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1、移多補少教學反思移多補少是數(shù)學智慧廣場的數(shù)學思維訓練內(nèi)容。這個“智慧廣場”教學的主要教學目標是培養(yǎng)學生用畫直觀圖的方法解決數(shù)學問題。這部分知識體現(xiàn)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，是在學生初步感知“同樣多”、“多”、“少”基本數(shù)量關系與掌握一一對應方法比較物體多少的基礎上進行學習的。本節(jié)課移多補少的主要教學目標就是讓學生結(jié)合具體情境，自主探究用畫圖的方法解決“移多補少”的方法。為了達成教學目標，我從創(chuàng)設情境導入課題：兩個小朋友禮物不一樣多，怎樣才能一樣多？學生們大膽猜想，在猜想的基礎上，然后引導學生思考“芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多”的現(xiàn)實問題，激發(fā)學生的學習興趣，促使其主動參與學習，然后放手
2、讓學生同桌合作，利用學具擺一擺，解決問題。學生初步體會移多補少的含義。學生觀察思考交流，把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學問題，從而激發(fā)學生學習的興趣與動機。根據(jù)課本信息窗的圖片，芳芳應該給晶晶幾朵花，兩個人的花就一樣多？題目提出之后，孩子能夠猜出答案，但本節(jié)課的內(nèi)容只要就是讓學生掌握用畫圖的方法解決數(shù)學問題，為了讓學生能夠掌握這種數(shù)學思維的方法。我根據(jù)暑期制作的微視頻課程，引導學生畫圖，學生用自己喜歡的畫圖方法畫圖探究移多補少的具體解題方法時，學生的動手操作，學生積極參與豐富的練習實踐，通過畫圖的方法理解數(shù)學問題，提出數(shù)學問題，并用自己喜歡的方法找出正確的結(jié)果。用自己喜歡的畫圖的方法探究用直觀圖解決移多
3、補少問題。微視頻的運用，讓課堂教學更有效、清楚、直觀、這樣的教學手段，讓學生更清楚的體會畫圖的具體操作方法。自己觀看微視頻的過程中理解移多補少的過程，直觀體會移動的過程，學生理解的更深刻。微視頻引導學生互相交流畫圖，展示各種不同的方法，整個過程直觀展示了學生實踐操作、驗證的數(shù)學過程，抽象出直觀圖解決“移多補少”的畫圖方法，形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略。學生在視頻的引導下積極參與課堂活動，課堂氣氛活躍，情緒高漲，學習興趣非常濃厚，理解深刻，獲得數(shù)學知識和數(shù)學方法，提高數(shù)學思維的靈活性和敏捷性。但在實際的教學過程中我發(fā)現(xiàn)，由于之前對微課程視頻的了解不是很透徹，這個視頻的制作有些不太靈活，導
4、致教學過程把微視頻拆成了好幾次播放，并且沒有在最關鍵的時候發(fā)揮作用，并沒有真正實現(xiàn)微課程的直觀重要的作用。在二次講課時我進行了適當?shù)男薷?。把之前的演示小花的移動操作過程刪掉。這部分內(nèi)容學生學生自己到臺前展示交流，效果更直接。本節(jié)課我還注重歸納，注重學生對畫圖方法的總結(jié)，不斷完善自己解決問題的策略和方法。學生運用所學知識解決數(shù)學問題，走進生活，自己舉例生活中的移多補少，理解生活中的數(shù)學，體會數(shù)學移多補少的問題，培養(yǎng)了學生的生活意識，激發(fā)了學生運用數(shù)學的興趣。注重加強對學生說的訓練，讓學生反復進行說理說出相差數(shù)是幾，相差數(shù)應該分成相同的2份才得出移動數(shù)，注意學生良好的發(fā)言和傾聽習慣，學會相互交流，不斷完善自己解決問題的策略和方法。既有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，又有利于學生對解決問題方法的探究思考。但是，本節(jié)課在總結(jié)部分環(huán)節(jié)的重復，花費時間有點長太，在這點上，還應該把握一定的度是非常關鍵極其重要的。總之，微視頻的應用應該是本節(jié)課的一個改進之處。微視頻是最先進的科技手段在教學過程的應用，用好微視頻可以有效的解決教學難點和重點，在課堂最亮的發(fā)揮重要作用，關鍵時候起到事半功倍的視頻效果，但如果全面鋪開，反而效果不突出，耽誤時間長。制作不合理的地方，不大符合課堂應用的地方，應精簡刪掉，以適應課堂教學的需要。
青島版小學一年級數(shù)學上冊智慧廣場《移多補少問題》教學反思
