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1、教學內(nèi)容：青島版一年級數(shù)學上冊85頁智慧廣場移多補少中的學問教學目標： 1、結(jié)合具體情境，學習借助直觀圖解決“移多補少”問題。 2經(jīng)歷觀察、操作、驗證的數(shù)學過程，形成利用幾何圖形解決問題的策略。 3、結(jié)合教學內(nèi)容滲透極限的數(shù)學思想，并讓學生體驗到成功的喜悅。 教學重點：借助直觀圖解決“移多補少”問題。 教學難點：在解決問題的過程中，利用幾何圖形直觀圖解決問題的策略。 教學過程： 一、 情境導(dǎo)入，實物操作，體會移多補少問題 師：芳芳和陽陽正在進行做紙花比賽，想知道比賽結(jié)果嗎？（課件出示情境圖）師：仔細看圖，說說你從圖中看到了哪些數(shù)學信息？學生觀察情境圖，找出數(shù)學信息并思考回答問題：芳芳比陽陽多做
2、了幾朵花？芳芳給陽陽幾朵花，兩人的花就一樣多？剛才我們用的是移多補少的方法，接下來我們繼續(xù)探究用移多補少解決更多問題。二、 探究建模，借助直觀圖解決移多補少的問題。（課件出示圖）學生先觀看課件后自主探究，師適時指導(dǎo)。1、指導(dǎo)學生學習畫圖的方法。教師要及時提醒畫圖時,學生可以用簡單的圖形如五角星.小三角形.圓圈等代替小花. A、師：出示情境圖，現(xiàn)在芳芳和陽陽做了一些小花，我們一起來看一下，他們分別做了多少朵呢？14朵、10朵。她們也想請大家?guī)蛶兔Γ悍挤冀o陽陽幾朵花，兩個人的花一樣多？ 師：剛才我們用擺一擺的方法幫助芳芳和陽陽找到了答案（板書：擺），那如果我們現(xiàn)在手中沒有小花了，你還能想到什么方法
3、幫助我們找到這個問題的答案呢？ 生可能會想到用畫一畫的方法。 B、學生自主活動用畫一畫的方法，完成問題。 C、展示不同學生的方法，對比不同的畫法，體驗符號簡潔的好處。師總結(jié)用簡單圖形代替小花，畫起來容易又簡單清楚。所以在數(shù)學上畫圖的時候不求畫的漂亮，只要畫的清楚簡單就好。 D、第二次對比： 展示學生作品，體會一一對應(yīng)的好處。 出示兩幅不同的作品，讓學生說一說喜歡哪一個？為什么？ 讓學生也按照一一對應(yīng)的方法重新畫圖，并用虛線表示出多出來的部分。 2、借助直觀圖解決問題。 師：圖已經(jīng)畫好了，那芳芳要給陽陽幾朵花，兩人就一樣多了呢？請把你的想法在圖上清楚的表示出來。 學生自主完成。 展示學生想法。
4、師：這次我們用畫圖的方法（板書：畫）知道了芳芳給陽陽2朵花兩個人就同樣多了，那你覺得畫圖的方法好嗎？看來畫圖也是解決問題的好方法。 總結(jié)：其實啊，不論是擺還是畫，我們都是從多的里面拿了一些給少的，讓兩個人變得一樣多了，這種方法在數(shù)學上叫做“移多補少”。 板書：移多補少問題。 3、 反饋練習。 師：“移多補少”的方法你學會了嗎？好，那你會用“移多補少”來解決問題嗎？ 出示課件： 學生自選方法解決，師指導(dǎo)。然后讓學生說一說自己的想法。 三、 歸納總結(jié)方法。 1、 總結(jié)“移多補少”的一般步驟。 師：剛才我們用“移多補少”的方法解決了這么多問題，這幾個問題用共同的特點都是從多的里面拿出一些給少的，讓兩
5、人變得一樣多，那大家想一想我們要先找到什么呢？（生：找到多出來的部分） 師：怎樣能把多的部分看得更清楚呢？（加上一條小豎線） 師總結(jié)方法：圖要一個對著一個畫，然后加上一條小豎線看清楚多出 來的部分。然后把多出來的部分分成一樣多的兩部分，拿出一部分給少的就一樣多了。 2、 體驗畫圖的作用。 師：剛才我們在解決問題的過程中也用到了畫圖的方法，那你覺得畫圖的方法有什么好處呢？ 師：通過畫圖我們能更清楚的看出題目的意思，幫助我們從圖中找到解決問題的方法，并從圖中找到答案。 四、 全課小結(jié)。 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？把你的分享給大家好嗎？ 五、 課外互動 讓學生回家把今天學到的“移多補少”問題展示給父母看。
青島版小學一年級數(shù)學上冊《移多補少中的學問》教案
