三年級(jí)道德與法治上冊(cè)二單元3課《我是家庭的一員》教案

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1、三年級(jí)上冊(cè)道德與法治二單元3課我是家庭的一員教案一 教材分析 家庭中的一員，我們要學(xué)會(huì)料理自己的生活，幫助爸爸媽媽做些力所能及的家務(wù)。成為家庭小助手，二教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，體諒父母關(guān)心父母，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴實(shí)際的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。2、學(xué)生懂為家人分憂培養(yǎng)自己的生活自理能力，主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事，并成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，3家庭的主要情況，知道自己是家庭中的一員，懂得承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)是自己的責(zé)任。4了解自己的家庭及家庭中的每一位成員，愿意分擔(dān)辛苦和家務(wù).關(guān)心家長(zhǎng)、愿意參加家務(wù)勞動(dòng):當(dāng)好父母的小幫手，盡到一個(gè)家庭小成員的責(zé)任三教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生懂為家人分憂:引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

2、良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生愿分擔(dān)辛苦和家務(wù)以及明白怎樣養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，四：教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課我們?cè)O(shè)計(jì)的小學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，是讓學(xué)生親身體驗(yàn)媽媽從早到晚地忙碌和勞累。知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，從而為父母分優(yōu)。盡自己的一份義務(wù)與責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖)讓學(xué)生了解父母的不容易，1. 今天我當(dāng) “媽媽”(1) 首先要求同學(xué)們認(rèn)真觀察父母在家時(shí)的精神狀態(tài)，記住父母下班回到家后，需要做哪些家務(wù)活兒?當(dāng)你看到父母忙者做家務(wù)活兒的時(shí)候。你是怎么想的?想一想。為什么他們要做這些家務(wù)活兒?不做這些活兒行不行?為什么?你該不該去做?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論明確每個(gè)同學(xué)都生活在家庭里.每個(gè)家庭都有家務(wù)活兒，家務(wù)活兒應(yīng)該

3、是家庭中每個(gè)成員都做。(2)對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)是完不成媽媽一天的家務(wù)勞動(dòng)的。這種體驗(yàn)一是教育學(xué)生對(duì)家庭要有責(zé)任感，年紀(jì)小，但是有責(zé)任做一些家務(wù)活兒:二是要教育學(xué)生做力所能及的事。主要是要求學(xué)生能夠主動(dòng)地參家務(wù)勞動(dòng)，真正做家庭的小主人.(3)應(yīng)該考慮到，在實(shí)際生活中，許多家長(zhǎng)怕麻煩，或心疼孩子不讓他們做家務(wù)活兒，這時(shí)候你該怎么辦?怎么說(shuō)服家長(zhǎng)?例如你想希媽媽于點(diǎn)活兒，可是媽媽說(shuō):“不用你干，干不好，會(huì)幫倒忙的，你去做作業(yè)吧!”你應(yīng)該怎樣說(shuō)服媽媽?(4)教材中“今天我當(dāng)媽媽。是模擬活動(dòng)，實(shí)際上每個(gè)家庭的實(shí)際情況不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己家的實(shí)際來(lái)當(dāng)一天“媽媽”.(5)由于每個(gè)家

4、庭不同，當(dāng)“媽媽”的實(shí)踐活動(dòng)也就不同，學(xué)生親身的體會(huì)就不一樣，不要千一律地要求，也不要脫高實(shí)際地編寫，更不能沒(méi)有當(dāng)成“媽媽”卻虛構(gòu)體會(huì). (6)教學(xué)中教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己家的實(shí)際，開展做家庭小主人的活動(dòng)。在課堂上可以設(shè)置一些家庭情景，把學(xué)生生活中鮮活的事例搬到課堂上，通過(guò)各種形式進(jìn)行表演，同時(shí)注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。通過(guò)討論，明確自己怎樣做才是家庭的小主人。也可以列舉一些學(xué)生的事例讓他們判斷對(duì)錯(cuò)。并要求說(shuō)出理由來(lái)。如:今天是星期天，爸爸媽媽都加班兒。只有我一個(gè)人在家。早餐我在街上飯館里買了一份套餐吃了:午飯時(shí)，我從冰箱里把飯熱了熱。又做了一個(gè)西紅柿炒雞蛋，下午我把菜擇好、洗干凈

5、，等媽媽下班回來(lái)做飯就省事了.類似問(wèn)題由學(xué)生們自己出，自己判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)各自的理由.設(shè)計(jì)意圖)填寫家務(wù)勞動(dòng)記錄卡。培養(yǎng)做家務(wù)的習(xí)慣.2.填寫家務(wù)勞動(dòng)記錄卡(1)通過(guò)學(xué)生填寫家務(wù)勞動(dòng)記錄卡的活動(dòng)，提示己能夠做哪些事情?應(yīng)該做哪些事情，且要堅(jiān)持做下去。養(yǎng)成習(xí)慣。表中所列的項(xiàng)目只是小學(xué)生一般能夠做到的事情。每個(gè)學(xué)生的行為。體力、家庭狀況不一樣，因此指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)夠根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)，(2)建議教師向?qū)W生提出要求:一定實(shí)事求是，力所能及:要注意安全，不做有危險(xiǎn)的事情。填表時(shí)，一定要真實(shí)，沒(méi)做就是沒(méi)做，記錄只是一周的記錄，但要教育學(xué)生明確家務(wù)勞動(dòng)是需要長(zhǎng)久堅(jiān)持下去的，家務(wù)勞動(dòng)要主動(dòng)干、堅(jiān)持干。應(yīng)該

6、去做的.所以家庭中的每個(gè)成員都有責(zé)任做家務(wù)活兒。父母是家庭的主人，我們雖然年紀(jì)小，也是家庭的小主人.也有責(zé)任干家務(wù)活兒。和媽媽商量，你能不能當(dāng)一天“媽媽，承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任. 培養(yǎng)自己的自理能力，不會(huì)做的家務(wù)活兒要學(xué)者做，這樣才 能學(xué)到更多的勞動(dòng)本領(lǐng)。在填寫家務(wù)勞動(dòng)卡的活動(dòng)中，一方面能夠提高自理能力，另一方面也能夠養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣.(3)除了學(xué)生的自評(píng)外，效勵(lì)家長(zhǎng)專與評(píng)價(jià)。3養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣(1) 講究營(yíng)養(yǎng) 每日三餐.但對(duì)什么是科學(xué)合理的飲食排配.什么是良好的飲食習(xí)慣卻不清楚。所以，教材從每日三餐入手通過(guò)早吃好、午吃飽、晚吃少的科學(xué)用餐習(xí)慣，使學(xué)生了解吃的學(xué)問(wèn)，至于為什么，教師可以用自己或?qū)W生

7、提供的信息資料說(shuō)明原因. (如:讓同學(xué)們欣費(fèi)視頻”良好的飲食習(xí)慣”:圖片“不找食”:正可給同學(xué)們講文本資源“良好的飲自習(xí)慣”中的知識(shí))教師要注意學(xué)生的認(rèn)知不要停留在只知其然而不知其所以然的程度，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。例如可以設(shè)計(jì):你知道我的好處嗎?讓學(xué)生扮成胡夢(mèng)卜、白菜、西紅柿等花菜、說(shuō)說(shuō)自己的營(yíng)養(yǎng)成分，對(duì)人的身體有何益處，總之.教師要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，在學(xué)生樂(lè)見的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于不良的飲自習(xí)慣。建議教師采用“小品”的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。例如。開展“不吃燒烤食品”、“告別零白排”等活動(dòng)，糾正學(xué)生的不良飲自習(xí)慣，還有一條途徑，就是讓學(xué)生提出他們的困惑，在

8、討論、爭(zhēng)論甚至辯論中明確問(wèn)題。學(xué)生只有在積極參與下，才會(huì)形成正確的認(rèn)識(shí)和自覺(jué)的行為.(2)穿衣舒適簡(jiǎn)樸 水平的提高，學(xué)生的穿著越來(lái)越講究，一些學(xué)生刻意追求鮮艷甚至名牌服裝.而不懂得著裝要合理、得體和舒適，忽視了簡(jiǎn)樸。教材從三個(gè)方面導(dǎo)人:穿校服、攀比不應(yīng)該、勤儉。教師可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究:穿校服有什么好處?在日益豐富、生活水平不斷提高的今天還要不要節(jié)約?小學(xué)生穿名牌衣服好不好等.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確應(yīng)該怎樣做.教師還可以請(qǐng)班級(jí)里著裝樸素的同學(xué)談?wù)勊麄兊南敕ā?3)鍛煉身體 指導(dǎo)學(xué)生觀看書上的圖面，談?wù)勊麄兊南敕?然后在小組里交流自己每天的作息時(shí)間和雙休日安排。請(qǐng)班級(jí)里堅(jiān)持體育鍛煉的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的鍛煉項(xiàng)目和對(duì)自己的影響，組織學(xué)生討論“不良生活習(xí)慣還有哪些，我們應(yīng)該怎樣做”。作為本學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，形式不局限于討論，可以組織辯論會(huì)、角色表演、說(shuō)唱、繪畫展覽、小組墻報(bào)等多和形式(如:讓同學(xué)們欣賞視頻“不良習(xí)慣”:音頻“電視迷上課”:圖片“迷戀游戲”，“抽煙”。