部編版三年級下冊語文24 火燒云導學案

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1、 24 火燒云 導學案設計 課題 火燒云 課型 新授課 1.認識“檀、喂”等?6?個生字和多音字“?！保粫憽巴?、武”等?11?個字。 2．有感情地朗讀課文，背誦第?3～6?自然段。 教學目標 3．理解課文內(nèi)容，想象畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。 4．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習慣。激 發(fā)學生熱愛大自然的情趣。 教學重點 了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。學習作者在仔細觀察的基礎上展開想象來 描寫景物的表達方法。 1.制作多媒體課件、準備火燒云圖片。(教師) 課前準備 2．觀察清晨

2、或傍晚天空中云霞的變化。(學生) 課時安排 2?課時 教學過程 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、創(chuàng)設情境， 激發(fā)興趣(用 時：5?分鐘) 1.課件出示火燒云的圖 片。 2．指導學生從第?1、2?自 然段找出描寫火燒云的句 子。  1.欣賞圖片，用自己的話描述火燒云 的樣子。 2．掃讀第?1、2?自然段，畫出文中描 寫火燒云的句子：天上的云從西邊一 直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空 著了火。  開課伊始，教師 要直奔主題，抓住

3、關 鍵句引導學生讀悟 3．板書課題。 1.指導學生自讀課文，自 學生字詞。提示學生注意 平舌音“燦”。 3．齊讀課題。?????????????????????課文。 1.自由讀文，讀準字音，圈出自己不 理解的詞語。 2．小組合作學習生字詞。 2．在小組里認讀生字，口頭給生字組 在理解詞語意 二、初讀課文， 3．指名讀文，相機理解詞 詞。注意多音字“?！痹诒菊n讀 理清脈絡(用 重 語。?點指導“紫檀色”“恍?“mú”；在“模范”中讀“mó”。把 恍惚惚”等。如“紫檀?自己不懂

4、的詞語提出來與大家交流。 思時，可以根據(jù)學生 時：10?分鐘) “ 色”可通過圖片感受其顏 色，?恍恍惚惚”可通過查 字典、聯(lián)系生活實際來理 解。 4．再讀課文，引導學生歸 3．逐段讀文，理解詞語意思。 4．再讀課文，理清脈絡。(作者是按 照事物發(fā)展變化的順序來寫火燒云 的。過渡性詞語有“上來了、變了、 下去了”) 的實際情況采用多 種方法進行教學。 納課文的寫作順序。 1.指名讀第?1?自然段，指 導學生欣賞火燒云上來時 霞光照在大地上的美景。 引導學生交流：霞光照在 大

5、地上的美是通過描寫哪 些景物來表現(xiàn)的？哪些詞 語最能體現(xiàn)這種變化？ 2．重點指導學生欣賞火燒 云上來時的色彩美。(1)指  1.指名讀，重點抓住五處“變”感受 霞光照在大地上的美。 2．(1)品讀第?2、3?自然段，抓住重點 句?“這地方的火燒云變化極多，一會 兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會 兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。 葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天 空都有。還有些說也說不出來、見也 1.要注意是在朗讀 中欣賞美，感受火燒 云上來時的意境美， 不要弄成分析理解 課文的形式。 3 導

6、學生品讀第?2、?自然段，?沒見過的顏色”體會火燒云的色彩 結(jié)合掛圖體會“極多”和 三、加強朗讀， 四個“一會兒”都是講顏 美。 (2)有感情地朗讀重點句，邊看插圖，?2．引導學生借助圖 賞析美景(用 色多、變化快的。(2)指導 學生有感情地朗讀兩個重 邊體會，更真切地感受火燒云的色彩 美。  片或觀看火燒云美 時：7?分鐘) 點句，邊看插圖，邊體會，?3．(1)品讀第?4?自然段：“一會兒， 更真切地感受火燒云的色?天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向 彩變化之美。 西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，

7、  景的視頻，再通過朗 3．指導學生品讀第?4～6 自然段，啟發(fā)學生欣賞火 燒云千姿百態(tài)的形狀美。 并結(jié)合掛圖領會“一會 它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那 匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長 了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ? 馬尾巴，那匹馬變模糊了。”理解這是 讀，感受其變化美。 兒”“忽然又”“接著又”?寫火燒云變化快、形狀多的語句，突 四、觀察示范， 指導書寫?(用 時：10?分鐘) 等詞語的用法，明白這都 是講火燒云的形狀多、變

8、化快的。 1.出示本節(jié)課要求會寫的 生字：必、胡、燦、騎、 秒、兇。 2．教師范寫，講解書寫要 領。強調(diào)“火”“禾”做偏 旁時發(fā)生的變化。 出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。 (2)學習第?5?自然段，想想哪些詞句表 明火燒云的形狀多、變化快。(3)自學 第?6?自然段。 1.開火車認讀生字。 2．觀察教師示范，掌握生字的書寫要 領。 3．在田字格中書寫生字。注意“兇” 的筆順是撇、點、豎折、豎。 3．要鼓勵引導學生 多種形式、多人參與 地讀，讀中感悟火燒 云的魅

9、力。 教師在指導書 寫時要引導學生掌 握“腿”的結(jié)構(gòu)，注 3．學生練習，教師巡視。 4．展示自己的書寫內(nèi)容，學習他人的 4．投影展示，評議。 長處。  意“兇”的筆順。 五、多樣練習， 1.課件出示詞語，讀詞語 闖關練習： 1.開火車讀詞語。 2．區(qū)別形近字，給形近字組詞。  1.在形近字練習中， 鞏固字詞(用 時：8?分鐘) 2．形近字組詞練習。 3．積累詞語。 3．摘抄值得積累的詞語，寫在積累本 上。??????????????????????????????根據(jù)

10、學生的掌握情 況進行指導。 2．學生積累詞語后， 可鼓勵學生在小組 中讀一讀自己積累 的詞語。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 依據(jù)學生掌握 一、復習鞏固， 1.聽寫詞語。 1.兩名同學到黑板前面寫，其他同學 導入新課?(用 時：5?分鐘)  2．集體訂正。 3．回顧課文寫作順序。 在田字格中工整地書寫詞語。 2．全班訂正，同桌互相檢查。 3．作者是按照“上來了、變化著、下 去了”這樣的順序來寫火燒云的。 的實際情況相機進

11、 行指導，關注“兇” 的筆順。 朗讀課文要給 學生時間，沒有自在 二、自學為主， 賞析霞光(用 時：6?分鐘) 1.指導自學，找到霞光出 現(xiàn)后給大地帶來的變化。 2．交流匯報。 3．指導朗讀。 1.邊讀邊畫出相關詞句。 2．抓住“小孩子的臉、大白狗、紅公 雞、黑母雞、小白豬、老人的胡子” 這些事物顏色的變化，體會趣味。 3．同桌練讀；指名讀，全班評價。要 讀出新奇，讀出趣味。  的讀書，就沒有自在 的語文學習，很多時 候，學習就是讀書這

12、 三、品詞析句，  1.引導學生讀課文的第?1.自由讀第?3～6?自然段，歸納得出： 3～6?自然段，概括段意。??課文從顏色和形狀兩方面來寫火燒云 么簡單，它是語文學 習的根本。 1.在學習火燒云顏 賞析變化(用 2．出示自學提示，組織自 學。 的變化。 2．根據(jù)自學提示自學課文，畫出相關  色變化這部分時，部 時：12?分鐘) 自學提示：畫出能體現(xiàn)火 燒云變化的語句，批注自 己的感受。 3．組織交流。 4．了解火燒云顏色變化多 的特點。 (1)指名抓住

13、重點詞語進 行匯報。 (2)課件出示火燒云的顏 色不斷變化的圖片。 (3)指導朗讀。 5．了解火燒云形狀變化快 的特點。 (1)指名抓住重點語句來 進行匯報。 (2)指導朗讀。 6．拓展想象：火燒云除了 作者描寫的顏色、形狀以 外，還有什么顏色和形 狀？ 句子，體會火燒云變化的特點。 3．小組里交流自己圈畫的句子，說一 說自己的感受。 4．交流感悟火燒云的顏色變化之多。 (1)抓住“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、 半灰百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫” 等表示顏色的詞語體會火燒云色彩的 豐富。 (2)觀看絢麗多彩的畫面后談感受。 (3)男女生合作

14、讀，齊讀。 5．(1)抓住火燒云形狀的變化來匯報， 如變化成“馬、狗、大獅子”，而且 這些形狀也是在變化著的；抓住“一 會兒、過了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼” 來體會這些形狀變化的快。 (2)選擇自己喜歡的部分讀，讀出變化 快，變化有趣；比賽讀。 6．根據(jù)自己課前的觀察和搜集的資料 來想象火燒云的顏色、形狀。  分學生應該能夠從 “紅彤彤、金燦燦” 等表示顏色的詞中 體會出火燒云顏色 變化多的特點，但不 一定能找出顏色變 化“快”的特點，教 師在此處應加強指 導。 2．

15、拓展想象中，教 師應不斷地引導學 生積累品析好詞佳 句，嘗試發(fā)揮自己的 想象力，用自己的話 來延續(xù)作者豐富而 絕妙的想象，感悟作 者對美麗的火燒云 由衷的熱愛，從而受 到熱愛大自然、熱愛 生活的情感熏陶。 四、多樣誦讀， 1.指導學生默讀第?7?自然 段，體會作者的情感。 體會情感(用 2．指導朗讀。  1.抓住“可是天空偏偏不等待那些愛 好它的孩子”來體會孩子們對火燒云 的喜愛及戀戀不舍之情。 2．配樂讀，讀出對火燒云的喜愛與不 

16、在體會作者的 情感時，可以抓住 “偏偏”“愛好” 時：7?分鐘)  3．誦讀全文。 舍。 3．小組合作讀，同桌互讀。  這樣的關鍵詞，通過 朗讀來體會。 五、指導書寫， 提高能力(用 1.出示本節(jié)課要求會寫的 生字：猛、廟、威、武、 鎮(zhèn)。 2．交流書寫要點?！巴? 1.認讀生字，口頭給生字組詞。 2．觀察生字的組成與結(jié)構(gòu)，說一說這 些生字在書寫時需要注意的地方。  在交流書寫要 點時，引導學生關注 時：10?分鐘) 不要少寫“女”上的一 橫，“武”不要多加一撇。??3．仔細觀察教師示范，跟隨教師書空。 3．教師示范。 4．在田字格中練習書寫生字，組織評  “威”“武”的寫 4．教師巡視、評議。 議。 法。