青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《相交與平行》反思

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1、 相交與平行反思 相交與平行在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了幾種平面圖形及角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，加深學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)知識(shí)之一，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解“空間與圖形”其他相關(guān)內(nèi)容有著重要的意義。 我首先引導(dǎo)學(xué)生感知生活中兩條直線(xiàn)互相平行的現(xiàn)象，通過(guò)多媒體展示進(jìn)行展示，直觀(guān)感知和教師講解相結(jié)合引導(dǎo)認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，學(xué)習(xí)用合適的方法作出一組平行線(xiàn)，學(xué)習(xí)畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)，再以類(lèi)似的編排體例引導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。 本課結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生了解兩條直線(xiàn)平行和相交的關(guān)系，并通過(guò)分類(lèi)、舉例、觀(guān)察感知平面上兩條直線(xiàn)的平行與相交（垂直）關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)

2、，就離不開(kāi)多媒體的展示。多媒體展示貼近學(xué)生生活，更有利于學(xué)生知道和了解其概念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活中充滿(mǎn)平行和相交，“那個(gè)東西我見(jiàn)過(guò)?！被蚴恰拔胰ミ^(guò)這里”這樣的想法更能激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。 一、研讀教材意圖，重組教材內(nèi)容。本節(jié)課共三大版塊內(nèi)容，“線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)”“相交和平行（包括垂直）”“畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)”。但因?yàn)樾抡n標(biāo)中降低了“線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)”的教學(xué)難度，單單這一個(gè)內(nèi)容難以撐起一節(jié)課，若前兩個(gè)內(nèi)容都講，容量又太大，因此，我大膽的對(duì)教材進(jìn)行重新加工，將內(nèi)容定位為“線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)”“相交和平行（不包括垂直）”。 二、大膽放手，給學(xué)生提供足夠的探索空間。新課標(biāo)中指出，“除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)

3、手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我主要注重了引導(dǎo)他們動(dòng)手做數(shù)學(xué)。在教學(xué)射線(xiàn)和直線(xiàn)時(shí)，通過(guò)把線(xiàn)段變成“有頭無(wú)尾”和“無(wú)頭無(wú)尾”的線(xiàn)這樣一個(gè)小游戲，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，直觀(guān)地感受了射線(xiàn)、直線(xiàn)的特點(diǎn)，了解了三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系時(shí)，更是為學(xué)生提供了足夠的空間，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主探究意識(shí)。我首先就“兩支鉛筆都落地后，它們的位置會(huì)出現(xiàn)哪些情況”讓他們大膽猜想，并把自己的想法畫(huà)下來(lái)，然后以“分類(lèi)”為主線(xiàn)，讓他們合作交流、小組匯報(bào)，當(dāng)出現(xiàn)了不同分類(lèi)結(jié)果時(shí)，就讓同學(xué)之間互相質(zhì)疑，互相辯論，在質(zhì)疑的過(guò)程中引發(fā)思考，在辯論的過(guò)程中引起

4、思維的碰撞，最后辨明道理，達(dá)成共識(shí)：在同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系有相交和平行兩種。本節(jié)課的概念都是在思考辯論的過(guò)程中揭示的，融洽的對(duì)話(huà)氛圍讓學(xué)生學(xué)得很輕松。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且通過(guò)質(zhì)疑、辯論，讓學(xué)生對(duì)平行與相交的含義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中處處有數(shù)學(xué)”。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，精心營(yíng)造一個(gè)學(xué)生熟悉的空間，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探究數(shù)學(xué)規(guī)律。本節(jié)課中，我選擇從學(xué)生熟悉的“鉛筆落地”現(xiàn)象入手進(jìn)行研究，尊重了學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。后面出現(xiàn)的跑道、雙杠、國(guó)旗等等，更是學(xué)生在生活中能看見(jiàn)的，通過(guò)課件對(duì)這些圖形的形象演示，讓學(xué)生直觀(guān)看到真

5、實(shí)世界中的“平行與相交”，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。練習(xí)題中設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)課本中的、漢字中的、英文字母中的平行與相交”，更是讓學(xué)生再次感受到“數(shù)學(xué)無(wú)處不在”。 四、教學(xué)難點(diǎn)處理比較到位。對(duì)“同一平面”的理解是本節(jié)課的一大難點(diǎn)，因此，我在“鉛筆落地”的情景教學(xué)中，通過(guò)“兩支鉛筆都落在地面上”，先讓學(xué)生初步感知了“同一平面內(nèi)”。 為了讓學(xué)生加深對(duì)同一平面內(nèi)的理解，此后的小練習(xí)中，我又自制了一個(gè)教具，將兩根小棒固定在正方體不同的兩個(gè)面，讓學(xué)生去做出判斷。小棒可以延長(zhǎng)，讓學(xué)生觀(guān)察起來(lái)更形象、更直觀(guān)。這個(gè)小細(xì)節(jié)，有效地突破了難點(diǎn)。當(dāng)然，由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足，這節(jié)課也留下了很多的遺憾，主要表現(xiàn)在: 一、 課堂節(jié)奏偏慢，沉穩(wěn)有余而激情不足，致使整節(jié)課略顯平淡。 二、 應(yīng)變能力還需磨練?？赡苓^(guò)于緊張的關(guān)系，本節(jié)課對(duì)于預(yù)設(shè)與生成的處理不夠到位，沒(méi)能很好地把握兩者的關(guān)系。當(dāng)出現(xiàn)與預(yù)設(shè)不同的情況時(shí)，被預(yù)設(shè)縛住了手腳，致使對(duì)生成的處理有些主觀(guān)和急躁，不夠大膽、靈活?？傊?，這次的研修，既給了我表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，又讓我意識(shí)到自己的不足，收獲了很多的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)，進(jìn)一步完善自己的課堂。