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1、創(chuàng)設情境教學 提高課堂實效-職業(yè)雜志論文創(chuàng)設情境教學 提高課堂實效 文朱彩紅 摘要：如何在課堂教學中創(chuàng)設情境，是提高課堂實效的一個重要課題，是啟動學生提高課堂學習實效的內(nèi)驅(qū)力。本文重點論述了創(chuàng)設課堂情景的方法與途徑。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)設情境 問題情境語言情境 典型實踐 300多年前，捷克教育家夸美紐斯在大教學論中寫道，“一切知識都是從感官開始的，這就說明：只有使學生身臨其境，從形象的感知達到抽象的理性的頓悟，才能激發(fā)學生的學習情緒，學習活動才能主動自覺地進行”。在教學實踐中，要使學生身臨其境，提高課堂實效，一個很好的方法就是創(chuàng)設情境教學，即在教學過程中，有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為
2、主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。而這種教學方法的核心，就在于激發(fā)學生的情感。因此，如何在課堂教學中創(chuàng)設情境，是提高課堂實效的一個重要課題。 一、創(chuàng)設問題情境 在教學過程中，問題是貫穿始終的一條紅線，是學生學習的重要載體。因此要提高教學質(zhì)量，就要通過各種途徑，創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)起學生的思維活動，從而把研究性課程學習活動引向深入。 1在教材的字里行間發(fā)現(xiàn)問題 教材的閱讀材料、注釋、插圖、漫畫等都可能存在或隱含問題、理論、概念等，往往因為其高度的概括抽象讓學生難以入手。教材中也
3、經(jīng)常出現(xiàn)一些“模糊語言”，如“不難發(fā)現(xiàn)”“容易得出”等，而這也往往是問題的棲身之處。因此教師在教學中，可以擬出適合學生研究的問題，引導學生自覺地去調(diào)查收集具體數(shù)據(jù)，找到理論支撐。在此過程中，學生靠自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既形成了自己的見解，也允許了答案的多樣性，激發(fā)了學生的學習興趣。 2在日常生活的一點一滴中發(fā)現(xiàn)問題 從學生熟悉的一些小問題入手，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中別人視為平常，但自己很有興趣和好奇的事情，并嘗試回答。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平來確定自己的研究內(nèi)容，從而實現(xiàn)自己的期望和價值。 3在社會的焦點熱點中發(fā)現(xiàn)問題 當今社會日新月異，新變化、新問題層出不窮，在教學過程中要結(jié)合教材
4、，就熱點、焦點提出問題，讓學生細心觀察，認真思考，從而在切磋中提高學生的政治覺悟和能力，引導學生把握時代脈搏，與時俱進。 4在教師百密一疏中發(fā)現(xiàn)問題 在課堂上，教師有時要故意留點疑問，布設陷阱，讓學生發(fā)現(xiàn)矛盾，從而促使學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。讓學生能夠質(zhì)疑求異，能大膽立說，能另辟蹊徑，從而在爭議中提高分析問題的能力。 二、創(chuàng)設語言描繪情境 語言作為一種特殊工具，是反映和表達思想最基本的形式。尤其是語文教學，語言描繪更是必需的。只有將教學內(nèi)容用語言栩栩如生地表述出來，受教者才能有情真意切之感，才能產(chǎn)生思想上的共鳴。 1語言描繪要形象 要使語言描繪形象具體，達到引入入勝的效果，就必須不斷
5、豐富形象化描繪的素材?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有足夠的素材，就不會產(chǎn)生形象化的語言。這就要求教師，一方面要在積累的基礎上勇于創(chuàng)新，另一方面要注意典型事例。常言道“事實勝于雄辯”，生動的例子可以使模糊的概念清晰，可以使深奧的道理淺顯明白，增強說服力。 2語言描繪要生動 加里寧認為“要使你的語言感動別人，那么就應當在其中注入自己的血液”。在教課中如果要讓受教者產(chǎn)生震撼，就必須使自己的語言充滿情感，因此，教師一定要認真挖掘教育內(nèi)容的情感因素，提高語言的含情量。正如白居易所言“感人心者，莫行乎情”。 三、要創(chuàng)設典型實踐顯現(xiàn)情境 典型實踐顯現(xiàn)情境包括對典型場景、典型人物的參觀訪問、調(diào)查等所顯示的特殊氛圍
6、。主要有榜樣法、比較法、形象感染法?！耙娰t思齊”，在典型的場景中，通過感人的形象，更具有教育意義。 1創(chuàng)設典型實踐顯現(xiàn)要有針對性和目的性 場景和內(nèi)容必須與教育內(nèi)容目標一致。教師要做好教育前的準備和典型實踐現(xiàn)場的調(diào)查研究，一定要將受教者帶入信息密集、場景集中的氛圍中，這樣才能使情感有凝聚力和震撼力。同時教師還要從教育內(nèi)容、教育目標出發(fā)，從整體上把握教育的各個環(huán)節(jié)，注重教育的整體性和連貫性。 2遠近結(jié)合，大小結(jié)合 在典型實踐中，目光要遠近結(jié)合、大小結(jié)合，要使受教育者既可看到遠離身邊的典型，也會留意近在身邊的典型，增強他們的感染力和可模仿性。在典型實踐情境中，教師還要善于發(fā)掘個人的優(yōu)點，提高親和力，更好地達到授課效果。 教學實踐證明，巧設情境，寓學于樂，非常具有實效性。這種教學方法能將理論和實踐接軌，既有利于學生掌握知識，又有利于能力的培養(yǎng)和行為訓練。同時極大地調(diào)動了學生學習的積極性與主動性，是啟動學生提高課堂學習實效的內(nèi)驅(qū)力。 （作者單位：山東省即墨市技工學校）
創(chuàng)設情境教學提高課堂實效
