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1、生、旦、凈、丑薈精粹評課稿戲曲是我們學校的校本課程，今天我校王老師執(zhí)教的生旦凈丑薈精粹屬于戲曲行當的學習領域，內容和形式多樣，符合學生心理。首先，王老師從備課、課件準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。 王老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：一、創(chuàng)設情境，談一談：播放課件鍘美案唱段，讓學生看一看和聽一聽，說說自己對京劇的了解，讓學生了解京劇的相關知識，對民族的非物質文化遺產走向世界而感到自豪。欣賞的四段京劇片段紅娘、報燈名、白蛇傳、京
2、劇的絕活，分別表現了京劇藝術中稱為“四功”的唱、念、做、打，這是京劇藝術的主要表現手段。通過問學生，圖片中的戲曲人物形象有什么特點，從而引出京劇的四大行當。二、展開講解，學一學：通過運用多媒體課件，把四大行當分項講解，比如在講生行時，為了細分出老生、小生、武生、娃娃生四類，每一類都有形象的人物圖像顯示，讓學生更加清晰的了解他們的形象特點，隨后一段視頻的名段欣賞，讓學生深入的了解生行演唱特點。讓學生對這個行當細致分類有了充分的了解，留下深刻印象。在課堂上，王老師以她特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重過程、重目標的在新課程教育，讓人耳
3、目一新。本節(jié)課的亮點具體表現在以下幾個方面：一、引入新穎，戲曲課堂氛圍濃郁教學中王老師用多媒體播放京劇生、旦、凈、丑的戲曲人物形象圖片和鍘美案唱段引入，京劇氛圍濃厚，激發(fā)了學生對京劇的興趣，運用“越是民族的，越是世界的”這句文化名言，讓學生深入了解世界文化是豐富多彩的，典型的民族傳統(tǒng)文化和鮮明的區(qū)域特色文化才能在世界文化之林中真正有一席之地。二、樹立學生主體理念，堅持“授之以漁”課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參
4、與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。鍛煉學生的獨立性，培養(yǎng)學生的獨立探索精神，促進學生自主學習的積極性，王老師在指導學生欣賞人物形象特點的時候，是讓學生自己分析思考，獲得辨別方法。觀察、欣賞、分析這一系列過程都由學生以自學為主，教師教為輔。改變了原有灌輸現成知識的教學方法，她讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。從開始的戲曲導入，到后來的戲曲結束，首尾呼應非常貼切。學生興趣非常濃厚，造型也不錯?？傮w來說這節(jié)課是一節(jié)非常不錯課。希望在課后學生能對京劇藝術產生濃厚的興趣，傳承中華民族傳統(tǒng)藝術。
魯教版小學音樂四年級下冊《生旦凈丑薈精粹》評
