部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文24 火燒云導(dǎo)學(xué)案

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1、 24 火燒云 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 火燒云 課型 新授課 1.認(rèn)識(shí)“檀、喂”等?6?個(gè)生字和多音字“?！保粫?huì)寫(xiě)“威、武”等?11?個(gè)字。 2．有感情地朗讀課文，背誦第?3～6?自然段。 教學(xué)目標(biāo) 3．理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。 4．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。激 發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái) 描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。 1.制作多媒體課件、準(zhǔn)備火燒云圖片。(教師) 課前準(zhǔn)備 2．觀察清晨

2、或傍晚天空中云霞的變化。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2?課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)興趣(用 時(shí)：5?分鐘) 1.課件出示火燒云的圖 片。 2．指導(dǎo)學(xué)生從第?1、2?自 然段找出描寫(xiě)火燒云的句 子。  1.欣賞圖片，用自己的話描述火燒云 的樣子。 2．掃讀第?1、2?自然段，畫(huà)出文中描 寫(xiě)火燒云的句子：天上的云從西邊一 直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空 著了火。  開(kāi)課伊始，教師 要直奔主題，抓住

3、關(guān) 鍵句引導(dǎo)學(xué)生讀悟 3．板書(shū)課題。 1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自 學(xué)生字詞。提示學(xué)生注意 平舌音“燦”。 3．齊讀課題。?????????????????????課文。 1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，圈出自己不 理解的詞語(yǔ)。 2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞。 2．在小組里認(rèn)讀生字，口頭給生字組 在理解詞語(yǔ)意 二、初讀課文， 3．指名讀文，相機(jī)理解詞 詞。注意多音字“?！痹诒菊n讀 理清脈絡(luò)(用 重 語(yǔ)。?點(diǎn)指導(dǎo)“紫檀色”“恍?“mú”；在“模范”中讀“mó”。把 恍惚惚”等。如“紫檀?自己不懂

4、的詞語(yǔ)提出來(lái)與大家交流。 思時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生 時(shí)：10?分鐘) “ 色”可通過(guò)圖片感受其顏 色，?恍恍惚惚”可通過(guò)查 字典、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理 解。 4．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生歸 3．逐段讀文，理解詞語(yǔ)意思。 4．再讀課文，理清脈絡(luò)。(作者是按 照事物發(fā)展變化的順序來(lái)寫(xiě)火燒云 的。過(guò)渡性詞語(yǔ)有“上來(lái)了、變了、 下去了”) 的實(shí)際情況采用多 種方法進(jìn)行教學(xué)。 納課文的寫(xiě)作順序。 1.指名讀第?1?自然段，指 導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí) 霞光照在大地上的美景。 引導(dǎo)學(xué)生交流：霞光照在 大

5、地上的美是通過(guò)描寫(xiě)哪 些景物來(lái)表現(xiàn)的？哪些詞 語(yǔ)最能體現(xiàn)這種變化？ 2．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒 云上來(lái)時(shí)的色彩美。(1)指  1.指名讀，重點(diǎn)抓住五處“變”感受 霞光照在大地上的美。 2．(1)品讀第?2、3?自然段，抓住重點(diǎn) 句?“這地方的火燒云變化極多，一會(huì) 兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì) 兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。 葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天 空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也 1.要注意是在朗讀 中欣賞美，感受火燒 云上來(lái)時(shí)的意境美， 不要弄成分析理解 課文的形式。 3 導(dǎo)

6、學(xué)生品讀第?2、?自然段，?沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”體會(huì)火燒云的色彩 結(jié)合掛圖體會(huì)“極多”和 三、加強(qiáng)朗讀， 四個(gè)“一會(huì)兒”都是講顏 美。 (2)有感情地朗讀重點(diǎn)句，邊看插圖，?2．引導(dǎo)學(xué)生借助圖 賞析美景(用 色多、變化快的。(2)指導(dǎo) 學(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重 邊體會(huì)，更真切地感受火燒云的色彩 美。  片或觀看火燒云美 時(shí)：7?分鐘) 點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會(huì)，?3．(1)品讀第?4?自然段：“一會(huì)兒， 更真切地感受火燒云的色?天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向 彩變化之美。 西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，

7、  景的視頻，再通過(guò)朗 3．指導(dǎo)學(xué)生品讀第?4～6 自然段，啟發(fā)學(xué)生欣賞火 燒云千姿百態(tài)的形狀美。 并結(jié)合掛圖領(lǐng)會(huì)“一會(huì) 它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那 匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng) 了，尾巴卻不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ? 馬尾巴，那匹馬變模糊了?！崩斫膺@是 讀，感受其變化美。 兒”“忽然又”“接著又”?寫(xiě)火燒云變化快、形狀多的語(yǔ)句，突 四、觀察示范， 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?(用 時(shí)：10?分鐘) 等詞語(yǔ)的用法，明白這都 是講火燒云的形狀多、變

8、化快的。 1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的 生字：必、胡、燦、騎、 秒、兇。 2．教師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要 領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)“火”“禾”做偏 旁時(shí)發(fā)生的變化。 出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。 (2)學(xué)習(xí)第?5?自然段，想想哪些詞句表 明火燒云的形狀多、變化快。(3)自學(xué) 第?6?自然段。 1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 2．觀察教師示范，掌握生字的書(shū)寫(xiě)要 領(lǐng)。 3．在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。注意“兇” 的筆順是撇、點(diǎn)、豎折、豎。 3．要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生 多種形式、多人參與 地讀，讀中感悟火燒 云的魅

9、力。 教師在指導(dǎo)書(shū) 寫(xiě)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生掌 握“腿”的結(jié)構(gòu)，注 3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視。 4．展示自己的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，學(xué)習(xí)他人的 4．投影展示，評(píng)議。 長(zhǎng)處。  意“兇”的筆順。 五、多樣練習(xí)， 1.課件出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ) 闖關(guān)練習(xí)： 1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。 2．區(qū)別形近字，給形近字組詞。  1.在形近字練習(xí)中， 鞏固字詞(用 時(shí)：8?分鐘) 2．形近字組詞練習(xí)。 3．積累詞語(yǔ)。 3．摘抄值得積累的詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累本 上。??????????????????????????????根據(jù)

10、學(xué)生的掌握情 況進(jìn)行指導(dǎo)。 2．學(xué)生積累詞語(yǔ)后， 可鼓勵(lì)學(xué)生在小組 中讀一讀自己積累 的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 依據(jù)學(xué)生掌握 一、復(fù)習(xí)鞏固， 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 1.兩名同學(xué)到黑板前面寫(xiě)，其他同學(xué) 導(dǎo)入新課?(用 時(shí)：5?分鐘)  2．集體訂正。 3．回顧課文寫(xiě)作順序。 在田字格中工整地書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2．全班訂正，同桌互相檢查。 3．作者是按照“上來(lái)了、變化著、下 去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。 的實(shí)際情況相機(jī)進(jìn)

11、 行指導(dǎo)，關(guān)注“兇” 的筆順。 朗讀課文要給 學(xué)生時(shí)間，沒(méi)有自在 二、自學(xué)為主， 賞析霞光(用 時(shí)：6?分鐘) 1.指導(dǎo)自學(xué)，找到霞光出 現(xiàn)后給大地帶來(lái)的變化。 2．交流匯報(bào)。 3．指導(dǎo)朗讀。 1.邊讀邊畫(huà)出相關(guān)詞句。 2．抓住“小孩子的臉、大白狗、紅公 雞、黑母雞、小白豬、老人的胡子” 這些事物顏色的變化，體會(huì)趣味。 3．同桌練讀；指名讀，全班評(píng)價(jià)。要 讀出新奇，讀出趣味。  的讀書(shū)，就沒(méi)有自在 的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，很多時(shí) 候，學(xué)習(xí)就是讀書(shū)這

12、 三、品詞析句，  1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第?1.自由讀第?3～6?自然段，歸納得出： 3～6?自然段，概括段意。??課文從顏色和形狀兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云 么簡(jiǎn)單，它是語(yǔ)文學(xué) 習(xí)的根本。 1.在學(xué)習(xí)火燒云顏 賞析變化(用 2．出示自學(xué)提示，組織自 學(xué)。 的變化。 2．根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文，畫(huà)出相關(guān)  色變化這部分時(shí)，部 時(shí)：12?分鐘) 自學(xué)提示：畫(huà)出能體現(xiàn)火 燒云變化的語(yǔ)句，批注自 己的感受。 3．組織交流。 4．了解火燒云顏色變化多 的特點(diǎn)。 (1)指名抓住

13、重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn) 行匯報(bào)。 (2)課件出示火燒云的顏 色不斷變化的圖片。 (3)指導(dǎo)朗讀。 5．了解火燒云形狀變化快 的特點(diǎn)。 (1)指名抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái) 進(jìn)行匯報(bào)。 (2)指導(dǎo)朗讀。 6．拓展想象：火燒云除了 作者描寫(xiě)的顏色、形狀以 外，還有什么顏色和形 狀？ 句子，體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn)。 3．小組里交流自己圈畫(huà)的句子，說(shuō)一 說(shuō)自己的感受。 4．交流感悟火燒云的顏色變化之多。 (1)抓住“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、 半灰百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫” 等表示顏色的詞語(yǔ)體會(huì)火燒云色彩的 豐富。 (2)觀看絢麗多彩的畫(huà)面后談感受。 (3)男女生合作

14、讀，齊讀。 5．(1)抓住火燒云形狀的變化來(lái)匯報(bào)， 如變化成“馬、狗、大獅子”，而且 這些形狀也是在變化著的；抓住“一 會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼” 來(lái)體會(huì)這些形狀變化的快。 (2)選擇自己喜歡的部分讀，讀出變化 快，變化有趣；比賽讀。 6．根據(jù)自己課前的觀察和搜集的資料 來(lái)想象火燒云的顏色、形狀。  分學(xué)生應(yīng)該能夠從 “紅彤彤、金燦燦” 等表示顏色的詞中 體會(huì)出火燒云顏色 變化多的特點(diǎn)，但不 一定能找出顏色變 化“快”的特點(diǎn)，教 師在此處應(yīng)加強(qiáng)指 導(dǎo)。 2．

15、拓展想象中，教 師應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué) 生積累品析好詞佳 句，嘗試發(fā)揮自己的 想象力，用自己的話 來(lái)延續(xù)作者豐富而 絕妙的想象，感悟作 者對(duì)美麗的火燒云 由衷的熱愛(ài)，從而受 到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài) 生活的情感熏陶。 四、多樣誦讀， 1.指導(dǎo)學(xué)生默讀第?7?自然 段，體會(huì)作者的情感。 體會(huì)情感(用 2．指導(dǎo)朗讀。  1.抓住“可是天空偏偏不等待那些愛(ài) 好它的孩子”來(lái)體會(huì)孩子們對(duì)火燒云 的喜愛(ài)及戀戀不舍之情。 2．配樂(lè)讀，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)與不 

16、在體會(huì)作者的 情感時(shí)，可以抓住 “偏偏”“愛(ài)好” 時(shí)：7?分鐘)  3．誦讀全文。 舍。 3．小組合作讀，同桌互讀。  這樣的關(guān)鍵詞，通過(guò) 朗讀來(lái)體會(huì)。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)， 提高能力(用 1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的 生字：猛、廟、威、武、 鎮(zhèn)。 2．交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)?！巴? 1.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。 2．觀察生字的組成與結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)這 些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。  在交流書(shū)寫(xiě)要 點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 時(shí)：10?分鐘) 不要少寫(xiě)“女”上的一 橫，“武”不要多加一撇。??3．仔細(xì)觀察教師示范，跟隨教師書(shū)空。 3．教師示范。 4．在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，組織評(píng)  “威”“武”的寫(xiě) 4．教師巡視、評(píng)議。 議。 法。