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1、《識字4 日月水火》
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會認(rèn)“日、月、水”等8個生字，會寫“日、田、禾”等4個生字。
2.掌握點(diǎn)、捺兩種筆畫。
3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力。
4.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
［教學(xué)課時］1課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入
1.師：上節(jié)課我們學(xué)寫了四個生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）
2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦！
3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就
2、刮風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”。）
4.課件出示太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。
5.師：下面我們再猜一個謎語：“有時掛在天邊，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！闭l知道這是什么？（生：月亮）
二、識記生字，了解字意
1.師：剛剛我們猜了兩個謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？（課件出示“日、月”的圖片，讓學(xué)生舉手回答）
2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日、月”這兩個字的演變過程。（課件出示“日、月”的演變過程）
3.仔細(xì)觀察漢字的演變過程（甲骨文——
3、簡化字），找出它們的相似之處。
三、師生交流，學(xué)習(xí)生字
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日、田、禾、火”四個生字，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，按照自己的理解說說“日、田、禾、火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。
2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)捺、點(diǎn)兩種筆畫。
四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶
1.老師出示課件“孔雀開屏”?？兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋€生字，讓學(xué)生開火車讀生字。
2.師：你能讓孔雀變得更漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會發(fā)光，變得更加漂亮。咱們來開火車讀一讀吧！
3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。
［教學(xué)反思］
教學(xué)中，我努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字教學(xué)的要求，讓學(xué)生自讀自悟，自己找規(guī)律識記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識記方法，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化。我采用創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語等多種形式，在自主的基礎(chǔ)上合作，在合作中發(fā)展自主意識。在引導(dǎo)學(xué)生識記“日”“月”之后，我鼓勵學(xué)生按照自己的理解說說其他生字的字形特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生能夠更好更快地識記生字。
部編版一年級語文上冊 《日月水火》教案與教學(xué)反思
