2012年秋七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第三章 第二節(jié) 環(huán)境對(duì)生物的作用教案 濟(jì)南版

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1、 2012年秋七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第三章 第二節(jié) 環(huán)境對(duì)生物的作用教案 濟(jì)南版 課題：濟(jì)南 版本 第 七 冊(cè) 第 2 節(jié) 第 1 課時(shí) 年 月 日 星期 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能（1）舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素的種類(lèi)； 　 （2）能設(shè)計(jì)“光對(duì)黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)生活影響”的實(shí)驗(yàn)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 進(jìn)行分析得出結(jié)論。 　　 2．能力目標(biāo)：通過(guò)探究“光對(duì)黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)生活的影響”，初步學(xué)會(huì)探究活動(dòng)的一般 方法；并能學(xué)著用這一方法去試著解決一些生物學(xué)問(wèn)題。

2、 2、過(guò)程與方法 教師提出問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師歸納出結(jié)論。由學(xué)生課前 收集黃粉蟲(chóng)引出要探究的問(wèn)題，結(jié)合課本分析討論出探究的一般過(guò)程，各組討論并制定方案，四人為一組， 以投影形式交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而得出結(jié)論。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和記錄的習(xí)慣，并學(xué)會(huì) 與小組同學(xué)合作和交流。 重點(diǎn)：能夠說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素；通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)探究的一般過(guò)程。 難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，小組合作進(jìn)行探究的過(guò)程 教法：科學(xué)探究法、觀察法 教具：黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)、周?chē)泻诩埖呐囵B(yǎng)皿、紙板、鑷子 課型：新授課 學(xué) 案 教師活

3、動(dòng) （含學(xué)法指導(dǎo)） 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引言： 生物圈是所有生物的家，生物圈為生物的生存提供了哪些條件？ 條件發(fā)生變化，對(duì)生物有無(wú)影響？ 第二節(jié)?????? 環(huán)境對(duì)生物的作用 思考分析 1、魚(yú)兒離開(kāi)了水會(huì)怎么樣? 2、南方的荔枝植物移到北方又會(huì)怎么樣？ 3、需要光的向日葵如果放到陰暗處生長(zhǎng)會(huì)怎么樣？ 請(qǐng)看：魚(yú)缸中的魚(yú)受到哪些因素的影響？ 對(duì)同學(xué)們所說(shuō)的因素可分兩類(lèi)來(lái)研究。 空間、水溫、養(yǎng)料、陽(yáng)光等是 因素；水草、魚(yú)等是 因素。 學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究非生物因素對(duì)生物的影響 （一）（閱讀38頁(yè)、3

4、9頁(yè)找答案，看看誰(shuí)最快）探究的一般過(guò)程是從 、 開(kāi)始的。探究的一般過(guò)程包括 、 、 、 、 、 。 （二）探究：光對(duì)黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)生活的影響 1、提出問(wèn)題： 2、作出假設(shè)： 3、制定計(jì)劃：各組討論并制定探究方案，注意方案中實(shí)驗(yàn)變量的設(shè)制。 問(wèn)題探討：（小組討論并交流） ①這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有哪些因素對(duì)黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)有影響？答：

5、 、 、 等。 如何保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由“光”引起的？答：采用 實(shí)驗(yàn)。 對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)中只有 個(gè)變量，其他條件都 。 在探究光對(duì)黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)生活的影響的實(shí)驗(yàn)中的變量是 ，其他條件都 。 ②為什么要用10只黃粉蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)？只用一只黃粉蟲(chóng)行嗎？為什么？ 4、實(shí)施計(jì)劃：分組進(jìn)行探究，注意實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)

6、。 5、得出結(jié)論： 6、表達(dá)和交流：計(jì)算全班各組的 值。這樣做是為了 。 實(shí)驗(yàn)做完后要把黃粉蟲(chóng) 。 ? 學(xué)習(xí)任務(wù)二：說(shuō)明生物因素對(duì)生物的影響（閱讀教材40頁(yè)，觀察與思考圖1.3-7、8、9，小組分析討論，完成下列問(wèn)題） 1、生物因素是指 。 2、生物之間有三種常見(jiàn)關(guān)系，

7、分別是 關(guān)系、 關(guān)系 、 關(guān)系。 3、“螳螂捕蟬，黃雀在后?！边@形象說(shuō)明了生物之間的 關(guān)系，雜草和水稻之間 爭(zhēng)奪陽(yáng)光屬于 關(guān)系，螞蟻和蜜蜂之間的分工合作屬于 關(guān)系。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試：（每空5分，共100分） 1.影響生物生活的因素可以分為_(kāi)______和________。 2.同種生物之間有著密切的關(guān)系，包括______、______、_______等。 3.科學(xué)探究的一般過(guò)程包括______、______、_______、_______、_______、______。

8、4.下圖為池塘生態(tài)系統(tǒng)，其中影響?hù)~(yú)生活的非生物因素有_____、_____、______等，影響?hù)~(yú)生活的生物因素有______、______、_______等。 5.有人在攀登高山后，有頭暈嘔吐的癥狀，主要原因是 ( ) A.心生恐懼 B.食物不足 C.沒(méi)有充足的陽(yáng)光 D.氧氣不足 6.下列現(xiàn)象屬于生物因素影響的是 ( ) A.小麥、玉米等植物只有在強(qiáng)光下才能生長(zhǎng)得好 B.有些動(dòng)物在繁殖期間，雄性

9、個(gè)體為爭(zhēng)奪雌性個(gè)體而進(jìn)行斗爭(zhēng) C.蘋(píng)果、梨不宜在熱帶地區(qū)栽種，柑橘不宜在北方栽種 D.作物在水、肥充足的封中生長(zhǎng)茂盛 7.蘋(píng)果樹(shù)不宜在熱帶地區(qū)種植，對(duì)此起主要作用的生態(tài)因素是 ( ) A.水 B.溫度 C.陽(yáng)光 D.土壤 8.科技工作者利用生物工程技術(shù)獲得固氮水稻，其中固氮細(xì)菌能固氮，供水稻利用，水稻則為固氮細(xì)菌 提供礦質(zhì)元素和能源，水稻和固氮細(xì)菌之間的關(guān)系是 ( ) A.捕食 B.寄生 C.競(jìng)爭(zhēng) D.互利共生 復(fù)習(xí)提問(wèn)所學(xué)內(nèi)容 教

10、師出示魚(yú)缸，并通過(guò)分析魚(yú)缸中的魚(yú)受到哪些因素的影響？幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。。 對(duì)同學(xué)們所說(shuō)的因素可分兩類(lèi)來(lái)研究 直接以黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)為例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過(guò)程。 ①教師通過(guò)引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性各組匯報(bào) 教師巡回指導(dǎo)。 ②教師在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。 投影全班觀察探究的結(jié)果 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材40頁(yè)，觀察與思考圖1.3

11、-7、8、9，小組分析討論，完成下列問(wèn)題） 復(fù)習(xí)本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容 陽(yáng)光、空氣、水，還有適宜的溫度和一定的生存空間 水 溫度 光照 空間、水溫、養(yǎng)料、陽(yáng)光 水草、魚(yú) 學(xué)生看書(shū)--探究的一般過(guò)程 發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；作假設(shè)；設(shè)計(jì)方案；分析結(jié)果得出結(jié)論。 做實(shí)驗(yàn)時(shí)邊觀察邊記錄 每四人一組開(kāi)展討論。學(xué)生討論后回答 小組講，組與組之間相互補(bǔ)充（略）。①各小組上臺(tái)展示報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。 ②有代表性的小組展示報(bào)告并

12、與其他同學(xué)交流。 閱讀教材40頁(yè)，觀察與思考圖1.3-7、8、9，小組分析討論，完成下列問(wèn)題） 學(xué)生舉例子分別說(shuō)明生物之間三種常見(jiàn)的關(guān)系、 對(duì)影響生物生活的因素進(jìn)行概括分類(lèi) 觀察實(shí)物，思考分析問(wèn)題 引入新課 直接以黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)為例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過(guò)程

13、 培養(yǎng)學(xué)生讀圖觀察判斷能力 自主研學(xué)能力 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 課后練習(xí)精編 1、在某草原，影響牛生活的因素有很多，其中屬于 生物因素的是（ ） A空氣 B溫度 C草 D水 2、我國(guó)云南的西雙版納地區(qū)動(dòng)植物種類(lèi)很多，而西北的荒漠地區(qū)就很少。 你認(rèn)為影響生物分布的主要因素是（ ） A土壤 B光照 C水分 D溫度 3、下列生物之間屬于合作關(guān)系的是（ ） A草原中的狼和兔 B生活在豆科植物上

14、的菟絲子 C稻田中的水稻和稗草 D蜜蜂采蜜 4、“螳螂捕蟬，黃雀在后”描寫(xiě)的是動(dòng)物之間的哪種關(guān)系？（ ） A競(jìng)爭(zhēng) B合作 C寄生 D捕食 5、山頂、山腰、山腳生長(zhǎng)的植物種類(lèi)不同，造成這種差異的環(huán)境因素是（ ） A營(yíng)養(yǎng) B溫度 C土壤 D水分 6、對(duì)一只螞蟻來(lái)說(shuō)，同窩的螞蟻是影響它生活的 因素，它們之間主要表現(xiàn)出 關(guān)系，其他窩的螞蟻是影響它生活的 因素，它們之間主要表現(xiàn)出 關(guān)系；雨水是影響它們生活的 因素。 教學(xué)后記：通過(guò)對(duì)“光對(duì)黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)生活影響”的探究活動(dòng)，知道了探究實(shí)驗(yàn)是解決生物學(xué)問(wèn)題的一種科學(xué)方法。嘗試了探究的一般過(guò)程，并且知道了除了光之外的其它非生物因素同樣對(duì)生物有影響。有興趣的同學(xué)課下可繼續(xù)探究。 5