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1、
教學設計
粗鹽的提純
姓名：
學科年級：
歐國全
九年級化學
工作單位：
教材版本：
勉縣五中
人教版初中化學
一、教學內容分析：
本課位于人教版初中化學下冊第十一單元的內容，屬于實驗活動探究的內容，通過
教學意在讓學生初步學會科學探究的方法及步驟，加深對鹽的理解，進一步掌握溶解、
過濾、蒸發(fā)、結晶的實驗操作，為后續(xù)進一步學習化學知識奠定良好的基礎。
本課的學習核心是通過粗鹽提純實驗，使學生了解分離混合物的方法，以促進學生
實驗操作技能的形成。但是本節(jié)課另一重要的任務是給學生撘建
2、更廣闊的思維平臺，讓
學生從微觀上理解過濾的內涵，即根據(jù)粒子顆粒大小的不同進行分離是分離混合物的一
種基本思路。本節(jié)課將應用到前面學過的關溶液的部分知識，還利用學生已有的實驗經(jīng)
驗進行實驗操作。因此不論是在形式還是內涵上，都將體現(xiàn)出化學學科獨有的特色。
二、教學目標：
1、知識與技能:學習蒸發(fā)操作的技能，鞏固溶解、過濾操作技能。
2、過程與方法：會用實驗探究的方法開展學習研究；
會用分析、歸納的方法對有關信息進行加工處理。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；
培養(yǎng)學生科學探究的能力；
通過學習，進一步增強學生學習化學的興趣。
培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考
3、、嚴謹細致、勇于實踐的科學精神。
三、學習者特征分析：
1、圍繞本課題的主旨，設計一定量的實驗思考題，讓學生在動手中思考、歸納、小
結，達到對
知識的理解和掌握。
2、初中生學習方式逐漸成形，可塑性強，具備一定的邏輯思維能力，通過實驗和多
媒體輔助教
學，讓學生能形象、直觀地了解和掌握一定的實驗技能。
3、學生對新知識具有一定的推理、判斷能力，尤其對化學實驗充滿了期待和好奇，
針對學生的學習特征，通過分組、合作、交流、評價，切實培養(yǎng)他們的科學探究能力，
激發(fā)他們的探究欲，為今后進一步學習化學打下良好的基礎。
4?、化學實驗既是化學學科的特色，又是學生的興趣點，學生
4、對實驗的向往和欲望都
將是推動學習內容順利進展的基礎。而且學生已經(jīng)具備了過濾、蒸發(fā)等基本操作知識，
也對酸堿鹽和溶液的知識有較為詳細的了解，在此基礎上學習粗鹽提純，可以說是水到
渠成。
四、教學策略選擇與設計;
設計理念、教學方法與活動策略：動手實驗與分析、歸納相結合；通過探究、合作、
交流、評價理解、應用知識；教學面向全體，合理借助多媒體和生動、形象的教學資源，
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輔助實驗教學的成功開展，提升學生科學探究的能力。
五、教學重點及難點;
教學重點：對溶解、過濾、蒸發(fā)、結晶操作的規(guī)范掌控。
教學難點：體驗固體混合物初步提純的實驗過程
5、。
六、教學過程:
教師活動
教師分組，讓學生檢查預先
擺放在實驗臺上的實驗用品。
播放有關粗鹽提純的視頻課件
預設學生活動
小組成員按要求互查器材、藥
品
學生觀摩、討論
設計意圖
讓學生做好實驗前
的充分準備，有備無
患。
讓學生通過觀
看視頻，理解粗鹽提
純的步驟、方法
教師講解實驗操作要領及注意事
項
培養(yǎng)學生的動
學生動手實驗探究，小組合作?手實踐能力和團隊
合作能力。
肯定成功之處
教師評價實驗
學生交流、討
6、論、自我評價
和不足之處，有待今
后改進、提高，分享
學生成功的喜悅。
七、教學評價設計:
該實驗的主要目的是培養(yǎng)學生規(guī)范的操作方法。實驗中涉及到稱量固體物質、量取
液體、過濾器的制作，溶解、過濾、蒸發(fā)、結晶、干燥等多種操作，幾乎囊括了初中化
學教學中的所有實驗操作。教師應強調操作的規(guī)范性，講清操作要領。化學實驗有助于
激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理解和掌握化學知識。
實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學習能力，兼顧創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，并發(fā)展學生喜歡化、
贊賞化學的個性。除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課的作用。開展課外化學實驗和
家庭化學實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學生的化學實驗能力。
八、板書設計：
粗鹽提純的實驗步驟：
1、溶解（玻璃棒的主要作用是：攪拌，加速溶解）
2、過濾（玻璃棒的主要作用是：引流）
3、蒸發(fā)（當蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時，停止加熱。利用余熱使濾液蒸干）
4、轉移固體
5、計算產(chǎn)率
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人教版九年級下冊化學 第十一單元 實驗活動8 粗鹽中難溶性雜質的去除 教學設計
