《重慶大學(xué)外語學(xué)院.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶大學(xué)外語學(xué)院.ppt（25頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、余渭深 重慶大學(xué)外語學(xué)院 W 2004.8.黃山,體驗(yàn)學(xué)習(xí)理念與大學(xué)體驗(yàn)英語教材的編寫及使用,教學(xué)變化,教學(xué)目標(biāo)變化(技能與素質(zhì)) 教學(xué)內(nèi)容變化(聽讀/說寫) 學(xué)生差異與自主觀念的提出 教學(xué)手段的變化,中國外語教學(xué)理念的變化,,1.什么是體驗(yàn)學(xué)習(xí)理念,From Nunan and Kohonen, Kolb Out of the notion the learners are at the center of the learning process, and that learning is a process of self-discovery, grew experiential lea
2、rning. In the experiential learning, the learners immediate personal experiences are taken as the point of departure for deciding how to organize the learning process.,體驗(yàn)學(xué)習(xí)理念的來源與在ELT中的應(yīng)用,Diverse philosophical and academic origins: John Dewey: progressive philosophy of education Lewin: social psychol
3、ogy Piaget: developmental psychology Kelley: cognitive theory of education Maslow Read about it; Talk about it; Write about等，圍繞閱讀主題開展多層次的語言訓(xùn)練 練習(xí)強(qiáng)調(diào)模擬性：控制講解，強(qiáng)調(diào)模仿，如：Communicative tasks, Read and Simulate, Reading Skill Practice, Translating Skill Practice, Applied Writing 練習(xí)強(qiáng)調(diào)可操作性：說寫等表達(dá)練習(xí)不僅提供練習(xí)要求、而且提供場
4、景要求，角色要求，常見句型和常用的表達(dá)法 語言現(xiàn)象，以練為主，提供自我學(xué)習(xí)和練習(xí)的渠道（CD-ROM），網(wǎng)絡(luò)資源 提供自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，自我表現(xiàn)控制學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)方式（精/泛） 提供學(xué)習(xí)目標(biāo)提示和學(xué)習(xí)自我表現(xiàn)評估內(nèi)容(Goal setting and Goal Checking),5. 教材使用方法的思考,強(qiáng)調(diào)教師觀念的轉(zhuǎn)變（關(guān)于學(xué)習(xí)理論，關(guān)于課堂的作用，關(guān)于環(huán)境的作用，關(guān)于師生的關(guān)系等） 正確看待教學(xué)評估（除 product testing 外應(yīng)注意process assessment (self-reflection) 強(qiáng)調(diào)閱讀和語言輸入的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主輸入，不要越俎代庖 課堂活
5、動強(qiáng)調(diào)reflection, communication, transformation等活動。 課堂活動設(shè)計(jì)注意interaction (not only for content matters, but also for language awareness development) 注重語境化的學(xué)習(xí)和模仿,強(qiáng)調(diào)任務(wù)設(shè)計(jì)的meaningful,同時(shí)注意提供語言幫助 激活學(xué)生的參與和創(chuàng)新（pictures, brainstorming, role play, simulation, debating, group discussion, information gap） 靈活使用模塊,適合各
6、層次教學(xué)的需求 注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合,確保輸入量 文字材料與電子材料，網(wǎng)絡(luò)材料的結(jié)合，引進(jìn)新的學(xué)習(xí)和教學(xué)媒體，創(chuàng)造新的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展,Thanks,W,閱讀文章為什么短了? 為什么一、二冊的難度相對較低？,教學(xué)要求的變化，聽說要求的提高 閱讀不是講出來的，閱讀是讀出來的，也就是說閱讀發(fā)展也需要自我體驗(yàn)，必須保證可理解性輸入（input + 1） 分散閱讀量，防止閱讀疲倦，增加愉悅的體驗(yàn)和內(nèi)在的閱讀動機(jī) 閱讀不僅僅是知識的傳授，而更重要的是知識的轉(zhuǎn)化，和學(xué)習(xí)過程的交互，即一定要轉(zhuǎn)化為output，這也要求一定要控制難度和長度。 閱讀的三、四冊的難度有所提高，特別是第四冊難度
7、不壓于其它教材。教材難度是有坡度的。,體驗(yàn)英語如何保證足夠的輸入量?(選文小型化，難度適當(dāng)控制）,閱讀文章總量（166400）控制，分散安排， 綜合篇2，擴(kuò)展篇2，網(wǎng)絡(luò)4篇，加之提供相關(guān)網(wǎng)址，以及學(xué)生活動材料，輸入總量擴(kuò)大 篇章長度 單元閱讀量 分冊 text type(mainly) 一冊：500 詞 4000詞 32000詞 narrative 二冊：600詞 4800詞 38400詞 narrative 三冊：700詞 5600詞 44800詞 descriptive 四冊：800詞 6400詞 51200詞 expository 適當(dāng)
8、控制生詞，難度逐冊平穩(wěn)增加。,Language: enough input, enough output, grading, sequencing, recycling,語言材料是否真實(shí)、多樣?,Language: authenticity, variety 語言材料/語言任務(wù)（及學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)一點(diǎn)、用一點(diǎn)、會一點(diǎn)） 聽力: 多種英語范例,體現(xiàn)英語的國際性.材料包括一般交流對話,新聞報(bào)道,訪談,報(bào)告,講學(xué),戲劇片段等. 說: 各種實(shí)用獨(dú)白,對話.討論,辯論等. 讀:以記敘文，說明文為主,包括新聞報(bào)道,新聞評論,學(xué)術(shù)討論,小說,詩歌,實(shí)用說明,文化介紹等. 寫: 各種實(shí)用寫作/段落寫作,說明文/記敘文,摘要/提綱寫作等.,
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