《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的以及各年段的主要任務(wù)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的以及各年段的主要任務(wù)(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的以及各年段的主要任務(wù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的,是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力;在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中,進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話;學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右,掌握常用詞語(yǔ),學(xué)會(huì)查字典,養(yǎng)成查字典的習(xí)慣;會(huì)寫(xiě)鉛筆字和鋼筆字,學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣;聽(tīng)人說(shuō)話,能理解內(nèi)容;學(xué)會(huì)說(shuō)普通話,能清楚明白地表達(dá)意思;閱讀程度適合的書(shū)報(bào),能理解主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)中心思想,有一定的速度,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文,做到有中心,有條理,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,感
2、情真實(shí),思想健康;能寫(xiě)常用的應(yīng)用文;書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字;會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育和社會(huì)主義道德品質(zhì)的 教育;逐步加深熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情;陶冶愛(ài)美的情趣、思維、想象、記憶的能力;養(yǎng)成良好的意志品格和學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于認(rèn)知水平的不同,各個(gè)年段的任務(wù)也不同。小學(xué)階段分為低年段、中年段和高年段。以下我想談一談自己的拙見(jiàn)。 1、識(shí)字與寫(xiě)字識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。所以,第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,第三學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。在寫(xiě)字方面,第一
3、學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字,第二、第三學(xué)段在上述基礎(chǔ)上,還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書(shū)寫(xiě)。但無(wú)論哪個(gè)學(xué)段,都要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。2、閱讀閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。第一學(xué)段側(cè)重學(xué)生能通過(guò)朗讀和想象等手段,大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味,從而獲得對(duì)文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累,;第二學(xué)段側(cè)重
4、在閱讀全文基礎(chǔ)上對(duì)重要段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀,具體感受作品的形象和語(yǔ)言,通過(guò)重要詞句幫助理解文章,體會(huì)其表情達(dá)意的作用,以及對(duì)文章大意的把握;第三學(xué)段,學(xué)生通過(guò)對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟,以及自己的體驗(yàn),初步獲得鑒賞文學(xué)作品的水平。3、寫(xiě)作關(guān)于“寫(xiě)作”教學(xué),第一學(xué)段定位于“寫(xiě)話”, 重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話的興趣和自信心;第二學(xué)段開(kāi)始“習(xí)作”, 是習(xí)作的起始階段,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作,要重視學(xué)生寫(xiě)作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá);第三學(xué)段側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑,運(yùn)用多種方法搜集材料,讓后具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。4、口語(yǔ)交際口
5、語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)??谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué)。所以,第一學(xué)段重在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度與習(xí)慣,重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá);第二、第三學(xué)段重在培養(yǎng)學(xué)生日??谡Z(yǔ)交際的基本能力,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。5、綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,強(qiáng)調(diào)合作精神,特別注重探索和研究的過(guò)程。因而,第一、第二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣與態(tài)度。第三學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提出問(wèn)題、探究問(wèn)題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力。各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文水平的效率,并有助于他們擴(kuò)大視野,更好地掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。以上幾點(diǎn),是根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)以及自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)。但無(wú)論在哪個(gè)階段,最重要的教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)和創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性,更好的完成語(yǔ)文教學(xué)。