部編版六年級下冊語文教案--第六單元回憶往事

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1、 第?六?單?元 1.了解活動主題,制訂和交流活動計劃。 2.用多種形式表達對老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情?,并立下美好的志向。 3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力。 -?第一課時?- 一、談話導(dǎo)入。 1.教師:六年間,我們聆聽著老師的教誨,與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動、游戲,共同度過了快樂的小學(xué)生活。 今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你感動的情景,重拾當(dāng)初的感覺。這次的綜合性 學(xué)習(xí),就讓我們一起來回憶一下難忘的小學(xué)生活。 2.播放歌曲《友誼地久天長》,引導(dǎo)學(xué)生回憶六年來在校

2、園與老師和同學(xué)相處的點點滴滴。聽完 這首歌你有什么感受? 3.導(dǎo)讀:六年的時光,最大的變化就是你們成長了,一路走來,我們留下了許多足跡,如何把這些足跡 記錄下來呢?讓我們讀讀課本給我們的活動建議吧。 二、了解本次活動的主要內(nèi)容。 1.暢談自己的成長故事。 2.寫寫難忘的人和事。 3.閱讀材料里的文章。 4.制作班級紀(jì)念冊。 三、合作討論,制訂活動計劃。 1.教師引語:在進行綜合性學(xué)習(xí)活動之前,要做好一項十分重要的工作,那就是制訂活動計劃。在制 訂計劃時有哪些要求? 2.學(xué)生匯報制訂活動計劃的要求。教師強調(diào): (1)自由組成小組。 (2)討論活動內(nèi)容。 (3

3、)制訂活動計劃。 (4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。 (5)活動成果展示。 3.指名反饋。 (1)說一說自己的成長故事。 (2)寫一寫自己難忘的人和事。 4.小結(jié):母校是我們成長的搖籃,我們在這里結(jié)下了深厚的感情,小學(xué)時光匆匆而過,?在即將畢業(yè)之 際,同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里?,那就讓我們設(shè)計一本成長紀(jì)念冊吧! 四、明確方向。 1.成長的故事可以是哪些事呢? 2.教師小結(jié):只要是發(fā)生在你們成長階段的事情都可以?,例如: 第一次…… 學(xué)會了…… 高興的或難過的事…… 五、群策群力。 組織學(xué)生認真閱讀本次實

4、踐活動的提示語,共同討論策劃: 1.紀(jì)念冊的內(nèi)容可以有哪些?在紙上寫出你想好的內(nèi)容。(主要包括“成長的足跡”) 2.張貼學(xué)生寫好的內(nèi)容,集體分類整理。 3.不同的內(nèi)容應(yīng)該收集哪些材料?發(fā)揮每一個同學(xué)的聰明才智,確定欄目。 “成長的足跡”包括以下欄目: (1)我們的驕傲:獲獎證書、成績單、來自學(xué)校和老師的肯定及表揚信等。 (2)精彩的瞬間:學(xué)校生活的照片、師生或同學(xué)之間的合影等。 (3)我們的佳作:優(yōu)秀習(xí)作、書法作品、美術(shù)作品等。 4.制作成長紀(jì)念冊:關(guān)鍵在于計劃要周密,分工要明確。誰負責(zé)封面設(shè)計,誰負責(zé)哪個主題,都要事先 確定。教師要即時關(guān)注情況,督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級紀(jì)念

5、冊完成后要展示,有條件的可以打印, 發(fā)給同學(xué)和家長,也可以送給曾經(jīng)任教的老師。 六、學(xué)習(xí)借鑒。 1.欣賞各種形式的作品,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。 2.布置作業(yè),提示學(xué)生注意制作成長紀(jì)念冊時版面的形式美。 3.鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。 七、課堂小結(jié)。 童年是一首美好的詩,童年是一幅美麗的畫,希望我們大家珍惜彼此的友情,牢記老師的諄諄教誨, 好好學(xué)習(xí),快樂成長! -?第二課時?- 一、談話揭題。 1.引語:你還記得曾經(jīng)教過你的老師嗎?你最尊敬的老師是誰?為什么? 常言道“師恩難忘”,今天我們要讀的一篇文章是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的 文章。(

6、讀課題《老師領(lǐng)進門》)你覺得課題的重點詞應(yīng)是哪個詞? 2.這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想象一下那該是一位怎 樣的老師?他又把作者領(lǐng)進了什么樣的大門呢?請同學(xué)們自讀課文。 二、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進門》。 1.首先讓我們認識一下田老師,看看他是一個怎樣的人。可以直接用課文中的詞語?,也可以自己概 括。 (小結(jié):口才好,文筆好;桃李滿門;善講故事;謙虛;很有教學(xué)方法。) 2.田老師把“我”領(lǐng)進了什么門? (啟發(fā)引導(dǎo):文中的“我”是一位作家,可見田老師把“我”領(lǐng)進的是文學(xué)創(chuàng)作之門。?) 3.你對文末的“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘”這句話怎樣

7、理解? (作者用格言式的語句,說明了教育對人的巨大影響,感謝老師對自己的啟蒙教育。) 4.能說說你的啟蒙老師嗎? 三、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》。 1.導(dǎo)語:不同的老師對學(xué)生的關(guān)愛方式不同,接下來我們來學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》,看看這位老師 的關(guān)愛是什么樣子的,又對作者產(chǎn)生了什么影響。思考:課文寫了一件什么事? 2.這篇課文作者講述了自己學(xué)生時代在一次征文比賽中獲得了成功?,作文《補考》被老師打了九 十八個紅雙圈,后陸續(xù)在多家刊物刊載。在這次成功的激勵下,作者走上了文學(xué)創(chuàng)作道路,并最終成 為一名作家。文章選材獨具匠心,以小見大,九十八個紅雙圈代表著老師對自己人生道路的引領(lǐng)

8、?, 結(jié)尾直抒胸臆,表達自己對老師和母校的感激之情。 3.快速讀課文,邊讀邊想:“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?? 4.指名反饋。(“我”在紅雙圈的鼓勵下,走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,最終成為作家。) 5.品讀不平凡的“紅雙圈”。 快速瀏覽課文,思考:畫滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經(jīng)歷?? (校園報欄—縣辦刊物—揚州地區(qū)刊物—上海某出版社正式刊物?) 6.品讀作者的“感恩之情”。 (1)作者在寫作方面獲得如此大的成就,你覺得這里面有誰的功勞? (提示:母校創(chuàng)設(shè)征文比賽,讓作者嶄露頭角——老師的九十八個紅雙圈給了作者鼓勵——父親的 鼓勵——作者不斷“折騰”) (2)“掛在我生命之樹上的紅雙圈”?該如何理解? : (提示?“紅雙圈”指的是他人對“我”的鼓勵和認可,在人生之路上,作者多次遇到了這樣的鼓勵。) (3)聯(lián)系實際,你的生命之樹上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”?? (提示:紅雙圈可以是“跑道上的加油吶喊”,可以是“課堂上的掌聲”,還可以是“做了一件好事 后的微笑”。) 學(xué)完本課,孩子們都能回憶起從小到大與老師的點點滴滴?,都飽含深情地表達了對老師的感激之情?, 對母校的依依不舍之情。這些都是孩子們真實的情感流露。