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1、《地球內部運動引起的地形變化》教學反思
本課設計通過創(chuàng)設一系列具有探索性的活動情境，讓學生主動地走進地理課堂，去探知未知的地理世界，感受地理價值。
背離現實生活的課堂只能讓學生索然無味。因此首先從學生的生活實際入手，創(chuàng)設學生通過多媒體視頻感受火山爆發(fā)和四川汶川大地震對地形地貌造成巨大的改變等情境，有效地激發(fā)學生的學習興趣，接著設置“是什么原因引起火山和地震的”這樣的問題情境，讓學生有了探究的動機，通過閱讀地理圖表，讓學生通過火山和地震的事例來認識地球內部的力量是如何改變地形地貌的。在此基礎上讓學生拓展思維，提出“地球內部運動如何造成對地形地貌變化的影響？”等問題，讓學生主動地探究。整節(jié)
2、課學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索主體，一個發(fā)現問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。
1．根據學生實際情況，大膽改變教材內容。
卡金特說的好：“未經人的積極感情強化和加溫的知識，將使人變得冷漠，由于它不能拔動人的心弦，很快就會被人遺忘?！苯滩闹皇恰耙晦渌?，而且并不一定是一掬“活水”。作為教師，要善于重組包裝教材，讓學生學有活力的知識。
2．主張教學主題必須有趣可行。
有趣，不是對學生趣味的討好，而是給學生以思考的趣味，并不斷制造循序漸進的緊張感。當學生在下面對模糊知識的小聲質疑時，我沒有因教學設計
3、的缺失而繞過去，反而直面挑戰(zhàn)，緊緊抓住學生的問題發(fā)問，很好地觸發(fā)了學生思維上的興奮點?？尚袆t體現在教學能力目標上，在學生思考的過程中要充分注意學生的進展，恰當地引導學生，使學生的獨立探求與教師的組織引導有機結合，避免時間和思維的浪費，使學習更有效率。
3．把學習的權利還給學生，使學生體驗做學問的樂趣。
在本節(jié)課教學中，我始終相信學生能讀懂教材，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受學習的樂趣。我們老師應做一個可親的同伴、可靠的引導者和可信的激勵者，給學生以充足的觀察時間、想象空間和表達的機會，這樣，既增進了師生的感情，又充分體現了學生的主體參與，并在一種彼此信任、彼此學習的過程中，順利地達到了教學目的。
蘇教版小學科學六年級上冊《地球的內部》教學反思
