《堅硬的巖石會改變模樣嗎》教學設(shè)計

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1、《堅硬的巖石會改變模樣嗎》教學設(shè)計 東塍中心校 盧彩英 一、教學目標： 1、 科學概念： ·巖石在冷熱、水、動植物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。 ·分化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。 要簡單式 2、 過程與方法： ·根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。 ·做冷熱變化、水對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。 ·學生經(jīng)歷“假設(shè)——驗證”的科學研究過程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界 中巖石變化的原因。 3、 情感態(tài)度價值觀： ·欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。 ·激發(fā)學生熱愛

2、和探索大自然的興趣，培養(yǎng)學生珍愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。 二、教學重點：使學生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風雨、動植物等對巖石變化的作用。 三、教學難點：讓學生經(jīng)歷“假設(shè)——驗證”的科學研究過程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。 四、課前準備 教師：1、酒精燈、燒杯、鑷子、塑料瓶、小塊巖石、水等。 ????? 2、多媒體課件、實驗報告單、記錄表。 一、引入 師：同學們，我們先來看一看大自然中的巖石。（播放幾幅巖石的圖片。） 師：你看到了怎樣的巖石？ 生介紹 師：這些巖石以前就是這個樣子的嗎？（不是） 師：那你覺得堅硬的巖石

3、真的會改變模樣嗎？（會）（出示課題：堅硬的巖石會改變模樣嗎）[教師邊說邊板書，不用學生回答] 師：今天我們就來研究這個問題。 二、探索巖石變化的原因 1、學生猜測，設(shè)計模擬實驗 師 ：巖石非常的堅硬，究竟是自然界中的什么力量使巖石發(fā)生了變化呢？小組討論討論，把你們組的猜測以及實驗計劃、需要的材料、要注意的事項，請每組的記錄員寫在實驗報告單中?，F(xiàn)在開始。你能猜測一下嗎？（給學生一些思考時間） 師：請同學們從信封中拿出實驗報告單，（出示實驗報告單，簡單介紹）把猜測的原因填在第一列，根據(jù)你們的猜測設(shè)計驗證方案填在第二列，實驗中需要的材料填在第三列，實驗時注意事項填在第四列。 師： 請

4、你們以小組為單位填寫實驗報告單，待會派一個代表進行匯報。開始。 生填寫師巡視。[時間控制在4—5分鐘，但教師不能嘴上說“給學生五分鐘時間”，時間不是老師給的。] 《堅硬的巖石會改變模樣嗎》實驗報告單 什么原因造成巖石 改變了模樣(猜測) 如何驗證 實驗方案 (計劃) 實驗時需要的材料 實驗時注意事項 2、小組匯報。 師：看到同學們的認真勁，老師很想知道你們的討論情況，哪個小組先來匯報？（根據(jù)學生匯報及時板書，并對學生的匯報進行完善、補充，并適時地進行演示。） 板書： 冷熱 水 風雨 動植

5、物 …… [酒精燈的使用此段文字只放在大屏幕上學生看，教師演示，最好教師與學生都不要讀文字] (溫馨小提示: 酒精燈的使用方法 課件出示 (1)左手扶燈身，右手摘下燈帽，口朝下扣放在桌上。 (2)劃著火柴，從側(cè)面接近燈捻點燃酒精燈。 (3)甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。 (4)加熱時要放在外焰。 (5)熄滅酒精燈時，左手扶燈身，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。 （6）萬一燈內(nèi)酒精灑出，使桌面或其它物體著火，不要慌張，要迅速用事前備好的濕抹布蓋滅。) 3、學生動手實驗。 師：同學們的猜測是否正確,實驗方案是否可行,只要我們動手做一做

6、就知道了? 由于課堂上條件的限制,有些現(xiàn)象很難在課堂上進行模擬，同學們可以利用課余時間去研究。本節(jié)課我們先來研究冷熱的作用和水的作用。 師：請同學們拿出信封中的實驗記錄表，這是同學們實驗過程中需要完成的，我們一起來看一下。師簡單介紹，并課件出示溫馨小提示——①注意實驗過程中始終關(guān)注巖石模樣的變化。②一有實驗結(jié)果馬上停止實驗，完成好實驗記錄表，準備匯報。 師：（分組）每組派兩名同學上來領(lǐng)取實驗所需要的材料。拿到材料的小組可以開始了。 《堅硬的巖石會改變模樣嗎》實驗記錄表 實驗內(nèi)容 實驗前巖石特征 實驗中我們發(fā)現(xiàn) 得出結(jié)論 學生分組實驗師巡視。 4、小組匯報實驗結(jié)

7、果。 師：完成實驗記錄的小組坐端正。哪個小組愿意第一個上來匯報。 ① 冷熱的作用。 師：研究冷熱作用的小組，誰愿意先來匯報。 師：請你們小組的匯報員拿著實驗記錄表上來，說說你們組的實驗現(xiàn)象。其他同學仔細傾聽，看看你們的結(jié)果是不是和他們一樣。（實驗前巖石是黑色的，有棱角，實驗后我們發(fā)現(xiàn)巖石的顏色變得更黑了，角也沒有了。） 師：其他小組有不同現(xiàn)象嗎？（我們組的巖石爆開了，分成了好幾塊。） （根據(jù)學生匯報，教師完整板書） ② 水的作用 師：研究水的作用的小組，誰愿意上來和同學們分享你們的實驗結(jié)果。（實驗前巖石是黑色的，有棱角，表面比較粗糙，實驗后巖石變小了，角變得圓了，表面光滑了一點

8、。瓶子里有一些黑色的碎屑。） 師：你們認為這些黑屑哪里來的呢？（從巖石上掉下來的。） 師：為什么會從巖石上掉下來？ 師：其他小組的結(jié)果一樣嗎？那就是說，通過模擬實驗證明了，巖石在水的作用下通過摩擦和撞擊可以改變巖石的模樣。 師：如果再繼續(xù)下去，你猜可能會變成什么呢？（可能會變的更小、變成沙子） 師：是啊，其實我們地球表面的沙子和泥土的確是巖石變化而來的。 5、動植物對巖石的作用 師：除了以上兩個因素，動植物也能改變巖石的模樣。 （出示圖片） 師：哪位同學來說說動植物是如何改變巖石模樣的？（完整板書） 堅硬的巖石會改變模樣嗎 冷熱 會改變 水

9、 會改變 動植物 會改變 風雨 …… 三、了解風化。 師：除了以上這些因素外，還有很多很多因素也能改變巖石的模樣，使巖石發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫什么呢？（風化） 師：誰來描述一下什么叫風化？誰能舉例說說什么地方的巖石是如何風化的？ 師：（出示一幅巖石風化圖片）： 誰能解釋，山上的巖石布滿裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石？ 學生說原因。 （根據(jù)學生的回答，教師引導學生了解風化是多種因素長期聯(lián)合作用下產(chǎn)生的。） 四、總結(jié) 師：巖石的風化會改變地球的地形地貌，因此形成了許多美麗的景觀。 師：但風化現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在巖石上，還會出現(xiàn)在其他事物上。只要同學們善于觀察、善于探索、善于發(fā)現(xiàn)，就能找到在我們身邊的風化現(xiàn)象。（如果有時間，讓學生舉例說一說）下課！ 板書： 堅硬的巖石會改變模樣嗎 冷熱 會改變 水 會改變 動植物 會改變 風化 風雨 會改變 …… 會改變