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09 屆課程設計
《機床夾具課程設計》
學生姓名 杜偉
學 號 3102206009
所屬學院 機械電氣化工程學院
專 業(yè) 數(shù)控技術
班 級 數(shù)控 09
指導教師 張宏
日 期 2008.6
前 言
夾具設計是每個機械類學生必須完成的一個教學環(huán)節(jié)，是對我們所學專業(yè)的一個測試，也是對我們學生做的一次具體的、重要的考驗。此設計密切結合高等學校的辦學宗旨。已檢測我們在學習和實習過程中對所學知識的掌握程度和運用水平。同時在設計中與同學互相幫助,一起去圖書館查閱設計中需要得一些相關資料,共同探討設計中出現(xiàn)的問題,體現(xiàn)了同學之間的凝聚力,增進了同學之間的友誼,加強了與老師的知識探討.
作為數(shù)控專業(yè)的學生不能僅以學好課本上的理論知識而滿足,如果不懂的運用他們,學再多的理論知識也毫無用處。因此我們非常重視本次設計的實踐,通過本次設計是我們各方面的能力都有所加強,對于今后的生產實習以及走上工作崗位有很大幫助,是我們受益匪淺。
本設計不足之處，懇請老師點評、指正。
設計者：杜偉
2008年6月
圖1-1零件圖
1． 機床夾具設計任務：
為了提高勞動生產率，保證加工質量，降低勞動強度，需要設計專用夾具。并設計工序銑削兩定位槽。本夾具將用于立式升降臺銑床，采用刀具為套裝式直齒三面刃銑刀，對兩定位槽50h11進行銑削。
2． 定位基準選擇：
底面對孔的中心線有一定的垂直度公差要求。因此以底面為定位基準，由于鑄件的公差要求較大,利用兩個大端面表面作為輔助定位基準時,只有采用自動對中夾具才能同時保證對銑削50h11槽精度的公差要求.為了提高加工效率,現(xiàn)決定采用套裝式直齒三面刃銑刀來完成銑削。
3．確定夾具的結構方案
1、根據(jù)工序加工要求，工件在夾具中的定位方案如下：
方案：以其底面為主要定位基準，夾具底座與雙頭螺柱限制了5個自由度、、、、如圖（1）所示，定位銷限制了1個自由度如圖（2）所示。夾緊和定位裝置共同限制了工件的六個自由度，符合六點定位原理，可使工件達到完全定位。
（1）
（2）
2、確定夾緊機構
此夾具選用的是螺旋壓板夾緊機構，擰緊螺母通過壓板壓緊工件表面。采用螺旋壓板組合夾緊時，由于被加夾緊表面的高度尺寸有誤差，壓板位置不可能一直保持水平，在螺母端面和壓板之間設置墊圈，可防止在壓板傾斜時，螺栓不致因受彎矩作用而損壞。
如圖所示（3）螺旋壓板夾緊機構通過開口墊圈將夾緊力均勻地作用在工件上，可減少夾緊變形。
（3）
3、尺寸的確定
（1）夾具與零件之間尺寸 請參考裝配圖。
（2）夾具外形尺寸
4、夾具裝配圖
三視圖
1——雙頭螺柱 2——螺母 3——開口墊圈 4——壓板 5——定位銷
6——夾具底座 7——對刀塊
對刀塊說明：
銑削加工屬斷續(xù)切削，易產生振動，銑床夾具的受力部件要有足夠的強度和剛度，夾緊機構所提供的夾緊力應足夠大，且要求有較好的自鎖功性能。
對刀塊和定位銷是銑床夾具的特有元件。對刀塊市用來確定銑刀相對于夾具定位元件位置關系的。
本螺旋壓板夾緊機構是采用的直角對刀塊，供套裝式直齒三面刃銑刀對刀用。
課程設計總結
在學完《機械制造工藝學》之后，我們經(jīng)過了為期二個星期（2006-6-16---2006-6-30）的的課程設計。本次課程設計的任務是根據(jù)加工工件設計夾具，我設計的零件是角形軸承箱。我在設計完自己的夾具同時，和其他的同學一起探討更好的設計方法。并了解了其他相關工件的設計，在分析的過程中，讓我更深刻地了解了工藝對我們學習的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。感觸有： #%?,I@rmJ ?
一 、僅僅了解書本上的東西是遠遠不夠的，只有在結合自己的實際情況，運用于實踐，這樣才能更深地了解和學習好知識。 Pa'~V`B ?
二 、工藝是一個很細致的工作，我們要在工作中不斷的積累經(jīng)驗，學會用自己的知識解決實際問題。 M t"A~]n ?
三 、覺得自己學到的知識太有限，知識面太窄，以后還有待加強訓練和實踐。 `6dT;m' ?
四 、同時我們要不斷地向別人學習，尤其要多想老師請教，他們可以讓我們少走很多的彎路，同時也讓我們知道很多優(yōu)秀的設計方法和與眾不同的設計理戀。 s!&-+* ?
五 、創(chuàng)新設計是我們未來生存的法寶，所以從現(xiàn)在開始一定要有意識的鍛煉和培養(yǎng)自己在這方面能力。 {N/uc ?
本次課程設計由于時間比較緊迫，同時本人的知識水平有限，錯誤之處在所難免，希望老師給予批評指導。
通過這次夾具設計，我們感受到了對專業(yè)知識的缺乏和不足，也使我們的專業(yè)知識得到進一步提高，感謝學校給我們這次難得的學習機會。