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四年級下冊1 古詩詞三首

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四年級下冊1 古詩詞三首

1 古詩詞三首 教學(xué)目標: 1、學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。 2、能結(jié)合插圖,用自己的話說出詩句意思。 3、背誦這三首古詩詞,默寫前兩首。 4、誦讀中體會作者的思想感情,感受古詩詞的語言美、韻律美。 教學(xué)重點: 體會作者的思想感情,感受古詩詞的語言美、韻律美。 教學(xué)難點: 體會作者的思想感情。 教學(xué)具準備:課件第一課時 教學(xué)目標: 、學(xué)會本課的生字。 、能正確、流利、有感情地背誦古詩,默寫?yīng)氉赐ど健?、能通過朗讀、繪畫和想象,感悟詩的內(nèi)容和意境,體會詩人的思想感情。 教學(xué)重點:品味詩句,體會詩人的情感. 教學(xué)難點:感悟詩的內(nèi)容和意境,體會詩人的思想感情。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課,揭示課題 、同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎?誰來給大家背一首呢?(如:靜夜思等)這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)一首李白的獨坐敬亭山(板書詩題目)。 、解題:誰知道題目是什么意思呢? 敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。 獨坐:單獨地坐。連起來題目意思是什么? 二、自學(xué)古詩 、出示自學(xué)提示,布置自學(xué): 讀詩、找出不理解的詞語。 結(jié)合詩句,利用字典理解詞意及詩句的意思。 自己弄不懂的地方和別人交流。 、檢查自學(xué): 指讀全詩。(正音) 流自己對詞和句的理解:(師生評議) 盡:沒有了。 孤云:孤單的云,也就是只有那一片云。 閑:休閑,休息。 厭:滿足。 詩句意思:后兩句意思怎樣說才通順? (“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法) (句意:天上幾只鳥兒向遠處飛去,直到看不見影子;天上的那片云也悠閑地飄向遠方。只有敬亭山和我互相看著,怎么看也不覺得滿足) 、這首詩描寫了怎樣的景象?表達了作者什么思想感情? (全詩描繪了孤山凄涼的景象,表達了作者孤獨寂寞的思想感情) 三、有感情地朗讀,背誦全詩 、體會作者感情,自己練讀這首詩。 、指讀全詩,教師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀。 、背誦全詩。 四、擴展 、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它? 、交流。 、把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。 五、布置作業(yè) 1、熟背、默寫?yīng)氉赐ど健?2、課外閱讀李白其它的詩文。 第二課時 教學(xué)目標: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。 3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題望洞庭一詩所描繪的景色。 4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。 教學(xué)重點: 想象古詩所描繪的景色。 教學(xué)難點: 理解古詩的意思。 教學(xué)過程: 一、激趣,導(dǎo)入 、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎?你們了解洞庭湖嗎?誰能介紹介紹。 、今天,我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。 3、解題,了解詩人: 板書課題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息? (寫的是洞庭,從“望”角度來寫的,是遠看) 2、 讀通古詩 、生自由練讀古詩。 2、指名讀古詩,要求學(xué)生讀出節(jié)奏 三、精讀感情(抓住字眼、想象意境): “湖光秋月兩相和”: 感受“和”和諧、協(xié)調(diào)。 你讀出時間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”) 你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。 “兩相和”這“兩”誰與誰?(湖光與秋月) 湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美! “潭面無風(fēng)鏡未磨”: 感受“鏡未磨”風(fēng)平浪靜。(未:沒有) 這里藏著一個精確的比喻,你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”) 這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么? (一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼) 這湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地,漣漪輕起,粼粼細波,一派迷蒙之美! “遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”: 感受“遙望”“銀盤青螺”自然之美精美絕倫。(詩人以奇特的想象,確切的比喻,描繪洞庭湖的山水。先寫從遠處看洞庭湖的山光水色) 閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。 詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。(把洞庭湖的水色比喻成“銀白色的盤子”,將洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。銀白色的盤子里擺放一只小小的青螺,顯得小巧玲瓏,十分精致,又和月光籠罩下的湖水、山色相稱。) 同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思(洞庭湖水色和秋天的月色融為一體,湖面上沒有一點風(fēng)吹過,就像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去,洞庭湖山水蒼翠,就像銀盤子里放著一只青青的田螺。) 四、積累內(nèi)化,遷移運用: 朗讀、背誦。(指名有感情讀背,重點放在投入情感上) 課后:想象,先說一說,再寫下來。(課上說課后寫) 五、作業(yè) 1、抄寫第題詞語,并抄古詩; 2、想象望洞庭所描繪的景色,用幾句話寫下來。 第三課時 教學(xué)目標: 1、初步認識詞這種文學(xué)樣式。2、有感情朗讀,熟讀成誦。3、根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。 4、感悟這首詞的魅力所在,具備欣賞美、鑒賞美的能力。 教學(xué)重點:學(xué)習(xí)想象詞中意境,體驗詞中情感和有感情朗讀的方法。 教學(xué)難點:有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)意境,釋題入情 1、導(dǎo)入:誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。 2、揭題:這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章憶江南。 (1)簡介詩人“白居易”。 (2)了解“江南”:江南就是長江以南的部分地區(qū),包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)。下面就讓我們一起去欣賞江南的迷人風(fēng)光吧! 3、介紹“詞”與“詞牌名”。 二、探究詩意,以知促情 1、自由練讀、讀準字音,讀通順、流暢。 2、指正讀音(注意“諳”這個生字,讀準字音,區(qū)別與“音”的發(fā)音) 3、齊讀。 三、品詞賞句,想象悟情 “憶”是什么意思?(回憶、思念) (一)憶景 1、詩人憶的是江南的什么呢? (1)“日出江花紅勝火” 說說自己的理解(你看到了什么)指導(dǎo)朗讀(紅艷、激烈、熱情)嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花 (2)“春來江水綠如藍” 說說自己的理解(你看到了什么)指導(dǎo)朗讀(樸素、典雅、溫婉、平靜)水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水 (3)“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍?!贝夯卮蟮氐臅r候,百花盛開,每當太陽從東方升起,陽光普照大地,遍地開放的鮮花更加艷麗,春光水碧,綠波粼粼,由于紅日映照,所以紅花更紅,像燃燒的火焰;由于江花紅,所以江水更顯得碧綠, (4)“風(fēng)景舊曾諳” 理解“舊”“諳”與“曾”的含義(“舊”:從前,指詩人年輕時游過杭州?!霸保涸?jīng)?!爸O”:熟悉。我對江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么的熟悉,多么的了解。) 2、想象說話:曾經(jīng),你在這迷人的江畔做過什么? 3、于是,詩人忍不住贊美:江南好。 引讀:江南好風(fēng)景舊曾諳; 江南好日出江花紅勝火; 江南好春來江水綠如藍; 江南好能不憶江南。 (二)憶人 1、賞析反問句“能不憶江南? ” 2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎? 出示資料:詩人曾在江南做官十年,為人民作了很多好事,當?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來,他生病了,不得不謝任蘇州刺史一職,在他離任回洛陽時,蘇州的人們不舍得他走,都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在白太守行中寫道:“蘇州十萬戶,盡作嬰兒啼”。 憶的還是什么?(江南的人) 帶著江南人民對詩人的愛戴,讀能不憶江南? 帶著詩人對江南人民的思念之情,讀能不憶江南? 帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情,讀能不憶江南? 帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情,讀能不憶江南? 3、你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的原因嗎? 師引:能不憶江南?因為_。(學(xué)生用詞來回答) 四、作業(yè):背誦并默寫憶江南 板書設(shè)計: 1 古詩詞三首 獨坐敬亭山 望洞庭 憶江南 (唐)李白 (唐)劉禹錫 (唐)白居易 高飛盡 孤 兩相和 紅勝火 江南 獨去閑 獨 鏡未磨 山光 綠如藍 風(fēng)景美 兩不厭 寂 山水翠 水色美 只有 寞 一青螺教學(xué)反思:

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