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1、9 日月明
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識“明、塵”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫。
2.借助拼音，正確地朗讀課文，積累由本課生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解會意字構(gòu)字特點。
4.領(lǐng)悟團結(jié)協(xié)作力量大的道理。
［教學(xué)重難點］
1.正確、流利地朗讀課文。
2.嘗試用會意字的構(gòu)字特點，識記生字。
3.學(xué)寫筆畫臥鉤。
［教學(xué)課時］1課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，你們還記得這兩個字讀什么嗎？(課件出示日、月的圖片及對應(yīng)甲骨文。)
2.師：這兩個字如果合在一起，會變成什么字呢？咱們?nèi)フn文中找找答案吧！
二、朗讀課文，趣味識字
1.自
2、由朗讀課文，邊讀邊圈出生字。
2.同桌互讀課文，相互正音。
3.指名誦讀課文，識記前兩行生字。
4.課件出示：日月明，田力男。小大尖，小土塵。
（1）同學(xué)們，讀完課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說）
師小結(jié)：日月都會發(fā)光，合在一起就更加明亮，所以“日、月”合在一起，讀“明”。
（2）課件出示一名男子在勞動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說觀察到了什么。（師揭示字義：表示男子用力在田間耕作）
（3）指名朗讀前兩行，感受古人造字的智慧。
（4）課件出示“尖、塵”，字形變化的動畫，思考：誰來說說“尖、塵”分別是什么意思？
①學(xué)生自由說，教師小結(jié)補充。
②揭示字義末端細小為“尖”，幾乎看不見的土為
3、“塵”。
（5）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，“尖”的東西有哪些，在哪里見到過“塵”。
三、舉一反三，學(xué)習(xí)生字
1.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。
（1）小組成員每人選擇一句學(xué)習(xí)，猜測“從、眾、林、森”的意思。
（2）小組成員交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
（3）派代表交流小組學(xué)習(xí)成果。
2.課件出示生字的相關(guān)圖片，再次引導(dǎo)學(xué)生體會會意字的含義。
3.齊讀課文，鞏固識字。
4.課件出示：一人不成眾，獨木不成林，眾人一條心，黃土變成金。
（1）這兩句話是什么意思？（出示圖片輔助學(xué)生理解）
（2）有節(jié)奏地朗讀全文，再次感知本課漢字的構(gòu)字特點。
四、課外拓展，趣味識字
1.
4、課件出示“淚”“歪”“休”圖。
（1）眼睛里面有水，即是淚（ｌèｉ）;
（2）人靠在木樁上休息，即是休（ｘｉū）；
（3）東西放得不正，即是歪（ｗ?。椋?
2.你還知道哪些會意字朋友？和大家交流一下。
3.師小結(jié)： 同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識了許多生字朋友。（讀生字）它們有一個共同的名字是——（會意字）我們祖國的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤動腦，多看書，就會發(fā)現(xiàn)它的無窮樂趣！
五、指導(dǎo)書寫
1.出示課后生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
2.指名學(xué)生書空“木、林、土”的筆順。
3.教師范寫“力、心”，重點指導(dǎo)“力”字在書寫時，先橫折鉤，再寫撇。“心”字在書寫時，從左到右，先寫左點，再寫臥鉤，再寫中點、右點。注意臥鉤要像彎月牙，不能寫太直。
［教學(xué)反思］
在導(dǎo)入新課時，我先出示“日”“月”的漢字和圖畫，設(shè)置懸念引入本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生的注意力一下子被吸引了過來。再出示“明”字時，學(xué)生馬上能將他們的發(fā)現(xiàn)表達出來并初步領(lǐng)略到了此類漢字表意的特點。最后我順勢告訴學(xué)生，這樣的字就稱為會意字。因為有了前面對“明”字的感知作鋪墊，學(xué)生對“會意字”的理解有了共同的起點，學(xué)習(xí)起來也不至于那么困難。
部編版一年級語文上冊 《日月明》教案與教學(xué)反思
