《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體和正方體的認(rèn)識》教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體和正方體的認(rèn)識》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)反思整節(jié)課下來感覺還算順利，基本按照自己預(yù)先設(shè)計的思路走了下來。通過對學(xué)生知識的詢問，感覺大部分學(xué)生都已掌握本節(jié)課的重點知識，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣比較高，雖然有點怯場，不太敢發(fā)言，但是在巡回指導(dǎo)時，學(xué)生的思維和語言表達(dá)還是非常到位的。但是在課堂中有些突發(fā)事件的應(yīng)對我認(rèn)為不是很靈活，不能按照學(xué)生的思維隨機(jī)應(yīng)變，還有一些環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)處理不夠完美。1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，當(dāng)出示完生活中的圖片后，我問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)。其中有一名學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)每個物體都能看到三個面?！边@個發(fā)現(xiàn)非常好，也是本節(jié)課的一個小知識點，可當(dāng)時太突然，我沒想到學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這
2、一點，就只是肯定了他的說法而沒有帶領(lǐng)學(xué)生一起去驗證。我應(yīng)該借機(jī)拿一個長方體放到學(xué)生中間位置，讓各個方位的學(xué)生都來觀察一下長方體是不是只看到三個面，然后直接出示我事先準(zhǔn)備的長方體和正方體的平面透視圖就可以了。由于當(dāng)時沒有及時的反應(yīng)過來，錯失了這次很好的教學(xué)機(jī)會。由此可見，自己的教學(xué)應(yīng)變能力還有待于提高。2.當(dāng)學(xué)生得出長方體對面相等，相對的四條棱相等時，我有意識讓學(xué)生通過科學(xué)的方法來驗證自己的猜測，但是從學(xué)生當(dāng)時的反應(yīng)看，學(xué)生并沒有想到運用之前的知識經(jīng)驗來驗證，在我引導(dǎo)之后，有一名學(xué)生想到：“因為長方體對面相等，那么面上的長和寬一定相等”我只是問了其他同學(xué)他說的有沒有道理，給予肯定就過去了?，F(xiàn)在想
3、來，處理的有點倉促，應(yīng)該讓學(xué)生同桌之間，根據(jù)剛才同學(xué)的說法，再一次觀察一遍，邊觀察邊說出自己的發(fā)現(xiàn)。這樣，更能加深學(xué)生對面、棱的關(guān)系以及這種驗證方法的理解。3.最后一個練習(xí)環(huán)節(jié)，選擇合適的面拼成一個長方體，我認(rèn)為處理的也不是很好。在學(xué)生討論交流選擇方法時，應(yīng)該再加一句：“你為什么選擇這幾個面，依據(jù)是什么？”這樣可以提醒學(xué)生充分運用學(xué)到的長方體的特征來選擇。其中有個女孩起來回答問題時選擇了三個面，我當(dāng)時看到一個男生在笑就問他：“你為什么笑了？”他說：“因為長方體有6個面，3個面怎么可以拼成？”我就通過男生的回答否定了小女孩的選擇方法。下課后，我非常后悔，原因之一是這種處理方法會傷到小女孩的自尊心，我很內(nèi)疚；原因之二是我應(yīng)該耐心的聽一聽她的想法，而沒有給她這個機(jī)會，也許她有自己的想法。我當(dāng)時只考慮到時間不太夠用，為了節(jié)省時間，倉促的結(jié)束了這個練習(xí)，沒有使活動達(dá)到更好地效果。自己在應(yīng)變能力方面還是比較欠缺的，有待于進(jìn)一步的琢磨和自我提高。通過參加這次講課評比活動，從我自身來說，受益匪淺。在整個準(zhǔn)備、講課、聽課過程中，挖掘出日常教學(xué)中所忽視的一些知識點和細(xì)節(jié)問題。同時，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些教學(xué)不良習(xí)慣。在聽課過程中，教學(xué)觀念和對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解也有了新的體會。希望在以后的工作中，能多一些這種教學(xué)交流和研討的機(jī)會，自己也將在以后的教學(xué)中永不停止教學(xué)研究和學(xué)習(xí)的腳步，爭取更深足的進(jìn)步。
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體和正方體的認(rèn)識》教學(xué)反思
