、。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情 1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。 2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章憶江南。 （1）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。 （2）了解“江南”：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)。下面就讓我們一起去欣賞江南的迷人風(fēng)光吧！ 3、介紹“詞”與“詞牌名”。 二、探究詩(shī)意，以知促情 1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。 2、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音） 3、齊讀。 三、品詞賞句，想象悟情 “憶”是什么意思？（回憶、思念） （一）憶景 1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢？ （1）“日出江花紅勝火” 說(shuō)
9、說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花 （2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)” 說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水 （3）“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！贝夯卮蟮氐臅r(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以江水更顯得碧綠， （4）“風(fēng)景舊曾諳” 理解“舊”“諳”與“曾”的含義（“舊”：從前，指詩(shī)人年輕時(shí)游過(guò)杭州。“曾”：曾經(jīng)。“諳”：熟悉。我對(duì)江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么的熟
10、悉，多么的了解。） 2、想象說(shuō)話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么？ 3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南好。 引讀：江南好風(fēng)景舊曾諳； 江南好日出江花紅勝火； 江南好春來(lái)江水綠如藍(lán)； 江南好能不憶江南。 （二）憶人 1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ” 2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？ 出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后?lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在白太守行中寫道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。 憶的還是什么？（江南的人） 帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛戴，讀能不憶江南？ 帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情，讀能不憶江南？ 帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情，讀能不憶江南？ 帶著詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情，讀能不憶江南？ 3、你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的原因嗎？ 師引：能不憶江南？因?yàn)開。（學(xué)生用詞來(lái)回答） 四、作業(yè)：背誦并默寫憶江南 板書設(shè)計(jì)： 1 古詩(shī)詞三首 獨(dú)坐敬亭山 望洞庭 憶江南 （唐）李白 （唐）劉禹錫 （唐）白居易 高飛盡 孤 兩相和 紅勝火 江南 獨(dú)去閑 獨(dú) 鏡未磨 山光 綠如藍(lán) 風(fēng)景美 兩不厭 寂 山水翠 水色美 只有 寞 一青螺教學(xué)反思：
四年級(jí)下冊(cè)1 古詩(shī)詞三首
