一年級上冊數(shù)學上冊教案

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1、育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： 高矮、長短的認識 （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 1、知識與技能：引導(dǎo)學生結(jié)合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。 2、過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學重點 引導(dǎo)學生結(jié)合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。 教學難點

2、 通過呈現(xiàn)身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。 預(yù)習作業(yè) 課前準備 課件、鉛筆、線繩 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 一、情境引入： 1、師：同學們，老師想和一位同學比一比高矮，誰想來？ 教師指一名同學與老師比高矮。 學生觀察并進行判斷、交流。 2、提問：老師和這位同學比誰高誰矮？ （引導(dǎo)學生把話說完整 二、探究與體驗： 1、、師：剛才老師和一位同學比了高矮，那么你想和其他同學比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結(jié)果告訴老師。 全班學生互相比高矮，全然匯報交流，比較結(jié)果。 2、請學生

3、拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個長，哪個短。 學生自由發(fā)言。 3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進行高矮長短的比較？ 小組討論，全班交流。 三、實踐與應(yīng)用 1、實踐活動 全班學生互相比高矮，全然匯報交流，比較結(jié)果 教學過程 設(shè)計意圖 師：剛才，同學們學會了比較高矮，現(xiàn)在，我想請幾位學生進行從矮到高的排隊活動。 教師注意引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。 幾名學生到前面進行排隊活動，然后大家一起來交流和討論排隊的情況。 2、完成“練一練” 第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進行比較？ 學生認真觀察畫面，全班交流

4、。 第2題：出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？ 學生自由回答。 第3題： （1）出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？ 學生自由回答。 （2）教師拿出3根線繩照圖的樣子演示一下，驗證學生的答案 持懷疑態(tài)度的學生可親自驗證。 第4題：出示圖，提問：誰個子高？誰個子矮？為什么？ 學生直接回答。 第5題：出示圖，提問：圖上的事物你可以怎樣進行比較？ 學生小組討論，全班交流。 教師注意引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。

5、育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題：大小、輕重的認識 （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 1、知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。 2、過程與方法：引導(dǎo)學生參與學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。 3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生在利用生活經(jīng)驗解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學思考和簡單的推理。 教學重點 通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并

6、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。 教學難點 引導(dǎo)學生參與學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重 預(yù)習作業(yè) 課前準備 課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。 板書設(shè)計 大小、輕重 教學過程 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、出示兩幅情景圖，提問；誰大？誰小？誰輕、誰重？ 觀察畫面，全班交流。 二、探究體驗 1、教師拿出一個蘋果和一個羽毛球 提問：誰輕？ 誰重？ 學生討論交流。 2、讓學生用手掂一掂，親自體驗一下輕和重的感覺。 學生輪流用手掂蘋果和羽毛球。 3、教師拿出一聽較小的飲

7、料和一個較大的面包。 （1）猜一猜，誰輕？誰重？ 學生猜測。 （2）把飲料和面包放在天平上。 學生仔細觀察，知道飲料重面包輕。 （3）讓學生用手掂一掂。 學生輪流掂飲料和面包的輕重。 4、出示兩幅天平圖。 學生觀察圖，交流自己的看法。 學生輪流用手掂蘋果和羽毛球。 教學過程 設(shè)計意圖 提問： （1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端一樣高，說明了什么？ （同樣重）。 （2）一個菠蘿和一個梨，哪個輕？哪個重？ （3）把一個菠蘿和一個梨放在天平上進行驗證。 學生仔細觀察天平兩端，怎么樣 ？討論：說明什么？嘗試簡單推理驗證。 三、實踐與應(yīng)用 完成“練一練”的內(nèi)容 第1

8、題：出示水果圖，提問：西瓜、菠蘿和桔子哪個最大？哪個最?。? 學生看圖回答問題。 第2題：出示天平圖：提問：一雙鞋和兩個本哪個重？一只鞋和一個本哪個重？請你用自己喜歡的方式給重的做記號。 全班交流 學生在書上做記號 第3題：出示兩幅天平圖，提問：肥皂、牙膏和香波誰最重？誰最輕？ 小組討論，全班交流。 請你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色 學生在書上涂色。 第4題：出示兩幅圖，提問：圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵學生從不同的角度去思考。 小組討論，全班交流

9、 全班交流 學生在書上做記號 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題：1-5各數(shù)的認識 （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 1、知識與技能：使學生能認、讀、寫1-5各數(shù)，會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù) 2、過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與

10、學習數(shù)學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。 教學重點 讓學生理解數(shù)是數(shù)出來的，學寫數(shù)字，會用1-5的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。 教學難點 數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的。 預(yù)習作業(yè) 課前準備 教學課件 板書設(shè)計 1-5各數(shù)的認識 教學過程 設(shè)計意圖 一、情境導(dǎo)入： 1、你最喜歡什么小動物？ 2、今天我們大家就一起去參觀動物園好嗎？隨著教師的引導(dǎo)，出示課件（動物園圖）。請大家仔細觀察，圖中都有誰，它們在做什么，互相說一說。 天空中飄著白云， 小鳥在飛翔， 地上有幾棵大樹， 熊貓在

11、大樹下吹口琴， 猴子在爬樹， 小兔在玩蹺蹺板， 花叢有各種顏色的花， 河邊有烏龜和小鴨，河里有金魚、蝌蚪、荷葉…… 二、探究體驗 1、教師提問：你看到的每種東西的數(shù)量都分別是多少？ 教師引導(dǎo)學生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示1－5各數(shù)字。 2、數(shù)量是1的都有什么？ 指導(dǎo)學生，幫助學生表述完整。 經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。 教學過程 設(shè)計意圖 3、“1”還能表示什么？ 4、數(shù)量是2的都有些什么？“2”還能表示什么？ 5、數(shù)量是“3”“4”“5”的都有些什么？他們還能表示什么？ 三、實踐

12、與應(yīng)用 1、教師：同學們打開書11頁，最下邊一題中第一行中是幾個圓片？1個圓片用數(shù)字“1”表示。 師：同學們觀察數(shù)字在田字格中的位置?！?”從格的右上角向下斜，寫到格的左下角。請大家沿著紅色虛線描一個1，要寫直。再描2個1 ，自己在后面的格中寫出1， 教師按照此方法指導(dǎo)學生書寫2－5各數(shù)。 2、第二題：指導(dǎo)學生看圖片，并說一說誰和誰連起來， 學生自己連線，教師巡視指導(dǎo)。注意要求學生必須用直尺連線。 3、練一練第3題看圖寫出數(shù)字 4、第4題看數(shù)字畫圖。問，左邊的圖是什么意思？中間的圖呢？右邊的圖呢？

13、 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題：6-9各數(shù)的認識 （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 1、知識與技能：使學生能認、讀、寫6-9各數(shù)，會用6-9各數(shù)表示物體的個數(shù) 2、過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經(jīng)歷6-9各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積

14、極性，體驗與同學交流學習的樂趣。 教學重點 讓學生理解數(shù)是數(shù)出來的，學寫數(shù)字，會用6-9的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。 教學難點 6—9各數(shù)的規(guī)范書寫 預(yù)習作業(yè) 課前準備 課件，帶田字格的小黑板 板書設(shè)計 6-9各數(shù)的認識 教學過程 設(shè)計意圖 一、情境創(chuàng)設(shè) 師：今天，咱們先來進行一個小競賽，看看誰能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話？ 教師用電腦出示第一組實物圖片（1-5） 二、探究與體驗 1、師：出示第二組實物圖片（課本16頁）看看誰能數(shù)出這些事物的數(shù)量。 （第一幅圖有8

15、個葫蘆；第二幅圖有6個哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀。）引導(dǎo)學生把話說完整。 教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的數(shù)字。 2、在圖中“6”表示什么？數(shù)字“6”還可以表示什么？ 3、“7”、“8”、“9”可以表示什么？ 三、實踐與應(yīng)用 1、指導(dǎo)書寫6——9各數(shù) 教學過程 設(shè)計意圖 師：同學們觀察田字格中的數(shù)字，注意數(shù)字的占格，起筆位置，收筆位置 2、第2題看圖寫出數(shù)字，學生獨立完成,教師指導(dǎo)學生書寫 3、第3題請大家涂一涂，教師巡視指導(dǎo) 4、第4題看數(shù)字畫圖。 問：已經(jīng)有4個了，再畫幾個。

16、 學生交流后匯報并畫圖 5、用學過的數(shù)說一句話。 注意指導(dǎo)學生把話說完整。 教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的數(shù)字 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題：> = <的認識 （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 1、知識與技能：使學生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。

17、培養(yǎng)學生初步的觀察能力。 2、過程與方法：讓學生在“動”的情境中，通過演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數(shù)學符號“> = <”表示的過程,體驗一些比較的方法。 3、情感、態(tài)度和價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣和學習熱情。培養(yǎng)學生主動參與學習的精神。 教學重點 會比較多少，能用“>”“=”“<”表示。 教學難點 “>”“<”書寫規(guī)范 預(yù)習作業(yè) 課前準備 課件 板書設(shè)計 “>”“=”“<” 多 > 少 < 同樣多 = 教

18、學過程 設(shè)計意圖 一、情景導(dǎo)入： 師：你們過過生日嗎？都是誰和你們一起過的？怎么過的？ 師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家。小熊貓都請了哪些好朋友？準備了些什么好吃的招待大家？ 二、探究與體驗 1、（教師放動畫片或出示主題圖片）誰來說一說？請了誰，準備了哪些食物？ 2、在小熊貓請客的故事中，你發(fā)現(xiàn)了那些與數(shù)有關(guān)的知識？ 教師隨著學生的匯報，有選擇的貼出準備好的各種圖片，（把個數(shù)相同的貼在一起，為下一步學習做準備。） 3、教師引導(dǎo)：同學們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物？你準備怎樣

19、分？ 4、通過剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個，兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學上還可以用“=”這樣的符號來表示，叫等號。可以寫成4=4，讀作4等于4。也就是說表示同樣多的兩個數(shù)都可以用“=” 連接起來，叫相等 教學過程 設(shè)計意圖 5、我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？4個桃子分給3只小猴每只分1個，還剩1個桃子，說明桃子比猴子多，桃子的個數(shù)是4，猴子的個數(shù)是3，桃子比猴子多，也就是說4比3多，在數(shù)學上可以用“>”大于號來表示。就是4>3，讀作：4大于3. 教師邊說邊板書 6、反過來猴子比桃子少。也就是3

20、比4小，可以用“<”小于號來表示為3<4。讀作：3小于4. 教師邊說邊板書 三、實踐與應(yīng)用 1、練一練第1題寫一寫 教師巡視指導(dǎo)。 2、第2題，先填數(shù)，再填上> = 或< 教師引導(dǎo)學生先看清題意再獨立完成。 3、練一練第3題 學生獨立完成 4、學生先觀察圖，數(shù)一數(shù)蘋果有幾個，梨有幾個，先比較誰多，誰少？再填空。 把個數(shù)相同的貼在一起，為下一步學習做準備。 育英小學 數(shù)學 學

21、科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題：0的認識（ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 1、知識與技能：使學生會認、讀、寫0，知道0表示的含義 2、過程與方法：通過觀察、比較、等活動讓學生體驗、經(jīng)歷0的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示的作用，初步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。 教學重點 讓學生理解0的意義，學寫0。通過生活中的實例了解0的意義，體會0在生活中的

22、作用，建立數(shù)感。 教學難點 讓學生理解0的意義,0的規(guī)范書寫 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 0的認識 教學過程 設(shè)計意圖 一、情境創(chuàng)設(shè)： 師：同學們，你們知道鳥喜歡在什么地方搭窩？ 二、探究與體驗： 1、（出示第一幅圖） 師：同學們認真觀察圖片，鳥窩里有幾只小鳥？ 引導(dǎo)學生把話說完整 教師提問：窩里有4只小鳥，用數(shù)字幾來表示？ 教師板書：4 2、（出示第二幅圖） 師：同學們觀察圖片，發(fā)生了什么事情，現(xiàn)在鳥窩里有幾只小鳥？ 引導(dǎo)學生把話說完整 教師提

23、問：窩里有3只小鳥，用數(shù)字幾來表示？ 教師板書：3 3、（出示第三幅圖） 師：同學們觀察圖片，發(fā)生了什么事情，現(xiàn)在鳥窩里有幾只小鳥？ 引導(dǎo)學生把話說完整 教師提問：窩里有2只小鳥，用數(shù)字幾來表示？ 引導(dǎo)學生把話說完整 教學過程 設(shè)計意圖 教師板書：2 4、（出示第四幅圖） 師：同學們觀察圖片，現(xiàn)在鳥窩里有幾只小鳥？ 引導(dǎo)學生把話說完整 教師提問：窩里有一只小鳥都沒有，用數(shù)字幾來表示？ 教師板書：0 5、師：同學們想一想，生活中哪些地方見到過“0”？ 6、（出示圖片） 想一想：下面的“0”表示什么？

24、三、實踐與應(yīng)用 1、指導(dǎo)書寫“0” 同學們觀察：0的占格與其他的數(shù)字有什么不同？ 2、看圖說話 要求學生把話說完整。 引導(dǎo)學生把話說完整 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題：10的認識（ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 1、知識與技能 ：使學生會認、讀、寫10，會用10表示物體的個數(shù)。 2、過程與方法：通過觀察、比較 、操

25、作等活動讓學生體驗經(jīng)歷10的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會數(shù)表示的作用及數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂 趣。 教學重點 讓學生 理解10的意義，學寫 10。 教學難點 通過生活中的實例了解 10的意義，體會10在生活中的作用，建立數(shù)感。 預(yù)習作業(yè) 課前準備 課件 板書設(shè)計 10的認識 教學過程 設(shè)計意圖 一、情境導(dǎo)入 師：你喜歡參加聯(lián)歡活動嗎？你參加過什么聯(lián)歡活動？ 師：今天我們一起

26、去參加一個聯(lián)歡活動。 二、探究與體驗 1、師：出示課件（聯(lián)歡圖）請大家仔細觀察，圖中都有什么？各有多少？ 小朋友們在歡慶節(jié)日有的唱歌有的跳舞，有10個小朋友，有10盆花，有10個氣球。 2、同學們看的很仔細，大家都知道了在圖中10可以表示什么，在我們的生活中10還可以表示什么？ 引導(dǎo)學生舉出生活中10可以表示什么。如10個手指、10個蘋果、10本書、10支筆 3、做一做 （1）擺出十個花片 同學們自己擺 （2）數(shù)出10根小棍，捆成一捆 同學們先自己做， 通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會數(shù)表示的作用及數(shù)學

27、就在身邊 教學過程 設(shè)計意圖 師：一捆是10根，以后我們看到一捆小棍，要知道是10根。 三、實踐與應(yīng)用 1、指導(dǎo)書寫10 引導(dǎo)學生觀察田字格里的10，10是由哪兩個數(shù)字組成的，怎樣才能寫漂亮？ 學生描紅，書寫。 2、練一練第二題 仔細觀察圖，數(shù)一數(shù)各有多少？ 學生自己獨立完成，然后訂正。 3、練一練第三題 從1數(shù)到10 你們能倒著數(shù)嗎？ 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人：

28、 日期： 課題： 順序（ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 1、知識與技能：會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。 2、過程與方法：通過觀察和動手操作理解幾個和第幾的關(guān)系。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中加深對序數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學生參與操作活動的興趣和積極性，體驗與同學交流自己個性化做法的樂趣。 教學重點 能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。 教學難點 能用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。 預(yù)習作業(yè) 課前準備 課件 板書設(shè)計 順序 教學

29、過程 設(shè)計意圖 一、情境導(dǎo)入： （出示情境圖） 師：同學們認真觀察，圖上都有誰？他們在干什么？ 二、探究體驗： 1、師：小動物在比賽跑步，那誰跑了第一名？ （小馬） 2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生交流并匯報（小馬跑第一，烏龜跑第五，兔子跑第三，小鹿跑第二……） 3、擺花片 讓學生拿出1個黃色花片和7個紅色花片任意擺成一排。 交流： 黃色花片排在第幾？ 注意引導(dǎo)學生把話說完整：從哪邊開始數(shù)，黃色花片排第幾？ 三、實踐應(yīng)用 1、師：練一練第一題 讓學生感知4個和第四個的不同 2、練一練第2題 通過教學活動，在具體情境中加深對序數(shù)意

30、義的理解。 教學過程 設(shè)計意圖 （1）、共有幾朵花？ （2）、從左數(shù)，分別把第2朵和第6朵圖上不同的顏色。 學生獨立完成，訂正。 3、練一練第3題 先觀察圖，審清題意。 學生獨立完成，要求學生連線時必須用尺子。 4、練一練第四題 學生獨立完成，訂正。 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： 10以內(nèi)數(shù)的順序

31、（ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 1、知識與技能：會用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。 2、過程與方法：通過學生動手擺卡片，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)，從小到大或從大到小的排列順序。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學活動，感受數(shù)的順序。通過身邊的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。加深對數(shù)的意義的理解，激發(fā)學生關(guān)注生活中的數(shù)學問題。 教學重點 了解10以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，會用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。 教學難點 會用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。 預(yù)習作業(yè) 課前準備 課件 板書設(shè)計 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

32、教學過程 設(shè)計意圖 一、 復(fù)習導(dǎo)入 復(fù)習1——10各數(shù) 二、 探究體驗 1、（出示數(shù)字卡片） 師：把1——10按從小到大的順序排列。 生說師板書：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 2、師：觀察1——10各數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （后面一個數(shù)比前面一個數(shù)多1，或是前面一個數(shù)比后面一個數(shù)少1。） 3、想一想：把“0”放進去，應(yīng)該排在哪里？ 4、（出示圖） 師：先看一看都是什么球？ 把這些球按從大到小的的順序排隊，并編上順序號 提出要求：書寫順序號時在數(shù)字外面畫上圓圈，①、②、③ 學生獨立完成。 加深對數(shù)的意義的理解，激發(fā)學生關(guān)注生活中的數(shù)學問題。 教學

33、過程 設(shè)計意圖 交流結(jié)果。 三、實踐應(yīng)用 1、練一練第一題 讀出直尺上的數(shù)。 指名同學讀數(shù)。 2、練一練第二題 學生獨立完成，訂正。 3、練一練第三題：按杯中的果汁多少編號 師：題目要求按杯中的果汁多少編號，應(yīng)該怎樣編號？ 生：從多到少， 還可以怎么編號？從少到多。 師：題目沒有說從多到少還是從少到多，兩種都可以。 4、練一練第四題 學生獨立完成，訂正。 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計

34、人： 日期： 課題： 認識圖形（ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 1、知識與技能目標：使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認生活中較簡單的物體形狀。 2、過程與方法目標：通過合作、交流，經(jīng)歷認識物體形狀的過程，體驗物體形狀的特征。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受知識與生活的聯(lián)系，在活動中體會到參與的樂趣，學習的樂趣。 教學重點 認識長方體、正方體、圓柱和球，能辨認生活中較簡單的物體形狀。 教學難點 初步了解長方體、正方體、圓柱和球的特點。 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計

35、 長方體 正方體 圓柱 球 教學過程 設(shè)計意圖 一、情景創(chuàng)設(shè)： 教師準備一些事物 二、探索實踐 1、（出示物品圖）， 師：同學們，圖片上都有些什么？ 2、分一分 師：把樣子相像的東西放在一起，應(yīng)該怎么分？ 學生自己分 3、全班交流： 五子棋、餅干盒、鞋盒 魔方、禮物盒、墨水盒 罐頭、木頭、茶葉桶 皮球、地球儀、排球 4、師：同學們分的真好，誰知道五子棋、餅干盒、鞋盒這些形狀叫什么？（長方體） 師：長長的、方方的物品形狀叫長方體。 魔方、禮物盒、墨水盒的？（正方形） 師：正方形方方的、平平的。 通過合作、交流，經(jīng)歷認識物體形狀的過

36、程，體驗物體形狀的特征。 教學過程 設(shè)計意圖 罐頭、木頭、茶葉桶呢？（圓柱） 師：圓柱有長的、短的，都有兩個平平的面，可以滾動，也可以豎著放。 皮球、地球儀、排球呢？（球） 師：球每個地方都是圓的，可以滾來滾去。 5、師：同學們，你們還知道哪些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球？ 生自由發(fā)言，引導(dǎo)學生把話說完整。 三、實踐應(yīng)用 1、練一練第一題 指名說，要求學生把話說完整。 2、練一練第二題 數(shù)一數(shù)。 四、拓展 數(shù)學游戲：

37、 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： 6以內(nèi)數(shù)的組成（ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 1、知識與技能目標：在動手擺的基礎(chǔ)上，了解6以內(nèi)數(shù)的組成。 2、過程與方法目標：通過動手操作，體會合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在老師的鼓勵下，積極參與數(shù)學活動愿意表達自己個性化的做法。 教學重點 學會6以內(nèi)數(shù)的組成。 教學難點 體會合與分的方法︿，學會6以內(nèi)數(shù)的組成。 預(yù)習作業(yè) 課前準備 課件

38、板書設(shè)計 6以內(nèi)數(shù)的組成 2 3 1 4 1 5 2 4 3 3 ＼／ ＼／ ＼／ ＼／ ＼／ 5 5 6 6 6 教學過程 設(shè)計意圖 一、情景創(chuàng)設(shè) 你們喜歡做手工嗎？ 二、探索體驗 1、做一做 師：2個藍色花片和2個紅色花片，合起來一共有幾個花片？ 交流結(jié)果：2個和2個合起來是4個。 師：2個和2個合起來是4個，可以說2和2組成4，用組成式表示為 2 2 ＼／ 4 2、做一做：

39、拿出兩種顏色花片，使他們合起來是5個。 學生動手實踐。 全班交流： 通過動手操作，體會合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。 教學過程 設(shè)計意圖 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： 7、8、9的組成 （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 1、知識與技能目

40、標：經(jīng)歷把一個整體分成任意兩部分的過程。能根據(jù)分的過程和結(jié)果，說出7、8、9的組成 2、過程與方法目標：讓學生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等動的情境中，經(jīng)歷7、8、9的分解過程，根據(jù)“分”的結(jié)果體會“合”的情況 3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在游戲中，體會數(shù)的“奧妙”，激發(fā)對數(shù)學的興趣。 教學重點 學會7、8、9、的組成和分解。 教學難點 了解7、8、9的分解過程，根據(jù)“分”的結(jié)果體會“合”的情況。 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 7、8、9的組成 教學過程 設(shè)計意圖

41、 教學過程 設(shè)計意圖 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： 10的組成 （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 1、知識與技能目標：通過擺手指和按規(guī)律涂色兩個活動，感受10的組成。能表達涂色的規(guī)律，能寫出10的組成。 2、過程與方法目標：讓學生在動的情境中，通過做一做、擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等

42、經(jīng)歷，感受到10的分解組成。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在數(shù)學游戲活動中，感受學習的快樂，獲得成功的體驗 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖 育英小學 數(shù)學 學科教學

43、設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖

44、 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖

45、 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖

46、 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖

47、 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 教學過程 設(shè)計意圖

48、 教學過程 設(shè)計意圖 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖

49、 教學過程 設(shè)計意圖 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高

50、矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備

51、 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教

52、學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題：

53、 （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人

54、： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖 育英小學 數(shù)

55、學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖

56、 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖

57、 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖

58、 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖

59、 教學過程 設(shè)計意圖 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖

60、 教學過程 設(shè)計意圖 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高

61、矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備

62、 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教

63、學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖 育英小學 數(shù)學 學科教學設(shè)計 一 年級 設(shè)計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時 課型： 新授 教學目標 教學重點 教學難點 預(yù)習作業(yè) 課前準備 板書設(shè)計 高矮、長短 教學過程 設(shè)計意圖 教學過程 設(shè)計意圖